大学生数字阅读存在的问题与对策研究

刘青

摘要：在当今信息爆炸的时代，数字阅读正逐渐成为人们获取信息的重要手段。面对大学生群体，高校应当顺应时代要求，克服困难，积极开拓和延伸数字阅读服务。本文从大学生数字阅读现状与特点入手，针对大学生数字阅读中存在的问题进行分析并提出应对措施。

关键词：大学生  数字阅读  应对措施

进入21世纪，数字阅读得到了长足的发展。互联网和移动终端设备的普及使数字阅读逐渐成为常态。近年来，我国政府高度重视数字阅读的发展，制定了一系列相关政策，为数字阅读的发展提供了政策支持。数字阅读因具有方便快捷、资源丰富、跨时空、个性化以及强大的社交互动性等特点，深受广大年轻人的喜爱，成为大学生生活和学习中不可或缺的一部分。[1]

大学生数字阅读现状与特点

数字阅读常态化。随着互联网的普及和发展，数字阅读已经成为大学生群体日常生活的一部分。据中国音像与数字出版协会发布的《2022年中国数字阅读报告》显示，2022年我国数字阅读用户规模达5.30亿，同比增长4.75%。19—45岁是数字阅读用户主力，总占比达67.15%，活跃度和参与度都保持高水平。大学生是数字阅读的重要用户群体之一，其通过手机、平板电脑、笔记本电脑等移动设备进行阅读，有些学生还会使用词汇卡片、笔记软件等辅助工具进行阅读。

数字阅读浅层化。各网络平台提供了丰富有趣的阅读内容，给大学生的生活和学习增添了许多乐趣，但在阅读中出现了浅阅读、轻阅读的倾向。当前，网络文学、微信公众号、知乎等数字阅读平台兴起，很多大学生花费大量时间阅读网络小说、资讯、娱乐等内容，使得数字阅读的浅层化问题逐渐显露出来。一方面，很多大学生对数字阅读平台的筛选能力不够，各平台推荐的内容质量参差不齐；另一方面，一些大学生对数字阅读内容的深度和广度认识不够，只关注一些简单易懂的内容，忽略了更具有思想性和深度的内容。

数字阅读娱乐化。数字阅读逐渐成为人们获取信息、娱乐和社交的重要方式。对于高校来说，数字阅读娱乐化已经成为一个不可忽视的问题。大学生数字阅读的内容倾向于大众阅读，如娱乐新闻、网络小说等。与纸质阅读相比较，数字阅读一般难以引发大学生更深层次的思考。此外，大学生除了通过数字媒介进行阅读，还可以通过数字媒介开展社交活动、购物、游戏等。数字媒介丰富的功能通常便于用户自由切换，更容易导致用户分散注意力。从整体来看，目前市场上数字阅读内容质量不高，尤其是基于娱乐需求下，“标题党”、同质化、广告泛滥等不良现象频发，大学生数字阅读的效果必然也会受到一定程度的影响。

沉迷数字阅读。现在的数字媒介功能强大，数字内容丰富，容易使大学生沉迷于网络。部分大学生自制力比较弱，经常会熬夜刷视频、打游戏等，甚至在上课期间忍不住低头看手机。毫无节制的数字阅读对大学生的身心健康会带来一定的危害，如可能会导致眼睛疲劳、头痛、失眠等不适症状，造成脊柱压迫等健康问题。

大学生数字阅读存在的问题

阅读习惯有待改进。首先，大学生通常能利用零散时间在移动终端设备上随时随地进行数字阅读，虽然数字阅读便捷，但受时间不规律、阅读环境不安静等因素的影响，基本上浅阅读，难以形成深刻的记忆。其次，大学生在数字阅读过程中，经常会跳转和切换阅读内容，注意力不集中，并且很少会反复阅读同一篇文献，同时因数字阅读内容丰富繁杂，若没有做好标记，想再次阅读某一内容，便可能很难找到它。针对以上阅读习惯，大学生首先应转变阅读观念，即不仅可以在零碎时间进行数字阅读，还可以利用整块时间进行系统的数字阅读学习，阅读期间应做好笔记以供反复查阅，从而改变大学生浅阅读的习惯，提高大学生的阅读能力和专业技能。

阅读资源建设面临挑战。虽然我国高校数字阅读资源建设取得了一定的成绩，但与实际需求相比，仍存在较大的差距。一方面，数字阅读资源种类单一，缺乏针对性和深度，难以满足高校师生日益增长的阅读需求；另一方面，数字阅读资源质量参差不齐，部分资源存在版权问题、信息不准确等问题，影响了数字阅读的推广和发展。此外，高校数字阅读资源建设缺乏统筹规划，资源整合和共享机制不完善，导致资源利用率低下，浪费严重。

阅读素养有待提高。首先，随着数字阅读的普及，一些低俗、暴力等不良信息在数字阅读平台上泛滥。大学生甄别信息能力不强，在数字阅读过程中容易受到这些不良信息的影响，这不利于大学生思想道德修养提升。其次，即使移动终端为大学生提供了便捷的检索功能，但关于专业文献检索的方式方法部分大学生知之甚少，大學生要不断加强学习，善于利用各种数字化资源和学习平台，如在线课程、学术搜索引擎等。最后，互联网技术的快速发展，移动终端设备的升级换代，各类优质学习资源日益丰富，大学生应该树立自主学习的意识，通过数字阅读不断更新自己的知识结构，积极探索新的领域和话题。

阅读技术应用存在局限。随着数字阅读技术的发展，越来越多的数字阅读工具和平台应运而生。然而，高校数字阅读技术应用仍存在一些局限性。一方面，部分高校师生对数字阅读技术认知不足，导致数字阅读技术应用率不高；另一方面，高校数字阅读技术应用与教学、科研等实际需求脱节，影响了数字阅读技术的推广和发展。此外，高校数字阅读技术应用标准不统一，缺乏规范管理，导致数字阅读技术使用过程中存在诸多问题。

阅读环境有待优化。首先，数字阅读需要良好的网络支持，但是目前校园网运行速度缓慢、网络安全存在隐患的问题还需要进一步解决。其次，高校图书馆是大学生数字阅读的主要场所，就目前大部分高校图书馆而言，相关服务、数字设备及移动阅读资源建设存在一定的滞后性：图书馆面向大学生开展的数字阅读服务项目较少；数字阅读设备较少是基于人体工学设计的，且数字设备更新不及时；数字阅读资源的数量、层次和质量无法满足大学生个性化的需求。最后，高校课堂学习与课外活动有益互补的作用未能得到充分发挥，难以满足大学生数字阅读的需求。[2]

大学生数字阅读状况的应对措施

强化价值引领。阅读在促进人类文明发展中起到了至关重要的作用，而在人类阅读发展史中，媒介是推动阅读文化的重要力量。一直以来，阅读媒介是阅读内容的载体，“内容为王”始终是内在要求。但是在数字阅读时代，阅读媒介正朝着征服阅读文化的方向发展，比如抖音、快手等短视频平台的迅速崛起，娱乐化倾向突出。无论媒介技术对阅读文化的影响有多大，阅读的价值和意义永远不变。文化如果过度依赖技术，就可能被技术裹挟。[3]如果媒介技术或者阅读经济凌驾于数字阅读的价值导向之上，就会对读者产生误导。因此，高校必须关注数字阅读对读者的生理、心理、价值观等方面的影响，从顶层设计的视角出发，重视书香校园建设，持续不断地引导数字阅读向善向上发展。

优化阅读资源配置。数字阅读的蓬勃发展，为大学生提供了很多便利，节省了学生查阅资料的时间，填补了碎片化阅读的空白。但是，根据对大学生的访问调查资料可知，依旧有很大一部分学生热衷于阅读纸质图书，尤其是在沉浸式阅读时，纸质图书具有不可替代性。因此，高校应该根据学生的阅读习惯，合理优化数字资源和纸质资源的结构，使其可以相互渗透，相互补充。除此之外，随着大数据和人工智能技术的发展，高校可以基于专业和课程设置，对大学生阅读需求进行统计，通过收集和分析学生的兴趣爱好等信息，不断优化阅读资源配置。

提供丰富优质且多元化的数字阅读资源。在高校数字阅读推广中，充实数字阅读资源是一项重要任务。目前数字阅读资源来源广泛，质量良莠不齐，丰富优质且多元化的数字阅读资源成了数字阅读推广的核心竞争力。大学生只有能在数字阅读资源中找到自己所需的书籍和资料，才会时常使用数字阅读资源，从而培养数字阅读习惯，发挥数字阅读的真正价值。因此，高校在选择数字阅读资源时要根据读者的需求严格把关，及时更新，在购买高质量电子书、学术期刊和数据库的同时，积极主动与国内外知名学术机构合作，从而获取学术文献和研究成果的数字化资源，并通过数字平台提供给学生使用，从而提高数字阅读推广的资源保障。

强化大学生数字阅读检索能力。初入校园的大学生对数字资源使用方法可能比较陌生，甚至不知道可以使用数字资源来解决学习和生活中的难题。因此，提升大学生数字阅读检索能力，成为提高学生数字阅读参与度和兴趣的关键之一。对于提高大学生数字阅读素养，图书馆与各院系应当通力合作，共同开发数字阅读素质教育课程并制订课程计划，实施课程培训，使学生学会辨别数字阅读内容的质量，引导大学生不断尝试阅读具有深度和思想性的内容，避免被低质量内容所影响，在这样的数字阅读过程中逐步拓宽知识面和提升思考能力。

开展数字阅读推广活动。在国家高度重视全民阅读的今天，随着全媒体时代的到来，数字阅读推广成为高校工作的新常态。高校开展数字阅读推广活动可以引导大学生参与到数字阅读当中，但是在制订数字阅读推广计划时，一定要关注“阅读”本身，活动形式不能凌驾于“阅读”之上，也就是说要以大学生阅读需求为基础丰富阅读推广形式。高校在数字阅读开展中应注重建立数字阅读品牌，如微信公众号、数字阅读网站等，通过这些品牌来推广数字阅读，提高数字阅读在大学校园中的知名度和影响力。

提供强有力的技术和硬件支持。强有力的技术支持、硬件支持可以提高数字阅读的质量和体验。针对大学生的数字阅读需求，高校网络管理部门应该加强对数字阅读网络的管理，尽快完善校园网络，提升大学生數字阅读体验感。此外，高校需要加强对网络阅读平台的监管，做好对网络信息的筛选和甄别工作，防止低俗、不健康的内容影响大学生的身心健康；建立数字阅读举报机制，对发现的数字阅读违规行为及时进行处理。高校图书馆可设立数字阅读的体验空间，购买设计合理、使用便捷的数字阅读设备，并注意其摆放位置的合理性及设置的完善性，尽可能避免设备对人体的生理伤害，例如降低视力、造成颈椎病等，应尽可能提供绿色阅读、健康阅读，如创建护眼模式，有效缓解读者视觉疲劳。[4]

建立数字阅读的评价机制。高校推进数字阅读发展不仅可以提高学生的信息素养和数字化技能，还可以促进高校图书馆的发展和资源的利用，提高学术研究和教学质量。高校需要建立数字阅读的评价机制，对学生的数字阅读能力和素养进行评价，以便及时发现和解决问题。评价机制可以包括数字阅读能力测试、数字阅读习惯调查、数字阅读满意度调查等，以评价数字阅读环境的质量。这些措施可以帮助高校实现数字阅读的发展，提高学生和教师的信息素养和数字化技能，促进学术研究和教学质量的提高。

结语

高校作为培养人才的重要基地，在推进数字阅读发展方面负有重要的责任和使命。对于当代大学生而言，新兴的数字阅读对大学生的阅读习惯和价值观念都产生了巨大的影响。这种影响利弊兼具，但数字阅读的不断发展是大势所趋，我们应该用更加包容的姿态迎接新事物带来的挑战，充分发挥数字阅读的优势，让数字阅读真正成为我们生活和学习中的助手。

作者单位：商丘学院图书馆

本文系2023年河南省图书情报研究项目“全民阅读背景下高校数字阅读推广发展策略研究”（项目编号：HNTQL-2023-065）的阶段性研究成果。

参考文献

[1]杨雪.论数字阅读对高校图书馆的冲击及对策[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（01）.

[2]柳叶，韩影，邱爱莲.数字时代大学生数字阅读现存问题与对策研究[J].大学，2023（13）.

[3]刘芳.国民数字阅读：现状、问题与提升[J].科技与出版，2022（04）.

[4]朱平，张懿静.大学生数字阅读现状调查研究[J].新闻文化建设，2022（16）.