合作学习在初中数学教学中的应用策略

张红芝

2023年6月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，强调尊重学生主体地位，要求教师引导学生主动思考，自主探究。而合作学习让学生在学习过程中更加主动，不再是被动地接受知识，学生能够与同伴合作，解决问题并交流思想，享受到学习的乐趣和成就感。

科学划分学习小组，培养小组长

在完成基础内容的讲解后，教师应组织小组开展合作学习，根据学生的日常表现将其划分为不同的小组，且每组学生的人数要控制在合理范围内，确保小组内的学生学习水平相对均衡。一个能力均衡的小组能够更好地促进小组成员之间的交流与合作，使每个学生都有机会发挥自己的长处，并从同伴身上学到东西。因此，教师可以选择一个责任心强的学生担任小组组长，并对表现优秀的小组组长给予表彰和奖励。小组组长需要具备一定的领导力，不仅要在学习上起到带头作用，还要协调小组成员之间的关系，确保合作学习的顺利进行。同时，小组组长还要监督组内学生学习进度，确保每个人都能跟上学习步伐，并及时反馈学习中面临的困难。小组组长的存在不仅减轻了教师的负担，更重要的是通过小组组长的努力，小组成员之间的合作关系会变得更加融洽，从而促进小组整体的学习效果提升。

结合教学内容，确定合作学习目标

一个明确、具体的学习目标能够使学生明确自己学习的方向，并为之付出努力。因此，在开展合作学习前，教师需要结合教学内容进行考量，设置学习目标，并要确保学习目标与课程的总体要求相一致。不仅如此，教师还应充分了解学生的实际情况，如学习水平、个人潜力等，确保合作学习目标有助于促进学生的主动参与，使他们真正变成学习的主角，而不是被动的接受者。同时，教师还需要特别注意培养学生的合作意识。这意味着，目标设计应具有激励性，能够鼓励学生共同努力、相互支持，从而让他们体验到團队合作带来的成就感，并在合作学习中真正受益，进一步深化知识理解。

合理安排学习任务，注重巡回指导

为确保合作学习的效果，教师需根据学生的学习需求和已经设定的合作学习目标布置学习任务。具体而言，教师可设计各种形式的学习任务，在考查学生对知识的掌握情况的同时，促进他们的思维发展。在合作学习中，教师的角色变得更为丰富和多元，不仅要结合教材布置学习任务，更要将重心放在对学生学习情况的考查上，通过巡回指导，确保每个小组都能够向预期的方向前进。在发现学生面临的问题和困扰时，教师要及时为他们提供必要的帮助和建议。这样做不仅能够确保学习的顺利进行，更能鼓励学生充分发挥合作学习的优势，共同解决问题，高效完成任务。

给予正向反馈，帮助学生养成良好学习习惯

在合作学习中，良好的学习习惯和团队合作能力是保证学习效率和效果的关键因素。当学生展现出积极态度、付出努力或取得进步时，教师应迅速给予正向的评价和反馈，鼓励学生继续保持端正的学习态度，增强他们的自信心，纠正不良学习习惯。其中，口头表扬是一种直接且有效的方式，教师可以在课堂上公开表扬学生，在同学面前获得成就感。此外，奖励也是一种有效的激励手段，教师可以为学生设置一些小奖励，如书签、笔记本等，以此激发学生的竞争意识，帮助学生在学习道路上更加顺利地前行。

综上所述，在当前的初中数学教学中，合作学习具有显著的优势和实效性。教师要通过合理划分学习小组、合理安排学习任务等策略，使学生深入理解和应用知识，提高学习效果。同时，教师要注意开展正向评价和反馈，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。

（本栏责编 桑 涛）