“两个确立”融入高校思想政治理论课教学的内在契合性

李 斌,暴文婷

(1.宁夏大学 马克思主义学院,宁夏 银川 750021;2.宁夏大学 前沿交叉学院,宁夏 中卫 755000)

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》)指出:“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位,确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位,反映了全党全军全国各族人民共同心愿,对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。”[1]“两个确立”是深刻总结党的百年奋斗历程特别是新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革得出的重大政治论断和重大历史结论,是新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要保证,是马克思主义中国化时代化的最新理论创新成果和全新话语表达,体现了马克思主义建党学说的思想精髓,彰显了“两个确立”的时代价值和决定性意义。实现思政课教学的守正创新,必须在准确把握“两个确立”与思政课教学内在契合性的基础上,将“两个确立”有机融入思政课教学全过程之中。这是由于“两个确立”融入思政课教学不但是必要的、必须的,更是可行的。其必要性体现在“两个确立”融入思政课教学是思政课教学服从服务于坚持和发展中国特色社会主义主题主线的必然要求,是服务于思政课建设守正创新和高质量发展的现实需要,更是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。而建构“两个确立”的普遍认同和自觉坚守并非自然天成,必然离不开富有针对性和实效性的“两个确立”教育教学实践活动才可能达成。简言之,在思政课教学实践中必然需要开展“两个确立”教育。其可行性和必然性体现在“两个确立”与思政课教学之间在本质、规律、价值上的内在契合性,具体体现为两者之间的协同共生性和耦合共进性的内在联系之中,统一于高校思想政治教育提质增效的专题教学实践过程之中。

一、“两个确立”教育与思政课教育教学在本质上的内在契合性

马克思指出:“在社会历史领域内进行活动的,是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人;任何事情的发生都不是没有自觉的意图,没有预期的目的的。”[2]换言之,任何教育实践活动都有明确的目的性。目的性反映了教育实践活动的目标和方向,内在地规定了教育实践活动的本质属性,也是一切教育实践活动的出发点和落脚点。“两个确立”教育与思政课教学具有本质上的内在契合性,具体体现在两者终极目标与现实目标的统一性之中。从终极目标看,二者均指向促进人的全面发展。实现人的自由全面发展,不但是马克思主义不懈追求的人类社会的终极发展目标,也是高校思政课教学服从服务于现实社会发展的终极价值追求。从现实目标看,二者均统一于培养能够担当时代大任的社会主义事业的建设者和接班人。从目标的契合性看,终极目标寓于现实目标之中,现实目标的实现过程实质上就是终极目标的实现过程。终极目标与现实目标的有机统一性内在地契合了两者之间本质统一性,在本质上都是有目的的教育实践活动。“两个确立”教育的基本目的在于为大学生建构科学的政治认知、普遍的政治认同、敏锐的政治意识、自觉的政治行为,核心目标在于牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、坚定拥护“两个确立”,这与思政课教学的本质特征、本质要求、根本任务具有内在契合性。

(一)“两个确立”教育契合思政课教育教学的本质特征

本质特征是事物本身所固有的本质属性的具体体现,也是辨识事物联系、区别的显著标志和重要依据。思想性、政治性、理论性、实践性是思政课的本质属性,也是思政课的本质特征。思想性是思政课的本质特征,是思政课课程性质和教学目标的内在要求;理论性是思政课的重要特征,是强化思政课思想渗透力和理论说服力的必然要求;政治性是思政课的根本属性,是实现思政课政治引导和政治维护功能的客观要求;实践性是思政课的显著特征,是思政课顺应人的认识规律和教学规律的具体体现。彰显思想性特征要求思政课要有思想内涵,凸显马克思主义中国化时代化最新理论创新成果的思想精华;彰显政治性特征要求思政课始终坚持正确政治方向,不断强化思政课的政治引导和政治维护功能;彰显理论性特征要求思政课以深邃的理论魅力和严谨的学理支撑,不断提升思政课的理论阐释力和说服力;彰显实践性特征要求顺应思政课教学实践育人规律,不断提升思政课教学的现实针对性和实效性。“两个确立”教育内在地契合了新时代思政课教学的本质特征。这是由于“两个确立”本身蕴含着马克思主义建党学说关于政党权威科学思想的精华,凸显着严守政治立场、政治方向、政治原则、政治道路、政治纪律、政治规矩,不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力的政治要求;具有科学的学理依据和内在生发机理、雄辩的实践经验总结和现实实践依据。“两个确立”教育内在地要求将其所蕴含的思想精华、政治要求、学理依据、实践依据融入思政课教学之中,不断强化“两个确立”的思想自觉、政治自觉、理论自觉、行动自觉,实质上就是思政课思想性、政治性、理论性、实践性本质特征的具体体现;就是强调以科学的思想和理论武装人,从而保持思想上的高度统一、理论上的高度自信;就是强调提高政治觉悟、提升政治素养、培养政治认同、强化政治实践,进而保持政治上的高度统一;就是强调要知行合一、言行一致,进而外化为坚定捍卫、自觉拥护“两个确立”的行动自觉,始终保持行动上的高度统一。可见,“两个确立”教育是服从服务于习近平新时代中国特色社会主义事业发展要求的教育实践活动,内在地契合了思政课的本质特征。

(二)“两个确立”教育契合思政课教育教学的本质要求

“思政课的本质是讲道理”,讲清道理、讲透道理、以理服人是思政课教学的本质要求。这就涉及思政课需要讲什么道理、怎么讲道理、以什么样的道理说服人的问题。高校思政课要讲清楚新时代坚持和发展中国特色社会主义历史必然之理、理论创新之理、实践发展之理,更要讲清楚如何坚持和发展中国特色社会主义的核心之理,契合时代发展主题的本质要求、反映时代特征、回答时代之问和执政之问。这是因为,“每一个时代的理论思维,包括我们这个时代的理论思维,都是一种历史的产物,它在不同的时代具有完全不同的形式,同时具有完全不同的内容。”[3]“两个确立”本身就是习近平新时代中国特色社会主义思想体现、历史思维和实践发展的必然产物,是历史、时代和人民的必然选择,是新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。开展“两个确立”教育就是要站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的视角,从历史、理论、实践等维度,讲清楚、讲透彻什么是“两个确立”,为什么要维护“两个确立”以及如何坚定拥护“两个确立”的基本道理。特别是要讲清楚“两个确立”形成与发展的历史、理论、实践、价值逻辑的道理,讲清楚“两个确立”重大政治结论是马克思主义政党的基本原则,是全党共同意志、反映人民共同心声的重大政治判断,是维护党的权威和党的领袖权威的必然要求,是中国共产党的伟大政治智慧的具体体现的道理,讲清楚“两个确立”是应对世界百年未有之大变局的各种挑战和风险,走好新的赶考之路,为实现第二个百年奋斗目标提供根本政治保证的道理。通过“两个确立”教育使大学生准确把握“两个确立”的科学内涵,深刻认识“两个确立”是历史、人民、时代的必然选择,深刻认识“两个确立”蕴含的理论基础的科学性、理论发展的创新性、学理支撑的严谨性,深刻认识“两个确立”的实践依据和现实要求,深刻认识“两个确立”对于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴所具有的根本性、决定性价值意义,进而真正体现思政课“讲道理”的本质要求。

(三)“两个确立”教育契合思政课教育教学的根本任务

本质特征是根本任务的具体体现,根本任务决定本质特征的表现形式。高校思政课教学的根本任务在于立德树人。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,能否完成立德树人的根本任务,核心在于把握“铸魂育人”的核心价值目标,关键在于正确把握立德树人的性质和方向,重点在于落实思政课的育人功能,落脚点在于创新思政课教学内容。“铸什么魂”决定着“立什么德”“树什么人”的性质和方向,是检验立德树人的核心价值标准;怎样铸魂、如何立德、何以树人则是思政课教学必须回答的时代课题。树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,铸就马克思主义和中华民族伟大复兴理想信念之魂,牢固确立社会主义核心价值观、厚植中华传统美德、弘扬民族精神和时代精神之时代之德,塑造担当民族复兴大任之时代新人,是高校思政课教学立德树人价值的集中体现,也是“两个确立”教育的核心价值取向。开展富有针对性和实效性的“两个确立”教育活动是实现“铸魂育人”核心价值目标的必然选择,更是新时代将“两个确立”融入思政课教学全过程的现实要求。“两个确立”教育的核心价值取向在于培养时代新人,在于在建构“两个确立”的价值共识、行动自觉中完成立德树人的根本任务,在于以牢固树立“两个确立”的思想自觉,政治自觉行动自觉服务于立德树人根本任务的实现;在于通过高校思政课创新发展,实现以坚定的理想信念、高度的政治自觉、坚定的捍卫行动体现“两个确立”教育的思政课育人功能。从这个意义上说,加强“两个确立”教育契合了思政课教学铸魂育人的核心价值目标,内在地契合了新时代思政课教学的根本任务要求。

二、“两个确立”教育与思政课教育教学在规律上的内在契合性

规律反映了人类认识和实践活动发展过程中本身所固有的、本质的、必然的联系和内在逻辑,联系性是其基本前提,逻辑性则是具体体现。“世界的普遍联系是世界运动发展的终极原因,正是事物之间的普遍联系即普遍的相互作用构成了运动……正是由于世界的运动发展,才不断地产生出新的事物,从而也产生出新的联系。”[4]“两个确立”教育和思政课教学本质上都是思想政治教育实践活动,是高校思政课教学的重要组成部分,两者之间存在着联系的必然性和逻辑的自洽性,是实现新时代思政课教学创新发展的必然要求。

(一)“两个确立”教育契合思政课教育教学的基本规律

高校思政课教学实践活动有其独特的规律,主要体现在思政课教学实践过程中各要素之间的本质联系及其矛盾运动的发展趋势,集中体现在教育目标的应然性和教育实践结果的实然性之间的矛盾运动之中,具体表现在教育目标、教育过程、教育内容、教育方法、教育价值实践过程的内在联系与区别之中,其核心在于从不同层面回答为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的核心要素与基本关系之中。从宏观层面看,高校思政课教学实践活动本身就在于为中国特色社会主义事业培养人,培养具有“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、自觉践行“两个确立”,能够担当民族复兴大任的时代新人,这需要遵循用马克思主义中国化时代化最新理论创新成果武装人,通过富有实效性的教育实践活动培养人的基本规律。从微观层面看,思政课教学的基本规律是具体的,表现为思政课教学教育目标的一致性、教育过程的同质性、教育内容的自洽性、教育方法的共通性、教育价值的耦合共进性规律。从教育目标上看,“两个确立”教育以培养具有高度思想自觉、政治自觉、行动自觉的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人为核心教育目标,契合了新时代高校思政课教学的矛盾运动规律,体现了培养担当民族复兴大任的时代新人与培养合格建设者与可靠接班人的价值目标追求契合性,彰显了自觉拥护“两个确立”核心价值取向、价值判断标准,是实现高校思政课教学目标的必然要求,更是达成高校思政课教学应然性目标与教育实然性结果有机统一的现实需要。从教育过程上看,“两个确立”教育是高校思政课教学实践的重要组成部分,体现出同质性的思想教育、政治教育,促进学生健康成长成才教育的过程规律。从教育内容上看,“两个确立”教育的内容是高校思政课教学内容时代性、创新性特征的具体体现,是实现高校思政课教学内容与时俱进、创新发展的现实需要。从教育方法上看,“两个确立”教育需要运用理论教育、比较教育、实践教育、自我教育、实践教育等方法开展,与高校思政课教学的一般方法具有显著的共通性。从教育价值上看,“两个确立”教育与高校思政课教学功能价值具有鲜明的耦合共进性,均在于服从服务于培养担当实现中华民族伟大复兴大任的时代新人,服从服务于习近平新时代中国特色社会主义伟大实践,体现高校思政课教学的时代价值。“两个确立”教育关于目标、过程、内容、方法、价值等具体实践要求内在地契合了思政课教学的基本规律。

(二)“两个确立”教育契合思政课教育教学改革“八个相统一”的基本规律

习近平总书记在全国高校思想政治理论课教师座谈会上明确提出推进思政课教育教学改革创新必须坚持“八个相统一”的要求。“八个相统一”要求既是对思政课教育教学创新发展基本规律的准确把握,也是推进高校思政课教育教学改革发展的科学方法论,深刻地揭示了思政课改革创新的主要方向、基本内容和实现路径,更是推进“两个确立”教育的根本遵循。“两个确立”教育内在地契合了思政课教育教学改革“八个相统一”的基本规律。具体体现在:“两个确立”教育契合思政课政治性和学理性相统一的规律,突出“两个确立”蕴含的政治价值与学理支撑相统一,契合思政课以实现维护政治合法性、政治权威性功能与强化理论彻底性阐释力的有机统一;契合思政课价值性和知识性相统一的规律,强调“两个确立”的育人价值与政治知识教育、政治理论教育内容相统一,契合思政课教学培育时代新人价值目标和创新教学内容的现实要求;契合思政课建设性和批判性相统一的规律,突出“两个确立”价值立场建构与价值标准判断相统一,契合思政课教学坚守政治定力与批判错误思潮、外化政治行为有机统一的客观需要;契合思政课理论性和实践性相统一的规律,强调强化“两个确立”的理论武装与自觉恪守政治实践原则相结合,契合思政课教学追求知行统一、言行一致目标的必然要求;契合思政课统一性和多样性相统一的规律,强调思想政治行动高度一致的统一政治要求与正视多元利益表达相结合,契合思政课教学坚持主流意识形态一元性主导要求与直面价值取向多样包容现实境遇的客观需要;契合思政课主导性和主体性相统一的规律,强调遵循教育过程基本规律与基本方法适用规律贯穿于思政课教学活动,实现主导与主体协同耦合共进的要求,契合思政课教学坚持教师主导地位与顺应教育“主体间性”转化的内在规律;契合思政课灌输性和启发性相统一的规律,强调正面系统理论传授与激发教育客体自主建构价值判断的必然要求;契合思政课显性教育和隐性教育相统一的规律,强调既要坚持旗帜鲜明、理直气壮地开展“两个确立”的正面教育,又要善用巧用“润物无声”教育方法增强针对性、实效性的方法论遵循,契合了思政课教学的内在规律。总之,坚持“八个相统一”要求既是思政课教育教学创新发展的基本规律,也是“两个确立”教育契合思政课教育教学基本规律的具体体现和根本方法论遵循。正如习近平总书记所指出的:“要按照已经认识到的规律来办,在实践中再加深对规律的认识,而不是脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。”[5]开展“两个确立”教育必须深刻认识、准确把握、切实遵循“八个相统一”的基本规律,将“八个相统一”的要求贯彻在思政课教育教学改革全过程之中。

(三)“两个确立”教育契合思政课教育教学的基本逻辑

规律反映关系的必然,逻辑体现关系联系性。思政课教学的有效开展与持续推进有其独特的基本关系和逻辑,思政课教学的基本规律主要体现为“认知、认同、内化、外化”有机统一的基本逻辑。认知是基础、认同是关键、内化是核心、外化是目的。推进“两个确立”教育的过程实际上就是建构科学认知、培育高度认同、内化价值体系、外化自觉行动的过程,从而不断增强“两个确立”教育的知识性、学理性、说服力、实效性、价值性,使大学生正确认知、准确理解、科学回答“两个确立”的科学内涵,坚定拥护“两个确立”的历史依据,理论依据和实践依据,自觉践行“两个确立”的实现路径等基本问题,全面理解“两个确立”本身所蕴含的历史逻辑,理论逻辑、实践逻辑、价值逻辑,建构对“两个确立”历史必然性、理论科学性、实践验证性、价值建构性的高度认同,正确认识“两个确立”对推进中华民族伟大复兴历史进程的决定性意义,将内化的、稳定的“两个确立”价值体系转化为自觉拥护“两个确立”的实际行动。具体而言,需要从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的正确认知中深入阐析“两个确立”形成与发展的历史必然性,进而建立正确的历史认知、坚定历史自信、增强历史主动、掌握历史自觉;从马克思主义中国化时代化理论创新发展中阐释“两个确立”形成与发展的学理支撑性,进而坚定“两个确立”的理论自信;从坚持和发展中国特色社会主义实践进程的经验教训中论证维护党的权威、党的领袖的权威、指导思想的权威的客观必要性和必然性,进而确立高度的政治认同、政党自信、政治自觉、政治权威共识;从为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命和价值追求中推进政治价值实践,进而外化为自觉的政治拥护行动。实现思政课的创新发展必须把正确认知“两个确立”、高度认同“两个确立”、坚决捍卫“两个确立”、自觉践行“两个确立”作为思政课教学的核心目标。“两个确立”教育正是基于“认知、认同、内化、外化”有机统一基本逻辑的教育教学实践活动,内在地契合了思政课教学的基本逻辑。

三、“两个确立”教育与思政课教育教学在价值上的内在契合性

价值决定方向,价值引领行动。高校思政课教学是一种有目的的思想政治教育实践活动,体现着促进人的全面发展和社会发展进步的价值目标。“两个确立”教育作为有目的、有针对性的思想政治教育实践活动,对于促进人和社会的协同发展具有重要的价值意义,契合了思政课教学的时代价值、理论价值、实践价值、历史价值,对于培养具有核心政治素质的时代新人,系统阐释“两个确立”的基本逻辑和价值意义,坚定捍卫“两个确立”的自觉行动,不断增强思政课教学的针对性和实效性,推动思政课教学高质量发展具有重要意义。

(一)“两个确立”教育契合思政课教育教学的时代价值

“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”[6]作为一个关系范畴,时代价值是具有鲜明时代特征的价值标准、判断、选择和引领的关系体系,鲜明的时代性是其显著特质。实现中华民族伟大复兴是贯穿中国共产党百年奋斗历程乃至新时代坚持和发展中国特色社会主义的鲜明主题,培养能够担当实现中华民族伟大复兴大任的时代新人是高校思政课教学核心价值所在。高校思政课的核心目标在于培养时代新人,能否培养担当时代大任的时代新人、怎样培养担当时代大任的时代新人是摆在新时代思政课建设面前的现实课题,培养时代新人是实现思政课创新发展的时代价值体现。显然,“时代新人”并非只是一个抽象的概念,而是具有鲜明时代特征的核心政治素质要求的时代新人,具体表现在具有坚定理想信念、践行使命担当、坚守忠诚品格、坚定政治方向,笃定政治立场、恪守政治规矩等核心政治素质要求的时代新人。“两个确立”教育本身就是具有鲜明的时代性特征的产物,其核心要义就在于聚焦培养能够担当实现中华民族伟大复兴大任的时代新人的价值目标,回应了思政课教学改革面临的时代课题,体现了培养全面建成社会主义现代化强国时代新人的现实需要,彰显了培养具有核心政治素质的能够担当时代大任的时代新人的时代价值。“两个确立”教育的时代价值在于彰显时代主题、引领政治导向、涵养政治品格,在于建构政治认同、强化权威意识、内化价值取向、外化行动自觉的核心政治素质,与思政课教学的时代价值具有高度契合性。

(二)“两个确立”教育契合思政课教育教学的理论价值

思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的“关键课程”。之所以是“关键课程”就在于思政课在党和国家教育体系中的重要性和战略性地位,就在于思政课是培养担当民族复兴重任时代新人的核心课程,承担着“立德树人”的价值使命;就在于思政课是高校意识形态工作与思想理论宣传工作的主渠道;就在于思政课是对大学生开展马克思主义理论教育,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导大学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、践行“两个确立”的专门课程、专业课程、核心课程。这一关键课程最显著的特质就在于鲜明的思想性、理论性,也是其理论价值的具体体现。高校思政课教学的理论价值在于系统诠释马克思主义中国化时代化最新理论创新成果的科学内涵、学理依据和理论真谛,在于深入阐释“两个确立”形成与发展的基本逻辑和价值意义,在于建构马克思主义中国化时代化教育教学话语体系。“两个确立”教育实质上就是阐释马克思主义政党学说科学性、真理性的教育实践活动,也是建构“两个确立”专题理论教育话语体系的实践活动。将“两个确立”融入思政课教学全过程,就是引导和培养大学生对“两个确立”所蕴含的学理支撑正确认知与认同的过程;就是引领大学生塑造健康政治人格,培养大学生理论自信定力、理论思维方法、理论辨别能力,不断提高理论素养的过程;就是不断强化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论认知与理论自信的过程,就是凝聚广泛政治共识和政治支持力量的过程,就是培养大学生自觉投身拥护“两个确立”政治实践的过程,就是不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,捍卫“两个确立”信念和行动的过程,就是将理论教育价值转化为自觉拥护行动的过程。简言之,“两个确立”教育契合了思政课教学的理论价值。

(三)“两个确立”教育契合思政课教育教学的实践价值

高校思政课教学的实践价值在于服从服务于习近平新时代中国特色社会主义的伟大实践。“两个确立”是马克思主义中国化时代化最新理论与实践的创新成果,对于坚持和发展中国特色社会主义、全面推进中国特色社会主义现代化强国建设,应对新的赶考路上的风险挑战具有极其重要的实践价值。中国特色社会主义理论体系与实践的创新成果必须在思政课教学中得以体现,必须转化为大学生思想上政治上行动上的自觉。将“两个确立”融入思政课教学的实践价值就在于激励和引导青年大学生将“两个确立”的正确认知与高度认同转化为坚定拥护和捍卫“两个确立”的自觉行动,就在于以培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,助推习近平新时代中国特色社会主义的实践,契合了高校思政课教学的实践价值。习近平总书记指出,“我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课”,“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导大学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”[7]。在思政课教学中旗帜鲜明、理直气壮地融入“两个确立”教育,就是要使思政课的思想引领、理论武装、价值追求、行动自觉的教育功能价值得以充分体现,使之“融合为一个总的平均数,一个总的合力”,构成“力的平行四边形”[8],从而在整体上形成对“两个确立”的普遍共识与坚定自信的最大合力,进而在更大程度上激发大学生积极投身于坚定拥护和捍卫“两个确立”的自觉实践,在实践中增长知识、增长才干、坚定信念。将“两个确立”融入思政课教学既有助于培养时代新人,也能有效增强思政课教学的针对性和实效性,进而充分彰显思政课教学的实践价值。

(四)“两个确立”教育契合思政课教学的历史价值

领悟真理力量、坚定理想信念、把握历史规律、增强使命担当是高校思政课教学的核心价值取向,也是思政课教学历史价值的具体体现。在建构马克思主义唯物史观中感悟科学理论的思想伟力,在构筑远大理想和共同理想中坚定理想信念,在深化“三大规律”认识中把握历史规律,在投身实现中华民族伟大复兴事件中增强使命担当是彰显高校思政课历史价值的必由之路。“两个确立”是深刻总结马克思主义发展史、党的百年奋斗史、党的十八大以来伟大实践成就基础上得出的重大历史结论,蕴含着中国共产党百年奋斗历程的成功历史经验总结,是党的优良传统和政治优势的时代表达,彰显了党遵循历史规律和顺应时代要求的历史自觉和历史主动,对于不断深化建设长期执政的马克思主义政党的规律认识,走好新的赶考之路,更好地坚持和发展中国特色社会主义,全面推进中华民族伟大复兴历史进程具有极其重要的历史价值。开展“两个确立”教育就是要将“两个确立”蕴含的科学原理、历史经验、历史自信、历史规律等融入思政课教学全过程之中,在深刻阐释马克思主义唯物史观科学原理的基础上,深入分析人民群众创造历史的决定作用与领袖人物作为人民群众杰出代表的开创性、引领性作用的辩证统一关系,揭示“两个确立”的学理依据;在深刻分析马克思主义发展史、中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史中感悟历史经验、把握历史规律;在深入探析党和国家事业取得的历史性成就,发生的历史性变革决定性因素中领悟“两个确立”的历史必然性;在深入分析党勇于自我革命的显著标志,跳出历史周期率,永葆马克思主义政党本色的必然要求中,建构历史自信、历史主动和历史自觉,进而在思想上行动上保持恪守“两个确立”的高度主动和自觉。“两个确立”教育契合了高校思政课教学的历史价值。

总之,“两个确立”教育的出场回应了强国新期待和高校思想政治教育创新发展新要求,是新时代高校思政课教学必然的全新组成部分,是实现思想政治教育高质量发展的客观要求,是高校思政课教学承担历史使命和责任担当的必然要求,对于实现人的全面发展价值目标,构建具有时代特征和实践要求的思想政治教育学科体系,推动思政课教学创新发展具有十分重要的意义。可见,不断加强“两个确立”教育已经不是是否需要融入思政课教学的问题,更为重要的则是需要在准确把握内在契合性的基础上,遵循“两个确立”教育融入思政课教学的内在规律性,以“两个确立”教育促进高校思想政治教育高质量发展的问题。

实现思政课教学创新发展必须把正确认知“两个确立”、高度认同“两个确立”、坚决捍卫“两个确立”、自觉践行“两个确立”作为思政课教学的核心目标,作为衡量思政课教学落实党的教育方针、对党忠诚的政治标尺;必须坚定不移地将“两个确立”教育融入“为党育人、为国育才”的思政课教学全过程之中;必须坚定不移把“两个确立”教育贯穿高校立德树人全过程,坚定不移地把思政课打造成捍卫“两个确立”、践行“两个确立”的坚强阵地。