心语润心田，阳光满校园

王丽

为进一步加强学生新学期入学期后心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，增强学生的心理抗压能力，帮助全体学生迅速适应新学期，开学后，响水县黄圩中心小学开展了“新学期 ‘心希望”心理健康教育主题班会。 班会课上，各班班主任带领学生一起分享了自己的新年愿望，寒假生活中的所见所闻，新学期的目标计划等等。班主任们教给学生管理自己情绪的小妙招、缓解压力的好方法，学会用积极的方法调整自己的情绪，使自己快乐的同时，尝试将快乐带给身边的每一个人；以更加积极的心态迎接阔别已久的校园，在快乐愉悦的气氛中去学习、进步。 心中有梦，希望便不再遥远，“心”的健康才是真的健康。為了学生健康成长，响水县黄圩中心小学时刻关注学生的心理健康，把心理健康教育作为学校德育工作的重要一环，用爱关注学生成长，用情为学生心路导航，用心提升工作成效！

一、成立专门领导小组，重视心理健康教育

学校专门成立了以校长任组长的心育工作领导小组，建立了在校长领导下，以专职教师为核心，以班主任、兼职教师和心理咨询家长志愿者为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职，为学生的心理健康保驾护航。学校定期召开心理健康教育工作会议，总结经验，提出要求。学校建立心理档案，通过各种形式对学生进行心理追踪，做好咨询记录，再由老师根据情况进行辅导。学校重视“心育”，将学生心理健康纳入学校总体工作目标，并做到心理健康教育在各项工作中有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置心理健康教育工作，在全校营造了心理健康教育良好氛围。

二、利用各种宣传阵地，普及心理健康知识

学校充分利用各种宣传阵地，让学生、老师及家长更多地认识、了解心理健康知识。正常通过学校公众号、教师微信群、家长群推送心理健康知识。每周在校广播站向全校师生播读学生心灵感悟，班会课采用模拟咨询的方式为学生答疑解惑等。利用横幅、展牌、橱窗等进行心理健康知识与活动的宣传。每学期开展心理健康活动月、学生心理社团等形式多样的活动。学校还利用征文比赛、演讲比赛、团体辅导、专题讲座等多种渠道和形式，广泛开展宣传教育活动；利用网络等现代信息技术手段，将心理健康教育与班队活动、校园文体活动、社会实践活动、主题教育活动等有机结合 。

三、营造良好宽松环境，促进学生身心健康

校园是学生学习和成长的场所，校园文化直接影响着学生的身心健康发展。为了使学生的心理健康素质得以正常开展，学校重视营造宽松的心理环境，注重校容校貌的建设。学校充分营造浓厚氛围，发挥一砖一瓦、一草一木的育人功能，让学生感悟、理解、思考，净化灵魂，升华人格，完善自己。教室里，通过在教室“展示台”展示班级目标、班主任寄语，让“展示台”成为学生学习的舞台。通过浓浓的文化熏陶，学生受到潜移默化的影响，从而规范学生品德，塑造学生心灵。完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，使学生能时时刻刻接受健康熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进。

四、强化教师培训考核，提高心理辅导能力

学校实施心理健康教育工作的成效，很大程度上取决于实施教师的能力和水平。一直以来，学校加强实施心理健康教育工作的队伍建设。一是学校创造机会让骨干教师参加各种相关心理教育培训，并加强考核。二是除了加强对班主任心理健康教育业务知识培训外，强化班主任每双周心理健康教育课的检查、指导、评比力度，并将心理健康教育实施情况作为班主任月考核单列项，真正让心理健康教育在班级落地生根。三是为了增强全员参与心理健康教育意识，提高全员实施心理健康教育的能力，学校利用教师集中学习时间，请校内外的专兼职心理教师或专家进行心理健康教育知识培训。

五、开设心理健康课程，塑造学生健康人格

关注学科渗透，让心理健康教育无处不在。学校努力把心理知识、心理健康理念贯穿到学生学习生活的每一个地方，渗透到每一门学科。学校开设心理健康教育课，课程体系完整，定期举行个案研讨会、读书会、培训会、集体备课等教研活动，将心理学的基本常识引进课堂，实现心理健康知识的普及。学校一直在各年级开设心理健康教育课，学校心理老师根据实践和学生的实际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。还要求教师充分、有意识地运用教材丰富的人文精神内容，塑造学生健全人格。

六、做好心理咨询辅导，化解学生心理压力

为了摸清学生心理现状，更好地做好心理辅导，学校每个班级对本班学生的日常心理情况进行了解和记录，实行周汇报、月总结，对于发现的问题及时与心理辅导老师沟通、交流。另外，学校积极创新心理交流形式，用QQ、微信等与学生进行交流，拓宽与学生交流的途径，也尊重学生的隐私。在学生群体中，有的学生出现心理冲突后，自我调适能力较弱，一时无法调控好自己的情绪，需要老师的个别心理咨询辅导。学校利用心灵驿站对学生进行个别辅导，通过一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治。学校还对家庭贫困、学习困难、情感困惑、言行异常、留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭、新生等特殊群体学生进行心理辅导与咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。

七、家校共育携手同行，助力学生健康成长

学校与家庭、社会积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。要使学校心理健康教育朝着健康、科学、有效的方向发展，需要学校、家庭、社会多方合作。每学年学校为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。学校老师还经常利用休息的时间家访或电话交流，了解、关心学习生活有困难的学生，及时给予帮助。同时和他们的监护人加强沟通，使其积极配合学校共同教育：每天督促孩子完成学习任务，经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。