对职业本科人才培养定位的再认识

郑晗

［摘           要］  对职业本科人才培养定位进行了再认识，并提出了提升定位效果的策略与方法。通过政策支持与制度建设、教学模式创新与实践、教师培养与专业发展、社会合作与资源共享等方面的措施，可以有效提高职业本科人才培养的质量和实效性，促进人才培养与市场需求的紧密对接。

［关    键   词］  职业本科；人才培养；定位

［中图分类号］  G715                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）10-0173-04

随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，职业本科人才的培养越来越受到重视。然而，传统的教育模式和培养方式已经难以满足社会对职业本科人才的需求，因此，对职业本科人才培养定位的再认识显得尤为重要。本文旨在探讨如何提升职业本科人才培养定位的效果，以适应日益复杂、多变的职业环境。

一、研究背景和意义

传统的本科教育更加注重学术研究和理论知识的传授，存在与实际职业需求脱节的问题。一些职业本科人才缺乏实践经验和实际操作能力，导致在就业市场上面临困难。此外，随着技术和行业的快速发展，职场对职业本科人才的要求也在不断提高，需要他们具备更强的实践技能、创新意识和团队合作能力。因此，对职业本科人才培养定位进行再认识非常必要。本研究旨在通过评估和分析现有职业本科人才培养模式和方法，探索一种更适应社会需求、贴近实践应用的培养定位。通过调研和案例分析，我们将深入挖掘职业本科人才应具备的专业能力、素质以及对应的培养路径和方法。通过明确定位，可以更好地引导高校教育，提高职业本科人才的竞争力和就业率。

二、职业本科人才培养现状分析

（一）职业本科教育的定义和特点

职业本科教育是指在高等教育阶段，以培养具备实践技能和适应职业需求为目标的教育形式。它强调将理论知识与实践操作相结合，注重学生对于实际职业工作的适应能力和技能的培养。职业本科教育涵盖的领域较广，包括工程技术、商务管理、医药护理等。职业本科教育与传统本科教育在培养目标、教学内容和教学方法上存在差异。传统本科教育更注重学术研究和理论知识的传授，培养学生的综合素质和思维能力；而职业本科教育则更注重职业技能和实践操作能力的培养，使学生能够在毕业后迅速适应工作岗位并展现出较强的能力。

（二）职业本科人才培养的目标和要求

职业本科人才培养的主要目标是使学生具备适应职业需求的职业能力和实践能力，这包括对专业知识的掌握和运用，技术和操作技能的熟练掌握，以及解决实际问题和应对复杂情况的能力。培养学生具备从事相关职业工作所需的核心能力，使其能够胜任工作岗位并具备持续成长的潜力。随着社会的不断发展和职业环境的变化，职业本科人才需要具备创新能力和终身学习能力。创新能力指的是学生在实践中能够提出新思路、新方案，并能够灵活应对问题和挑战。而终身学习能力则是指学生具备主动学习的意愿和能力，能够不断更新知识与技能，以适应未来职业发展的需求。

（三）目前职业本科人才培养存在的问题和挑战

1.课程设置和教学内容不适应市场需求

目前的职业本科人才培养存在课程设置和教学内容与市场需求不匹配的问题。一些学校的课程设置仍停留在传统的学科体系上，忽视了实践技能的培养。教学内容较为理论化，缺乏与实际职业工作相结合的案例分析和实践项目，无法真正满足学生的职业需求。

2.实践教学环节不足

职业本科人才培养中的实践教学环节相对不足，这导致学生在实际操作和实践能力上存在一定的欠缺。实践教学是培养职业本科人才的重要环节，但目前一些学校在實践教学方面投入不足，无法满足学生对实践经验和技能培养的需求。缺乏实践机会使学生难以将所学理论知识应用于实际场景中，限制了他们在职场上的表现和发展。

3.师资队伍建设不够完善

职业本科人才培养需要具备高水平的教师团队指导和培养学生。然而，目前的师资队伍建设仍存在一些问题。一方面，一些教师缺乏实践经验和行业背景，无法真正了解和把握职业本科人才培养的要求；另一方面，师资队伍的结构和数量也不够合理，无法满足职业本科人才培养的需求量和质量。针对以上问题和挑战，需采取一系列措施改进职业本科人才的培养。首先，应加强与市场的对接，及时调整和优化课程设置和教学内容，使之更加贴近实际职业需求。其次，要加强实践教学环节的建设，提供更多的实践机会和项目，培养学生的实际操作能力和解决问题能力。最后，应该加大师资队伍建设的力度，引入具有实践经验的专业人士，提高教师的教学水平和实践能力。

三、对职业本科人才培养定位的再认识

（一）职业本科人才培养定位的理论基础

1.职业本科教育定位的相关理论研究回顾

职业本科人才培养定位的理论基础涉及教育学、人力资源开发和产业发展等领域的研究。例如，人力资本理论强调个体的知识、技能对经济增长和社会发展的重要性；岗位能力模型关注从职业角度出发，分析不同职业所需的核心能力；产业链需求分析则侧重于研究不同产业对人才的需求差异。这些理论研究为职业本科人才培养定位提供了指导和参考。

2.职业本科人才培养定位的价值观和理念

职业本科人才培养定位的价值观和理念包括以市场为导向、以实践为中心、以创新为核心的理念。以市场为导向意味着职业本科人才培养应根据市场需求调整专业设置和教学内容，使其与当前和未来的职业发展趋势相适应；以实践为中心强调通过实践教学、实习实训等方式，提升学生的职业能力和实践操作能力，使其能够迅速适应并胜任实际工作；以创新为核心要求培养学生的创新意识和创新能力，培养他们在职业领域中具有竞争力和创造力。

（二）职业本科人才培养定位的内涵和要素

1.培养目标和专业能力要求

职业本科人才培養的定位应明确培养目标和所需专业能力。培养目标包括使学生具备适应职业需求的职业能力和实践能力，注重培养学生的创新思维和团队合作能力；专业能力要求包括理论知识的掌握和运用、实践技能的熟练掌握、问题解决能力和决策能力的培养等。此外，还需要关注学生的终身学习能力，使其能够不断更新知识并适应职业发展的变化。

2.实践教学和校企合作要素

实践教学和校企合作是职业本科人才培养定位中的要素。通过实践教学，学生能够在真实职业环境中进行实践操作和问题解决，提升其实践能力和职业技能。实践教学包括实习、实训、项目实践等形式，可以帮助学生将所学理论知识应用于实际情境中，并培养他们的实际操作能力和团队协作能力。同时，与行业企业建立紧密的校企合作关系也能够为学生提供更多的实践机会，使其与真实职业环境接触并获得实践经验；校企合作可以通过与行业企业建立合作关系，提供实践平台、实践项目和实践导师等资源，使学生能够更好地接触真实的职业环境，并能够将所学知识应用于实际工作中。这样的合作有助于紧密结合教学和实践，促进学生综合素质和职业能力的提升。

（三）职业本科人才培养定位的重要性和必要性

1.提高人才培养质量和适应性

重新认识职业本科人才培养的定位对于提高人才培养质量和适应市场需求具有重要意义。通过明确职业本科人才培养的目标和定位，可以更加准确地确定所需培养的专业能力和素质要求，从而提高人才培养的针对性和有效性。只有将教育与就业需求紧密结合，才能培养出适应社会发展需要的高素质职业本科人才。

2.推动社会经济发展和创新创业能力提升

职业本科人才是社会经济发展和创新创业的重要力量。通过对职业本科人才培养定位的再认识，可以更好地培养学生的实践能力、创新意识和创业精神，这将有助于推动社会经济的发展，促进产业升级和创新能力的提升。同时，也为学生提供了更广阔的职业发展空间和更多实现个人价值的机会。

（四）拓展职业导向教育模式

1.职业规划咨询与指导

职业规划咨询与指导服务旨在帮助学生了解自己的兴趣、优势和职业目标，并制订合理的职业发展计划。通过了解不同行业的发展趋势和就业前景，学生可以更好地规划自己的职业发展方向。同时，学校可以邀请行业专家和成功校友为学生提供指导和建议，帮助学生了解职业规划的重要性和制订适合自己的发展计划，增强学生的实践能力和就业竞争力。学校可以积极鼓励学生参与实际项目和职业实习，通过参与真实的项目，学生可以积累实践经验并锻炼自己的能力。此外，学校还可以与相关企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实习过程中了解行业发展趋势和企业文化，提高其就业竞争力。

2.强化职业技能培训

职业技能培训是提高学生就业能力和实践操作能力的重要手段。针对不同专业领域和就业市场需求，学校可以提供系统的技能培训课程，包括专业知识、实践技能和职业素养等方面。通过深入学习和实践操作，学生可以掌握行业核心技能，提高其就业竞争力。为了确保技能培训的质量，学校可以与企业合作，共同开发培训课程和教学资源。同时，学校还可以邀请企业专家和行业领袖为学生提供指导和授课，让学生及时了解行业动态和最新技术发展。

（五）加强师资队伍建设和教学资源支持

1.提升教师的职业素养和积累实践经验

为了更好地引领学生的职业发展，学校需要加强对教师的培训和提高教师的职业素养。教师需要不断学习和更新自己的知识体系，掌握最新的教育理念和技术手段。同时，教师还需要具备丰富的实践经验，以便更好地指导学生。为了培养教师的创新意识和教育教学能力，学校可以组织教师参加各类培训和学习活动，鼓励教师参与科研项目和学术交流。此外，学校还可以与企业合作，为教师提供实践机会和实习基地，让教师在实践中积累经验并提高自己的能力。

2.加大教学资源的配置

为了给学生提供更好的学习环境和学习资源，学校需要加大对教学资源的投入，这包括改善实验室设施、完善教材教辅等方面。通过提供先进的实验设备和充足的教学资源，学生可以更好地学习和实践所学知识。同时，完善教材教辅也可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。若要提高教学质量和效果，学校还可以建立教学资源共享平台和数字化图书馆。通过共享优质的教学资源和学术成果，学生可以获得更多的学习机会和学习资源。同时，数字化图书馆还可以为学生提供便捷的文献检索和获取服务，帮助学生更好地开展学术研究和自主学习。

四、职业本科人才培养定位的实践案例分析

（一）国内外职业本科人才培养定位案例介绍

1.国内某高校职业本科人才培养定位案例分析

×××大学是国内一所重点高校，该校在职业本科人才培养方面具有丰富经验。该校通过与行业企业的紧密合作，将实践教学融入课程中，为学生提供了丰富的实践机会。例如，在工程类专业中，学生参与实际项目设计和技术研发，并与企业合作完成实践任务。此外，该校还注重培养学生的创新能力和团队合作精神，开设了一系列创新创业专题课程和活动，激发学生的创新创业意识。

2.国外某职业本科机构的成功经验分享

某国外职业本科机构（例如德国应用科学大学）以其成功的职业本科人才培养定位而闻名。该机构与行业紧密合作，将课程设置与市场需求相结合。学生通过实习和校企合作项目，与企业直接接触，获得实践经验。该机构注重培养学生的职业技能，为学生提供高质量的实践教育和实验室设施，并邀请行业专家担任教师，提供实际案例和行业洞察。

（二）案例分析和评价

1.成功案例的原因和特点分析

成功案例的原因可以归结为以下几个特点。首先，与行业的紧密合作使课程设置更加贴近實际需求，提高了学生的就业竞争力。其次，注重实践教育和校企合作，为学生提供了丰富的实践机会和项目合作，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。最后，重视创新能力的培养也是成功案例的一个特点，通过开设相关课程和活动激发学生的创新意识和创业精神。

2.不成功案例的原因和教训总结

不成功案例的原因可能包括以下几个方面。首先，缺乏与行业的有效合作，导致课程设置与市场需求脱节，无法满足学生的职业能力培养需要。其次，实践教育和校企合作环节不足，限制了学生的实际操作能力和职业素养的培养。最后，忽视创新能力和团队合作精神的培养也是不成功的一个原因。

（三）借鉴和启示

1.案例经验对职业本科人才培养定位的启示

成功案例的经验对职业本科人才培养定位具有重要启示。首先，与行业的紧密合作是关键，可以通过建立校企合作关系、招聘行业专家为教师等方式实现。其次，注重实践教育和校企合作，提供丰富的实践机会和项目合作，可以帮助学生获得真实的职业经验，提升他们的实际操作能力和团队合作能力。同时，也有助于学生建立与行业的联系，并对就业市场有更好的了解。最后，重视创新能力和创业精神的培养，学校可以开设相关的课程和活动，鼓励学生进行创新创业实践。

2.如何将成功案例应用到实际中

将成功案例应用到实际中需要考虑以下几点。学校应加强与行业的合作，建立校企合作关系，了解市场需求并调整课程设置。注重实践教育和校企合作，为学生提供丰富的实践机会和项目合作，使其能够在真实的职业环境中锻炼能力。同时，学校还应重视创新教育，为学生提供创新创业的平台和资源，激发他们的创新意识和创业精神。此外，学校还应加强师资队伍建设，培养教师的教学能力和积累实践经验，提高教育质量[1]。

五、提升职业本科人才培养定位的策略与方法

（一）政策支持与制度建设

为了提升职业本科人才培养定位的质量和效果，政府和教育部门应提供相应的政策支持和资源保障，这包括对职业本科教育的政策倾斜、经费投入和学校资源的优化配置等方面。同时，还需要加强对职业本科人才培养定位的监管和评估，确保其按照政策要求和标准。为提升职业本科人才培养定位的效果，需要建立健全的人才培养管理机制，这包括制定明确的培养目标和能力要求，确定相应的教学计划和课程设置。同时，需要建立有效的教学评价体系，通过多种评价方式和指标，全面评估学生的综合能力和素质。还应建立完善的教师管理和激励机制，提高教师的专业素养和教学能力。

（二）教学模式创新与实践

为了提升职业本科人才培养定位的实效性，可以引入项目化教学和实践导向教学模式。项目化教学将课程内容与实际项目相结合，使学生在解决实际问题的过程中培养综合能力。实践导向教学则通过实习、实训和实践课程等方式，让学生深度参与到职业实践中，提升其实际操作能力和解决问题的能力。这些教学模式的引入能够更好地培养学生的职业能力和适应性[2]。在职业本科人才培养过程中，实践环节的设计和评价是至关重要的。学校应加强对实践环节的规划和组织，确保实践活动与课程目标和专业要求相匹配。同时，还需要制定科学的实践评价体系，从不同层面和维度对学生的实践能力进行评价，这包括实践报告、项目成果展示、企业导师评价等方式，全面了解学生在实践中的表现和发展。

（三）教师培养与专业发展

为了提升职业本科人才培养定位的质量，需要加强教师的培养和发展。学校应提供相关的培训和研修机会，提高教师的职业素养和实践能力。培训内容包括职业教育理论与实践、实践教学方法与技巧等。还可以通过行业交流和企业实践，让教师深入了解行业动态和职业发展趋势，从而更好地指导学生的职业规划和职业能力培养。除了提高教师的职业素养和实践能力外，还应增加教师的专业发展和培训机会。学校可以建立完善的教师培训体系，为教师提供专业知识更新和教育教学方法改进的机会，这包括参加学术研讨会、教学研讨班、培训课程等方式，提供多样化的专业发展平台和资源。同时，学校还应重视教师的科研能力培养，鼓励教师积极参与科研项目和学术论文的撰写，提升其学术水平和教学质量[3]。

（四）社会合作与资源共享

为了增强职业本科人才培养定位的实效性和就业竞争力，学校应建立紧密的校企合作机制。与行业企业建立长期稳定的合作关系，可以为学生提供更多实践机会和项目合作的机会。通过与企业合作开展实习、实训和项目研究等活动，学生能够更好地了解职业要求，锻炼实践能力，并增加就业机会。学校还应积极推动校企合作的深入发展，与企业共同探索人才培养模式，提供更好的就业支持和发展机会。为了提升职业本科人才培养定位的质量和水平，学校应与相关行业进行资源共享和互动。学校可以与行业协会、企业组织等建立合作关系，共享行业的最新动态、技术资源和职业需求信息。通过行业专家的讲座、赛事和企业参观等活动，加强学校与行业之间的交流与合作。这样可以使学生获得更加全面的行业知识，提高他们对职业发展的认识，同时也能及时调整教育培训计划，以适应行业发展的变化。

六、结束语

职业本科人才培养定位的再认识是一个不断完善和发展的过程。本文提出的策略与方法，包括政策支持与制度建设、教学模式创新与实践、教师培养与专业发展、社会合作与资源共享等方面的措施，将为职业本科人才培养定位提供有益的参考和启示。通过不断探索和实践，我们可以进一步提升职业本科人才的素质和能力，为社会经济发展做出更大的贡献。

参考文献：

［1］余闯，施星君.对职业本科人才培养定位的再认识［J］.职教论坛，2023，39（2）：15-23.

［2］魏伟，加鹏飞，王傲冰.知识论视角下职业本科人才培养定位的内在逻辑与变革路径［J］.中国职业技术教育，2023（16）：82-88.

［3］薛晓萍，唐振华，池云霞.稳步发展背景下职业本科教育人才培养：定位、运行与实践［J］.中国职业技术教育，2022（34）：57-66.

◎编辑 鲁翠红