与孩子的一场“博弈”

李春霞

我们努力向前，是为了赢得孩子，而非赢了孩子。

——题记

活动插曲，教育缘起

“我要告诉你爸爸！”区域活动中，突然传来这样的声音。小杰不知道怎么办，一脸无助地看向老师，随后坐在椅子上。可是不一会儿，小杰开始比之前更过分地在地上爬，边爬边看向老师。老师更加生气，一场“大战”一触即发。见状，我立即进行干预，先请老师去做其他事情冷静一下，随后稳定小杰的情绪。当小杰情绪稳定后，我询问他为什么这么伤心。小杰说：“因为害怕老师真的告诉我爸爸，害怕爸爸批评我。”听完小杰的解释，我和孩子进行沟通，疏导孩子的情绪，感受孩子内心，同时了解老师行为的缘由，找出问题，随后引导老师再次和孩子进行沟通。小杰也认识到自己违反了规则。双方进行道歉和解，这场没有硝烟的“战争”才算告一段落。

和善坚定，同频共振

《正面管教》一书中提到，和善而坚定的父母会用成长的眼光看待孩子，允许孩子犯错，允许孩子不完美，用教导加强良好行为，消除不良行为。简·尼尔森坚信，在和善而坚定的氛围中，我们会培养出自律、有责任感、会合作及自己解决问题的孩子。和善而坚定适用于家长，更是教师进行教育的重要法门。

孩子每一次出现问题，都是成长的信号。我们如果只当那是孩子不遵守规则、违反班级秩序、挑战权威、逆反情绪的表现，就会将每一次沟通交流都当作一场剑拔弩张的“博弈”，只认对错输赢，没有情理沟通。当我们获胜时，就觉得自己赢了孩子，一切都在自己的掌控之中;若孩子赢了，我们就会焦虑不安、怒发冲冠，觉得自己输给了孩子，就会放大情绪，忽略事实，无视孩子的发展规律，忘却自己教育者的身份，只在乎“博弈”的结果。

可这样真的对孩子好吗？答案不言而喻。长此以往，我们和孩子更多的是上下级关系而非合作关系。我们获得短暂性胜利的后果，往往是孩子的变本加厉，最终使孩子离我们越来越远。我们只有以和善而坚定的态度对待孩子，才能拉近彼此的距离，更好地培养孩子，促进其发展。

我们需要和孩子实现同频共振。首先，表达对孩子的理解，让孩子感受到我们的爱;其次，表达和孩子同感，而非纵容;再次，告诉孩子自己的感受，如自己也有类似的经历;最后，和孩子一起找出解决问题的方法，从而获得孩子的亲近和信任，赢得孩子的支持与尊重。

赤诚不改，奔赴山海

认识儿童是教育的开始，尊重儿童是教育的本质。在《儿童立场》一书中，作者通过自己的视角，从一位从事教育的同行者的角度，娓娓叙说关于儿童立场的一些思考与感悟。慢慢读来，我感觉像是在和一位前辈聊天，没有过多的说教，只是告诉你他如何去做，读完后加以思索，就会有茅塞頓开之感。

走得再远，也不要忘记我们为什么而出发。成为一名幼儿教师已经4年了，我时常觉得有些恍惚。究其原因，大概是跌跌撞撞走来，脚印太浅了吧。我也时常问自己是否有职业倦怠，是否对班里的孩子热情如初，是否对现在的自己感到满意……

认识儿童、尊重儿童是沟通的前提与基础。我们竭尽所能也只是希望多了解孩子一点儿，让孩子喜欢我们、尊重我们，和我们做朋友。我希望我带过的孩子健康自由，在班级里找到存在感，获得价值感，知道自己是独一无二的，不必讨好别人，也不必刻意表现自己。他知道自己的老师、同学是爱他的。那么，他在离开这里的时候，内心就是充足的，就拥有爱与被爱的力量。

追求不仅仅是一个名词，更是一个动词。既然如此，我又何必害怕山高路远、道阻且长？进一寸有一寸的欢欣，走一步有一步的喜乐。我走在幼教之路上，且行且歌，一路生花。