高考改革背景下的高中政治学科教学的优化思路探索

阳娟

摘 要：本文以高考改革为背景，对高中政治学科教学的优化进行了深入探讨。分析了高考改革给政治学科教学带来的挑战和机遇，揭示了高中政治学科教学现存的问题，并确立了优化政治学科教学的若干原则，即坚实基础、灵活方法、尊重主体、创新引领等。最后，提出了一系列优化政治学科教学的具体路径，包括深入解读政治教材、围绕核心素养加强教学方法研究、以兴趣为导向营造良好学习氛围、完善教学评价体系等措施。

关键词：高考改革；政治学科；教学优化；教学策略

在我国教育领域，学科教学理念经历了从应试教育到素质教育，再到如今的综合性核心教育的转变。这一转变不仅深刻影响了学科实践教学的方向，也为新高考改革提供了更多的启示。传統教学方式在很大程度上已无法满足学生全面发展的需求，因此需要探索新的优化策略和方法。本文旨在为高考改革背景下的高中政治学科教学的优化提供策略和方法，为提高高中政治学科教学质量提供学术参考。

一、高考改革背景下高中政治学科教学的优化动因

（一）新高考政策带来的新机遇与挑战

新高考政策给高中政治学科教学带来了挑战和机遇。一方面，新高考政策更加注重学生的综合素质和核心素养的培养，这为政治学科教学提供了更多的空间和机会。另一方面，新高考政策也增加了学生的课业负担，如何在有限的时间内提高政治学科的教学效果，成为教师需要面对的重要问题。

（二）以核心素养为导向的政治教学

学生核心素养的培养是当前教育改革的重要方向。高中政治学科教学作为培养学生核心素养的重要途径之一，需要承担更多的责任。教师需要从学生的生活经验、学科知识和社会发展三个角度出发，将教材中的政治知识进行重新划分和组织，通过多元化的教育活动，增强学生与教师、教材之间的互动性，提升学生的政治认同、法治意识、文化素养等核心素养。

（三）新高考背景下的教师角色转变

教师在政治学科教学中具有重要的作用。教师需要适应新高考政策的要求，转变教学观念和方式，从培养学生的核心素养出发，对政治教材进行深入解读和研讨，发掘其中的思想性和人文性，提高自身的专业素养和教学能力。

二、高考改革背景下的高中政治学科教学的优化原则

（一）坚实基础，厚积薄发

高考改革背景下的高中政治学科教学，首先要注重夯实学生的基础知识。政治学科的知识点繁多，涵盖面广，只有扎实掌握基础知识，才能更好地理解和应用。因此，教师在教学过程中应注重帮助学生梳理知识脉络，理解基本概念和观点，引导学生深入探究政治现象和问题。

（二）灵活方法，激活思维

教学方法对于教学效果有着重要影响。高中政治学科教学要注重采用恰当的方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师需要根据不同的教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

（三）尊重主体，激发主动

新高考改革强调学生的主体性地位。在高中政治学科教学中，教师应注重培养学生的主体性，让学生成为课堂的主角。教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的兴趣和热情，引导学生主动思考、发现问题、分析问题并解决问题。同时，教师还应关注学生的个体差异和需求，为学生提供个性化的指导和支持。

（四）创新引领，实践先行

新高考改革强调培养学生的创新精神和实践能力。高中政治学科教学应当注重培养学生的创新精神，激发学生的创造力和创新思维。教师需要引导学生关注时事热点和社会问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，教师还可以通过探究性学习、项目式学习等方式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

三、高考改革背景下的高中政治学科教学优化的路径

（一）深入解读教材，拓展教学深度

在政治学科的教学过程中，深入解读教材是一项极其重要的任务。特别是在高考改革的背景下，教师需要更加深入地理解和分析政治教材，以掌握其中的核心思想和知识体系，不仅有助于教师更好地引导学生掌握政治知识，还可以帮助学生更好地理解政治学科的内涵和价值。

深入解读教材的过程需要教师对政治知识进行系统性的梳理和整合。这包括对政治概念、理论、观点等进行归纳和总结，以及深入探究政治学科的整体结构和逻辑。通过系统性的梳理和整合，教师需要更好地把握政治学科的重点和难点，并能够将各个知识点有机地联系起来，帮助学生构建完整的政治知识体系。

例如：以《全面依法治国》这一单元教学为例，教师需要深入探讨政治学科的教学过程和策略。首先，教师需要全面、深入地理解《全面依法治国》这一课的内容，把握其核心思想和知识体系，包括对依法治国的理论、历史背景、实践意义以及在当代中国社会的影响等方面的理解。通过深入解读教材，教师可以更好地理解这一课在政治学科中的地位和价值，从而有助于他们更好地引导学生学习。其次，教师在深入解读教材的基础上，需要对政治知识进行系统性的梳理和整合，包括对依法治国的概念、特点、原则和实施途径等进行归纳和总结，同时还需要对教材中的相关观点和理论进行深入的分析和解读。通过系统性的梳理和整合，从而帮助学生构建完整的政治知识体系，并使学生更好地理解和掌握这一课的核心内容。此外，教师在深入解读教材的过程中，还需要注重拓展教学深度。这意味着教师不能仅仅停留在教材表面的知识点上，而是要引导学生深入探究政治知识的内涵和实质。在《全面依法治国》这一课中，教师可以引入相关的学术前沿研究成果，将理论与实际相结合，帮助学生更好地理解依法治国在当代中国的应用价值[1]。

综上，深入解读教材和拓展教学深度相辅相成。只有深入解读教材，教师才能够更好地引导学生掌握政治知识；只有拓展教学深度，才能够更好地帮助学生理解政治学科的内涵和价值。

（二）聚焦核心素养，加强教法研讨

高中政治学科的核心素养涵盖了政治认同、法治意识、文化素养等多个方面。这些核心素养的培养是高中政治教学的重要目标，也是学生未来成长和发展的关键素质。因此，教师需要围绕这些核心素养，加强教法研讨，探索适合学生的教学方法和策略。

首先，教师需要采用多样化的教学方法和策略，以培养学生的政治认同素养。政治认同是指学生对国家政治制度、政治体制、国家主权、党的领导等方面的认同感和归属感。教师可以通过案例教学、情境模拟、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进学生对国家政治制度和政策的深入了解和认识，进而提高他们的政治认同素养。其次，教师需要注重培养学生的法治意识素养。法治意识是指学生对国家法律法规、法律制度、法治原则等方面的认知和遵守意识。教师可以通过引导学生参与法律案例的讨论、模拟法庭审判等方式，帮助学生了解国家法律法规的内容和实施情况，培养他们的法治意识和法律素养。最后，教师还需要注重培养学生的文化素养。文化素养是指学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认知和认同感。教师可以通过引导学生阅读经典文化著作、开展文化交流活动、参加文艺比赛等方式，帮助学生了解中华优秀传统文化的精髓和特点，培养他们的文化自信和文化素养。在聚焦核心素养的基础上，教师还需要加强教法研讨，探索适合学生的教学方法和策略。例如：教师可以采用问题式教学、探究式教学、项目式教学等方式，引导学生自主学习、自主探究和自主思考，提高他们的学习能力和综合素质。

以《认识社会与价值选择》一单元为例，本单元的教学目标应该包括对社会结构的认识、对社会意识的了解、对价值观念的选取等方面。首先，教师应该通过案例教学、小组讨论等方式，引导学生了解社会结构的基本概念和构成要素，包括家庭、组织、社区等。同时，通过分析社会结构的特点和功能，帮助学生认识社会的基本面貌和运行规律。其次，教师应该引导学生了解社会意识的概念和表现形式，包括政治思想、道德观念、文化传统等。通过对不同时期、不同地域的社会意识的比较和分析，帮助学生认识社会意识的形成和发展规律，并培养他们的文化素养和跨文化交流能力。再次，教师应该引导学生了解价值观念的概念和选取原则，包括个人价值观、道德标准、国家意志等。通过分析价值观念的特点和作用，帮助学生认识到价值观念对于个人和社会的重要性，并培养他们的价值观认知和选择能力。最后，教师需要注重培养学生的自主学习能力和思考能力。只有当学生具备了自主学习的能力和思考能力，才能够更好地理解和应用政治知识。因此，教师需要注重引导学生进行自主学习和思考，激发他们的学习热情和动力。例如：教师可以布置具有启发性和引导性的问题或任务，让学生通过独立思考或小组讨论的方式来解决，这样不仅可以提高学生的自主学习能力和思考能力，还可以帮助他们更好地理解和应用政治知识[2]。

（三）兴趣引导教学，营造良好氛围

在政治学科的教学过程中，兴趣引导教学是至关重要的。兴趣是最好的老师，它可以激发学生的学习热情和动力，让他们更加主动地参与到政治学科的学习中来。因此，教师需要注重以兴趣为引导，营造良好的教学氛围，让学生感受到政治学科的趣味性和实用性。

首先，教师可以引入时事热点和社会问题等元素，将政治学科的知识点与现实生活紧密联系起来。这样不仅可以让学生感受到政治学科与现实生活的联系，还可以帮助学生更好地理解和应用政治知识。例如：教师可以选取当前社会热点问题或者具有争议性的政治话题，引导学生进行深入分析和討论。通过引导学生发表自己的观点和看法，激发他们的思考能力和判断力，增强他们的社会责任感和公民意识。其次，教师可以采用多样化的教学方法和策略，营造良好的教学氛围。例如：教师可以采用情境模拟、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。通过这些多样化的教学方法和策略，教师可以营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生感受到政治学科的趣味性和实用性。此外，教师还可以通过组织课外活动、社会实践等方式，拓宽学生的学习视野，让他们更加深入地了解社会和政治现象。

例如：《文化传承与文化创新》是高中政治学科中一门涉及文化传承和文化创新的课程。为了让学生更好地理解和掌握本节课程的核心内容，教师可以采用情境模拟和角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。例如：教师可以设计一个关于传统手工艺人制作传统工艺品的情境，让学生扮演手工艺人、顾客等角色，模拟制作和销售传统工艺品的过程。通过这种情境模拟和角色扮演的方式，教师可以营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生感受到政治学科的趣味性和实用性。教师可以引导学生了解文化传承的重要性和意义，探讨传统手工艺品在当今社会的价值和作用。同时，教师可以引导学生了解文化创新的必要性和途径，鼓励他们提出自己的创意和想法，培养他们的文化创新意识和能力。

（四）优化评价体系，以评价促教学

在政治学科的教学过程中，评价体系的优化是至关重要的。评价是教学的重要环节，它不仅可以全面了解学生的学习情况和进步，还可以为教师提供反馈和指导，帮助教师及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

教师需要注重以评价促教学。根据评价结果，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题和不足，进而采取针对性的教学策略和方法进行指导和帮助。例如：如果评价结果显示某些学生对政治学科的基本概念和原理理解不够深入，教师可以加强相关内容的讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握；如果评价结果显示某些学生在应用所学知识分析问题和解决问题的能力不足，教师可以加强相关实践训练和案例分析，帮助学生提高应用能力和独立思考能力。教师还需要注重评价结果的反馈和利用。评价结果不仅可以帮助教师了解学生的学习情况和进步，还可以为教师提供教学策略和方法调整的依据。因此，教师需要及时将评价结果反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习情况和进步情况，同时也可以听取他们的意见和建议，不断完善评价体系和教学方法[3]。

综上所述，优化评价体系和以评价促教学是政治学科教学中非常重要的策略和方法。教师需要采用多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况和进步情况，同时还需要注重以评价促教学，根据评价结果及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。这对于提高学生的综合素质和未来的发展具有重要意义。

结束语

通过本文，可以看到高考改革对政治学科教学产生了深远的影响，需要高中政治教师进行积极应对和优化。优化政治学科教学需要遵循一系列原则和路径，包括深入解读教材，拓展教学深度；聚焦核心素养，加强教法研讨；兴趣引导教学，营造良好氛围；优化评价体系，以评价促教学等。通过实施这些措施，可以更有效培养学生的核心素养和综合素质，提高教学质量和效果。此外，也需要高中政治教师不断进行学术研究和实践探索，以更好地适应高考改革和社会发展的需要。

参考文献

[1]刘利丽.高中政治教学中培养学生核心素养的策略[J].成才，2023（15）：52-54.

[2]丁娣凤.高中政治课堂优化路径探讨[J].高考，2023（20）：150-152.

[3]柯爱芳.立德树人视角下高中政治理论教学创新策略研究[J].高考，2023（20）：159-161.