“1+X”证书制度下高职跨境电商人才培养研究

韦昌鑫

［摘           要］  “1+X”证书制度是职业教育人才培养的重大创新，通过书证相互衔接，促使职业技能等级标准与职业教育专业教学标准的有机统一，为高职应用型人才培养带来了新的契机。随着跨境电商行业的快速发展，跨境电商人才出现很大缺口。在“1+X”证书制度下，高职院校完善跨境电商人才培养体系，不仅能够提升该专业学生的实践能力与职业素养，而且还能提高学生的就业竞争力，更好地满足跨境电商行业发展需求。基于此，阐述了“1+X”证书制度的内涵，揭示其在高职跨境电商人才培养中的重要性。在“1+X”证书制度下，高职跨境电商人才培养具有显著的意义，包括提高培养质量、提升学生职业素养、推进职业人才教育改革以及满足电商发展对人才的要求等。在此基础上，提出“1+X”证书制度下高职跨境电商人才培养原则与培养策略，旨在培养适合企业需要的跨境电商人才，推动跨境电商行业的健康稳定发展。

［关    键   词］  “1+X”证书制度；高职教育；跨境电商；人才培养；职业素养

［中图分类号］  G715                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）10-0165-04

近年來，跨境电商行业蓬勃发展，对高素质人才的需求日益增加。据《“十四五”电子商务发展规划》的数据显示，至2025年我国电子商务领域相关从业人数将达到7000万，未来三年，预计我国电商人才缺口达985万。在跨境电商人才缺口较大的情况下，各地高职院校纷纷开设跨境电商专业，致力于构建跨境电商人才培养模式，培养出更多复合型的跨境电商人才。“1+X”证书制度是我国职业教育发展的有益探索，为高职人才培养创新提供了新的思路。为了更好地培养适应市场需求的人才，高职跨境电商人才培养需要以“1+X”证书制度为载体，积极探索人才培养模式，有效提升跨境电商人才培养质量，将“1+X”证书制度的跨境电商应用型人才培养优势充分体现出来。

一、“1+X”证书制度的内涵

2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），开启了我国深化复合型人才培养模式改革[1]。“职教20条”中明确提出了“1+X”证书制度。其中，“1”代表学历证书，“X”代表职业技能等级证书。该制度是指在获得学历证书的基础上，学生还可以获得与专业相关的职业能力证书，形成一张学历证书加X个职业能力证书的综合证书。从教育层面来看，该制度致力于推进职业教育人才培养模式改革，提升人才培养质量；从学生层面来看，该制度鼓励学生取得学历证书与多种职业技能等级证书，增强就业创业能力。这种制度意在更好地满足社会对人才的多元需求，强调综合素质的培养，为高职教育注入了新的活力。这一制度的核心思想是更好地迎合社会对人才多样性的需求。在当今快速发展的社会和经济环境中，各个行业对人才的要求已经不再局限于传统的学科知识，而更强调应用实践能力和适应性。“1+X”证书制度通过引入职业能力证书，使学生在学业完成后能够具备更为灵活、实用的综合素质，更好地适应社会和职业的多样性要求。此外，传统学历教育往往侧重于学科知识的传授，而忽略了实际工作中所需的实用技能和综合素质。“1+X”证书制度通过引入职业能力证书，使学生在学习过程中更加注重实践操作，提升其在专业领域的实际能力，不仅使学生在毕业后更容易融入职业生涯，也为其未来的职业发展奠定更为坚实的基础。

二、“1+X”证书制度下高职跨境电商人才培养的意义

（一）有助于提高跨境电商人才培养质量

“1+X”证书制度鼓励学生积极参与职业技能培训，在接受学历教学、获取学历证书的同时，获得与未来就业相关的职业等级证书。高职院校引入该制度为跨境电商人才培养带来了全新的评价体系。这一制度的实施使得学生可以获得与专业相关的职业能力证书，全面展示其职业技能与素养。通过这种综合性的评价方式，高职跨境电商人才培养质量得以提升，学生不仅在理论层面有所涵养，更在实际操作上展现出更强的实用能力。因此，在该制度下加强跨境电商人才培养，不仅有助于挖掘学生的潜力，还能够促使高职院校更加注重实用技能的培养，进一步提高跨境电商人才的整体素质[2]。

（二）有助于提升学生的职业素养

该制度下，通常职业技能培训、职业技能等级证书由行业内的头部企业组织开展，根据学生实际情况给出技能等级评价。“1+X”证书制度的实施使学生更早地了解实际工作需求，按照企业需求发展自身的职业技能，从而提升应用能力和技能水平，进一步提升职业素养。在这一过程中学生不仅在学历证书的基础上获得职业能力证书，更通过实践经验的积累具备更强的实际操作能力，有助于学生更好地适应职业发展的要求，在未来职场中更具竞争力。

（三）有助于推进职业人才教育改革

“1+X”证书制度的实施打破了传统教育的边界，推动了职业人才教育的深刻改革。高职院校在人才培养中，通过将教育教学与实际岗位需求的结合，培养出更符合市场需求的跨境电商人才，能够推动职业人才培养模式的创新。这种改革不仅使教育更贴近实际职业需求，也为学生提供更为灵活多样的培养路径，更好地满足不同学生的发展需求[3]。

（四）有助于满足电商发展对人才的要求

跨境电商作为21世纪的新兴产业，对高素质人才的需求不断增长，而“1+X”证书制度为高职教育注入了更灵活、更符合实际需要的人才培养模式。这一模式的实施使得人才培养更加贴近电商行业的实际要求，为学生提供更为实用的技能和知识。高职院校通过更全面、灵活的人才培养，能够促进跨境电商人才培养，从而更快速地满足电商行业对各类人才的需求，推动行业的可持续发展。

三、“1+X”证书制度下高职跨境电商人才培养的原则

（一）遵循以人为本原则

这一原则体现在整个培养过程中，高职院校应将学生的个体差异作为出发点，强调个性发展，注重满足每位学生的独特需求，实现人才培养的多样性和全面性。在这一原则的指导下，跨境电商人才培养过程更加注重个体学生的发展轨迹。每位学生的背景、兴趣和特长都应被充分考虑，使得人才培养过程更具针对性。该原则还体现在人才培养过程中对学生个性需求的关注。高职院校通过引入灵活的课程设置和选修课程，让学生更自由地选择符合自身兴趣和发展方向的课程，培养更为个性化的能力和技能[4]。以人为本的原则下，学生可以根据个人兴趣和职业发展方向，在学习过程中更加专注和深入。

（二）遵循真实岗位需求原则

为了确保培养出更符合实际岗位要求的人才，高职院校需要积极与电商行业对接，深入了解并及时响应行业的实际用人需求，促使教育内容与市场需求保持高度一致。这一原则的关键在于对电商行业的深入了解。高职院校应与电商企业保持密切联系，通过与行业从业者的沟通和合作，深入了解电商行业目前和未来的发展趋势，掌握最新的技术、工具和业务模式。通过实地走访、座谈会、行业研讨等方式，迅速捕捉到行业的用人需求，了解哪些技能和能力是当前电商企业迫切需要的。基于对真实岗位需求的准确把握，高职院校选择与之紧密相关的职业能力证书，确保学生所获得的证书不仅具备理论知识，更包含行业认可的实际操作技能。这一原则要求高职院校在课程设置中更加贴近真实岗位需求。通过将最新的行业技术和工具融入课程中，让学生接触到最前沿的电商实践，使学生能够更好地理解并应对真实工作场景中的挑战，增强他们的实际操作能力。

（三）遵循层次递进原则

该制度下的高职跨境电商人才培养应坚持层次递进原则，为学生提供更为全面、深入的职业培养体验。这一原则要求学生在不同阶段获得的证书具有逐步提升的特性，确保他们在职业素养和实际能力方面的全面发展。在这一原则的指导下，学生在学业生涯中逐渐深化专业知识和技能。初始阶段，高职院校应引导学生获得基础性的跨境电商证书，涵盖行业的基本概念和操作技能。随着学业的深入，鼓励学生获取更高级别的证书，形成更深入的专业理解和更高水平的实际操作技能。在课程设置上，高职院校应根据学生的年级和学业阶段调整教学内容，确保学生逐步接触更为深入、复杂的知识体系。在证书选择上，学生的证书层级也应有所递进。从初级的基础证书到中级和高级的专业证书，通过逐步提升的证书体系，培养学生更高水平的实际操作能力和职业素养。

（四）遵循“岗证课赛”融通原则

该制度下高职跨境电商人才培养应坚持“岗证课赛”融通原则，将岗位实习、证书获得和课程学习有机结合，形成一种融通机制，推动实践与理论的有机结合，全面提升学生的综合素质。岗位实习是“岗证课赛”融通原则的核心组成部分。通过与电商企业建立紧密联系，高职院校为学生提供丰富多样的岗位实习机会，使其能够在真实的工作场景中应用学到的知识。证书获得是“岗证课赛”融通原则的重要环节。学生在实习过程中，有机会获得与实际工作相关的职业能力证书，这些证书直接反映了他们在实际操作中的能力水平，不仅使学生的履历更具竞争力，同时也能为其提供更多深入学习的机会[5]。

四、“1+X”证书制度下高职跨境电商人才培养策略

（一）结合跨境电商发展业态，选择适合的“1＋X”证书

近年来外贸行业变化显著，跨境电商呈现蓬勃发展的态势。国家逐渐加大了对跨境电商的政策支持力度，很多企业进入这一领域，跨境B2B交易模式占据主体地位。专家预测，未来五年内我国跨境B2B市场将以年均复合增长率25%的速度平稳发展，至2025年将达到13.9万亿元的规模。伴随跨境电商的高速发展，专业人才缺口会逐渐增大，并且这一缺口将长期存在。为此，高职院校应充分把握跨境电商行业发展趋势，选择适合的“1＋X”证书。通过精准选取证书，让该专业学生能够在毕业后更好地适应行业需求，提高就业竞争力，为跨境电商人才的培养奠定坚实基础，不仅能够满足学生个体发展的需求，也能与行业的实际情况更为契合，为人才培养提供有力支持。一方面，在该制度下，高职院校需要与跨境电商发展业态密切结合，精准选择符合行业发展趋势的“1+X”證书。随着电商领域的技术不断更新，数据分析和人工智能等技能的需求逐渐凸显。院校可以选择包括数据分析、人工智能应用等方向的职业能力证书，确保学生在毕业后能够胜任行业中最新最关键的工作。例如，结合跨境B2B专业人才需求，高职院校可以引入“1+X”跨境电商B2B数据运营证书。通过与行业领先的数据分析机构合作，让学生有机会获得相应的职业能力证书，提高学生在数据分析领域的实际操作能力，也使得他们更具竞争力，更容易融入快速发展的跨境电商行业。另一方面，随着全球贸易的不断拓展，跨境电商行业对国际贸易法律法规的了解和应用也变得尤为重要。为此，高职院校可以结合行业趋势，引入与跨境电商法律法规相关的“1+X”证书。通过与国际贸易法律研究机构的合作，让学生获得相关职业能力证书，提高其在国际贸易领域的法律素养，使学生在法律法规方面更具专业性，更好地符合跨境电商行业对法律服务不断增长的需求。

（二）对接跨境电商“1+X”证书标准，优化人才培养方案

高职跨境电商具有较强的专业性与实践性，要求学生在掌握专业理论知识的基础上，具备较强的实践技能。为此，高职院校优化人才培养方案时，需要对接跨境电商“1+X”证书标准，总结跨境电商不同工作岗位的职业技能要求，在此基础上完善人才培养方案，使学生的学习内容更贴近实际用人需求，同时使院校的人才培养方案更具市场竞争力。通过与行业标准对接，高职院校培养出的人才更符合电商行业的实际要求，进而为学生的职业发展奠定更为坚实的基础。其一，积极对接跨境电商行业的“1+X”证书标准，不断优化人才培养方案，确保学生毕业后能够更好地满足实际用人需求。高职院校可以与行业领先的跨境电商协会及企业合作，深入了解当前业界最新的“1+X”证书标准。在此基础上调整原有的人才培养方案，将课程设置与“1+X”证书的要求更为贴近。例如，在电商运营方向，高职院校通过与知名电商平台的合作，优化实践教学环节，促使学生能够参与真实的电商运营项目，并有机会获得相关的运营证书。通过这种操作提高学生在实际工作中的适应能力，使得他们毕业后更容易获得相应的职业资质，有效提高就业竞争力。其二，学校还通过开设相关培训班、邀请业界专家举办讲座等形式，及时更新课程内容，确保跟上行业“1+X”证书标准的变化。例如，在跨境电商市场推广方向，学校与广告公司合作，引入了最新的数字营销“1+X”证书标准。通过实际项目的指导和评估，学生能够更好地掌握市场推广的实际操作技能，为将来获得相应证书奠定了坚实基础。

（三）构建“课岗证赛”课程体系，加强专业基础建设

高职院校构建“课岗证赛”课程体系是整合课程学习、岗位实习和证书获得的有效方法，为学生提供全方位的专业教学内容，使学生在学业过程中不仅能够获得理论知识，更能够通过实践锻炼和获得证书，全面培养学生的核心竞争能力。为此，高职院校应采用“课岗证赛”课程体系的创新模式，将理论与实践教学相结合。在课程建设方面，高职院校需要构建公共基础课、专业基础课、核心课和综合实践课等模块，建设出精准对接职业标准的课程体系，并且将跨境电商领域的新技术、新规范等纳入教学内容之中，加强学生专业技能与实践能力培养。其一，将跨境电商B2B数据运营等证书的职业资格标准引入课程内容，促使课程与职业资格证书融通，调动学生学习的积极性；其二，将跨境平台运营、数据分析等岗位要求纳入课程体系，促使课程与岗位融通，提高学生的实践能力；其三，将跨境电商技能大赛等竞赛知识点纳入课程体系，实现课程与竞赛融合，提高学生的综合素质。

（四）优化实践实训教学体系，加强实践实训技能训练

跨境电商是实践性极强的专业，对学生实践能力要求较高。根据“1+X”证书制度，高职院校在人才培养中应重视学生实践实训技能培养，通过优化实践实训教学体系，有效提高学生的实际操作水平，为跨境电商行业输送更加符合实际需要的人才。首先，在实践实训教学方面进行创新。为了加强学生的实际技能训练，高职院校应积极与电商企业建立紧密的合作关系，将职业资格标准、企业岗位要求等融入实践教学，并且提供真实的商业案例供学生分析和解决。例如，在实践项目中，高职院校应模拟真实的工作场景，将企业实战项目转变为学习任务，要求学生参与并实施真实的跨境电商推广计划。通过这样的实践，让学生学到更多推广策划的理论知识，并且亲身体验实际操作，培养他们解决问题的综合能力。其次，建设校内校外实践实训基地，强化实训成果。高职院校应结合发展需要，建设具有自身特色的实践实训基地，确保该基地与跨境电商企业的实际工作场景相符，让学生能够在校内体验到真实的职业环境，提高学生实践实训的真实性。此外，高职院校应在当地政府与合作企业的帮助下开发校外实践实训基地，定期组织学生到真实的职场体验，帮助他们积累实践经验，成为实践创新能力更强的专业人才。

（五）完善专业人才教学考核机制，进行多元化考核评价

“1+X”证书制度下，高职院校需要加强复合型跨境電商人才培养，保证所培养的人才符合“1+X”证书制度下对学生综合素质的全面要求。在这一情形下，对跨境电商学生的考核评价也应是多元化的。为此，高职院校应建立多元化的考核评价机制，注重过程性考核，全面评估学生的学科知识水平、实际操作能力和综合素质。其一，针对该制度调整不同种类证书的优先考取级别。具体而言，高职院校应当根据证书考取难易程度设置教学考核方案，结合考核内容调整考核规则，建立科学完善的教学考核体系。其中，学生的学习考核应将其对专业知识与技能的掌握度、实践能力等为主要评价标准，形成客观全面的考核结果。其二，创新教学考核方式，建立多元化的考核体系。对于课程学习，高职院校除了进行传统的笔试考核外，需要引入实际操作项目评估。通过实际项目考核，考查学生的理论知识掌握情况以及其在实际操作中的执行能力。另外，实践实习的过程也是考核的一部分。学生在实习期间的表现，包括在实际工作环境中解决问题的能力、团队协作等方面都会被纳入考核范畴。通过这种多元化的考核评价，使学生在学科知识上得到全方位的锻炼，更好地展现其在跨境电商领域的多方面优势，为将来更顺利地融入行业提供有力的保障。

五、结束语

综上所述，“1+X”证书制度的实施为高职跨境电商人才培养提供了新的思路和契机。“1+X”证书制度在高职跨境电商人才培养中的意义不仅仅体现在提高培养质量、提升职业素养、推进教育改革等方面，更在于为满足电商行业对复合型人才的需求提供了更为实用的培养途径，为学生未来的职业发展打开了更广阔的空间。在该制度下，高职院校应结合跨境电商发展业态，选择适合的1＋X证书，对接跨境电商“1+X”证书标准，优化人才培养方案，构建“课岗证赛”课程体系并优化实践实训教学体系，为跨境电商行业培养更多高素质人才。

参考文献：

［1］姚晓翠.高职商务英语专业跨境电商方向课程体系的构建：基于“1+X”证书制度［J］.现代商贸工业，2023， 44（19）：47-49.

［2］杨凡.基于“1+X”证书制度背景下跨境电商产教融合人才培养模式创新：以广东女子职业技术学院为例［J］.新疆职业大学学报，2023，31（2）：35-39.

［3］罗文婷.基于1+X证书制度的高职跨境电商人才培养供给侧改革路径［J］.黄河水利职业技术学院学报，2023， 35（1）：65-70.

［4］李舒怡，韩燕.OBE理念下高职1+X跨境电商人才培养探索［J］.厦门科技，2022（6）：21-24.

［5］骆慧婷.基于“1+X”证书制度的跨境电商专业活页教材开发探索［J］.科教导刊，2022（30）：65-67.

◎编辑 张 慧