高等学历继续教育优秀教材培育如何突破困境

李欣?来爽?阮长江?李鹏飞

高等学历继续教育在改变教学形式、优化教学方法、创新教学模式的同时，也在优秀教材的建设方面努力突破困境，积极探索培育的新路径。

关键词 高等学历继续教育 优秀教材 现实困境 培育模式

教材建设是国家事权，体现国家意志。习近平总书记多次强调，教材是育人育才的重要依托，教材建设是铸魂工程。党的二十大报告首次提出“加强教材建设和管理”，表明了教材建设在国家教育事业中的重要位置，凸显了教材工作在党和国家事业发展全局中的重要地位。为了贯彻落实党的二十大精神和全国教材工作会议精神，教育部发布相关文件中明确指出，完善教材管理体制、加大教材建设力度、全面提升教材治理水平，努力打造更多培根铸魂、启智增慧的精品教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国提供坚实有力支撑。2021年全国教材工作会议暨首届全国教材建设奖表彰会在京举行。一批高等学历继续教育优秀教材被推选出来，在推进高等学历继续教育实现高质量、内涵式发展过程中发挥了重要作用。优秀教材的培育关系着教学工作的开展和教学质量的提升，凝聚着教学实践的智慧，展现着教学改革的成果。对高等学历继续教育而言，教材的培育工作是基础性、战略性工程。分析优秀教材的培育困境、探寻突破困境的突围之路，是推动高等学历继续教育人才培养，实现高等学历继续教育可持续健康发展的现实要求。

学历继续教育优秀教材培育的现实困境

第一，教材未充分体现立德育人价值导向。立德树人是教育的根本追求，习近平总书记指出，加强党的领导和党的建设，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容；要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。因此，作为人才培养的基础环节，立德树人的价值导向必须融入高等学历继续教育的教材培育之中。然而，相较于其他类型教育的教材，高等学历继续教育教材的立德树人导向主要体现在思政教材和相关人文教材之中，其他课程的教材内容未充分体现。当下教材编写部门已经意识到了这个问题，某大学在近三年编写出版的教材中，仅有一部教材《管理信息系统》以专栏的形式展示了思政元素，即在每一章节的最后添加了思政内容引入点，但其融入立德树人的价值导向不够充分。如何更有效地推进立德树人的价值导向与继续教育教材的深入融合，实现教材育人的目标，值得进一步实践探索。

第二，教材未充分融合数字化技术新模式。教育的数字化转型已成为必然趋势。教育部党组书记、部长怀进鹏指出，教育系统大力推进教育信息化、推进教育资源数字化建设，有基础、有能力、有优势，大有可为、大有作为。高等学历继续教育数字化发展是大势所趋，高等学历继续教育教材培育更要顺势而为。但是，当下高等学历继续教育立体化教材培育面临着较多困境。首先，利用数字化技术的教材技术门槛较高，建设周期较长，开发难度较大，相关人才缺口也较为明显，这就导致了教材的可重复利用率较低。其次，许多高校各自为政，无法实现立体化教材资源共享，使得优秀教材培育动力不足。当下大多数教材的形式主要是纸质版和电子版两种，包括配套的音视频课件、PPT以及在线点播等传统资源，同质化程度高，且没有融合新一代信息技术，教材数字化技术应用程度不高，无法呈现新形态数字化

教材。

第三，教材未充分深化产教融合。近年来，国家对产教融合的政策支持力度不断加大。2017年，国务院办公厅出台《关于深化产教融合的若干意见》，其中要求进一步深化产教融合。2022年，党的二十大报告提出推进产教融合。这一系列政策为高等学历继续教育产教融合提供了有力的政策支持和方向指引。然而企业在参与学校专业课程培养方案制订、课程建设和教材开发等方面，存在明显的地区差异和资源不均现象。对于高等学历继续教育教材培育，企业普遍关注度不高、重视度不够；产教融合政策执行效果不理想，未能充分发挥政府、企业和学校三方的协同作用。与此同时，高质量校企协作教材团队仍然比较缺乏，无法有效提升教材的编写水平。在校企联合培养的相关教材建设中，产教融合主要集中在通识课和专业课中植入企业非学历教育培训优质课程，且仅停留在定制化层面，校企融合建设深度不够，无法发挥教材培育的平台和纽带作用。

学历继续教育优秀教材培育的突围之路

要扭转当下优秀教材的培育困境，找到高等學历继续教育教材建设的突围之路，主要依靠三大模式转变。

第一，教材理念由知识传授向价值塑造模式转变。高等学历继续教育要明确立德树人的办学定位，把高等学历继续教育教材作为实现人才培养、社会服务功能的重要内容，加强高等学历继续教育教材内容的价值属性。教材不应只将知识传授作为目标，还要进一步融入价值塑造的内容，以高等学历继续教育的人才培养目标为依据，将重大思想和方法转化为育人立意和价值导向，以思政作为精神内涵统领，融入教材内容，实现对学生的价值塑造。

学校的《财务会计》教材获评陕西省“十四五”首批职业教育规划教材。该教材立足财务会计学知识体系，将课程知识传授与价值观引导相结合，形成教材内容与思想政治理论的协同效应，将课程思政贯穿在教材的各个章节，每个项目都编写了思政目标，配套了思政案例。课程思政通过各个案例融入教学实施过程，教育学生严格遵守会计职业道德，提升自身素养，弘扬社会主义核心价值观。这一教材实现了价值引领与知识传授、能力培养相融合。同时，该课程也于2021年入选首批教育部课程思政示范课程。

第二，教材形态由单一化呈现向数字化模式转变。2024年年初，国家教材委员会作出重要工作部署，提出加快推进教材数字化转型，促进教材建设服务国家重大战略和人才培养需求。推动高等学历继续教育优秀教材培育，必然离不开纸质化教材与数字化资源由科技赋能向教材数字化转型。基于高等学历继续教育较强的开放性和交互性，数字化教材可通过与学习平台的贯通，让学习者获得沉浸式的学习体验，实现学习轨迹、学习成果的全记录。数字化转型后的优秀教材将能够适应高等学历继续教育学生多元化、多维度的学习需求，为学生提供匹配度高、实践性强的系列化、多样化服务。

学校继续教育规划教材《政府与非营利组织会计》就是这样的数字化教材。该教材针对继续教育学生的特点，打破传统教材章节架构，以知识点模块化、数字化融媒體形式呈现，适应成人学生实时学习、在职学习的需要。每个章节均包含“课程思政目标”“知识要点”和“知识脉络图”等模块；案例贯穿整个数字化教材；以“10分钟知识点”为独立模块录制视频，并以网址点播形式为学生配备数字化资源包，体现了可移动学习的“智慧教材”特色，获得学生的一致好评。该教材获2023年陕西省本科教育类（含继续教育）优秀教材二等奖。

第三，教材编制由校企分离向校企共编模式转变。校企协作共编教材体现了继续教育以培养应用技术能力为主线，突出实践教学核心地位。为实现培养应用型人才的目标，校企要将合作共编教材作为改革与建设的生命线，尽可能吸收对技术和生产现状有充分了解的有关技术专家参与共编；在充分考虑高等学历继续教育学员特点和需求的基础上，组建涵盖学科专家、主编、主持教师、编辑以及企业一线技术人员等人才的产学研协作教材共编团队，形成多方共编之势，突出教材实用性，进一步加强高等学历继续教育教材的理论与实践的结合。

学校继续教育规划教材《计算机网络》，是一部面向继续教育和职业教育的工作手册式教材，编者团队除本校专业学院教师，还包括移动通信公司和导弹研究院的工程师。作为一门技术性课程，该课程注重理论与实践环节的配合学习，丰富、细化教材的实践内容。为此，教材每章编写了项目任务、实践课堂训练题以及任务完成的指标。该教材受教育部合作协同育人项目“基于阿里云领先技术的计算机网络实验课程建设”的支持，学生可以访问在线网络实验平台完成部分实验任务。该教材入选首批“十四五”职业教育国家规划教材。

在推进教育领域治理体系和治理能力现代化进程中，高校要科学统筹规划，整合优质资源，构建涉及教材建设、课程建设、课程思政、教学改革、团队建设等多方协同推进机制；教材育人，数字赋能，校企合作，积极培育富有特质的高等学历继续教育优秀教材，为构建服务全民终身学习的教育体系提质强基。

【本文系西北工业大学教育教学改革研究重点项目“高等学历继续教育优秀教材培育模式与路径研究”（2023JGWZ14）、教育部学历继续教育教学改革创新任务“高等学历继续教育优秀教材培育模式与路径研究”的研究成果】

（李欣、来爽、阮长江，继续教育学院；李鹏飞，公共政策与管理学院。西北工业大学。）

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