终身教育视野下职业院校发展改革探究

李恩慧

［摘           要］  终身教育是一种教育理念，强调个体树立终身学习意识的重要性。职业院校在发展过程中，需要以终身教育理念为引导，不断进行改革创新，以适应社会和经济的不断变化。阐述了终身教育和职业教育的内涵，分析了终身教育视野下职业院校发展改革的意义及其面临的困境，提出了合理的发展改革路径，即树立以人为中心的教学目标、完善以实践教学为主的课程体系、构建教师终身教育培训体系、全方位加强内部管理等，旨在推动职业院校的可持续发展，实现终身化人才培养的目标。

［关    键   词］  终身教育；职业院校；发展改革；策略

［中图分类号］  G710                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）10-0037-04

终身教育是一种重要的教育理念，明确了学习的持续性和不断发展的重要性。在现代社会中，知识和技能都处于快速的更新状态下，因此职业院校在进行人才培养的过程中，不仅要培養学生具备初期的专业知识和技能，还要为学生提供整个职业生涯的培训教育。职业院校作为职业教育的主要提供者，应该树立终身教育的理念，并以终身教育理念为指导进行改革和发展，从而为学生提供终身学习的服务，帮助学生更好地应对职业挑战。

一、终身教育和职业教育的内涵

（一）终身教育的内涵

终身教育作为一种综合性的教育理念，凸显了学习的持续性和不间断性，超越了传统的学校教育范围。终身教育需要贯穿个体的一生，从婴儿期一直到老年阶段，这表明个体不仅需要在学校接受正规教育，还应在日常生活中进行自主学习，积极参与社会和职业培训，从而帮助个体不断适应复杂多变的社会和经济环境。终身教育的核心价值在于其强调了知识和技能的持续更新，使每个个体都能够更好地应对职业生涯中的挑战，提高自身的竞争力。这种教育理念不仅有助于个体实现自身潜力，还有助于社会的进步和可持续发展。

（二）职业教育的内涵

职业教育被视为一项关键性教育，其内涵在于培养学生具备特定职业领域所需的知识、技能和素养，以便使学生能够成功地进入和胜任相关的职业工作。职业教育不同于传统的学术教育，其更加注重实际技能的培养和职场需求的满足，努力为学生提供一种实践导向的教育，使学生能够在特定职业领域中取得成功。职业院校作为职业教育的实施场所，发挥着重要的作用，在培养人才方面，不仅关注知识的传授，还侧重于培养学生的实际操作技能、解决问题的能力以及职业道德等，旨在为各个领域培养更多实用型人才，使其成为社会上各种职业领域需要的高素质的劳动力[1]。职业教育的目标是让学生具备实际应用能力，使学生能够为社会和经济的发展作出贡献。因此，在终身教育视野下，职业教育需要持续调整和适应不断变化的职业需求，以确保毕业生始终具备市场竞争力。

二、终身教育视野下职业院校发展改革的意义

（一）有助于积极响应国家和教育界课程改革的号召

现代社会的快速发展和科技进步使得职业领域的知识和技能要求不断发生变化，而传统的教育模式常常难以跟上这一步伐。在这样的社会背景下，职业院校作为职业教育的重要组成部分，需要具备灵活性，能够及时调整和更新教学内容和方法，以确保学生获得最新、最相关的知识和技能。职业院校通过这种方式来响应国家和教育界课程改革的号召，不仅能够增加自身的竞争力，还能够满足国家和行业的需求，促进产业的发展。职业院校在改革过程中可以通过与各行各业的专家和企业建立紧密联系，了解最新的职业需求，便于灵活地制订和实施新的课程，使学生更好地适应未来职业挑战。终身教育视野下，职业院校的这种积极响应课程改革的角色将变得尤为重要，通过改革可以确保学生不仅在毕业时具备竞争力，而且在整个职业生涯中能够不断适应社会变化[2]。

（二）有助于提高职业院校的先进性

在终身教育视野下，职业院校的发展与改革有助于提高自身院校的先进性，从而保证教学能够与时俱进。现代社会背景下，各种先进技术纷纷涌现，使得各个行业对人才的需求都发生了较大的转变，为了能够向社会输送更多能推动社会发展的人才，需要职业院校不断升级和创新其教育方法、设施以及教育资源。职业院校在改革过程中应积极引入新的教育技术和方法，如在线教育、虚拟实验室和模拟训练，以便更好地满足学生的学习需求，为学生提供更灵活的学习环境。同时，职业院校还要不断更新实验室设施和技术设备，使学生能够接触到最新的工具和技术，大大提升学生在职业领域中的竞争力。此外，职业院校还应该与相关行业保持密切联系，以了解最新的职业需求和趋势，便于教师调整课程内容，确保学生毕业时具备最新的知识和技能，以彰显出职业院校的先进性。

（三）有助于吸引优秀学子，提高人才培养数量与能力

在终身教育背景下，职业院校具有巨大的吸引力，尤其是对于那些渴望不断学习和提升自身技能的优秀学生而言，这一教育理念意味着学习不再局限于特定的年龄段，而是可以在任何阶段追求知识和技能的提升。这种开放性的教育机会使职业院校成为吸引各种人群的教育机构，无论是初入职场的年轻人，还是已经有一定职业经验的成年学习者，都可以在职业院校寻求知识和技能的提升。职业院校以终身教育理念为引导实施改革，不仅会增加院校的知名度和声誉，还将为院校带来更多的学生资源和教育资源[3]。一般优秀的学生具有积极的学习态度和创新能力，他们进入职业院校可以激发创新思维，也会成为未来的领军人才，为社会和经济的可持续发展作出贡献。职业院校通过树立终身教育理念来实施改革，可以吸引更多的学生，有助于扩大教育规模，提高人才培养的能力，进而培养出更多适应复杂多变职业环境的专业人才，促进社会和经济的可持续发展。

三、终身教育视野下职业院校改革发展过程中面临的困境

（一）人才培养目标不够明确

终身教育视野下，职业院校在发展和改革中面临着人才培养目标不够明确的困境。传统的职业教育往往以特定职业领域的知识和技能为核心，但在终身教育理念指引下，培养目标应更广泛和多样化。要实现这一目标，就需要职业院校对人才培养目标进行合理调整和明确，以便满足不同学生的需求，如针对初入职场的年轻学子、职业转型者和已经有一定职业经验的成年学习者需要制订不同的培养目标，这样才能满足其学习需求。然而，部分职业院校在终身教育理念指导下进行改革发展时尚未明确这些目标，从而导致教学内容具有模糊性、教学方法存在不适应性，这些问题的存在使得当前的教育无法满足学生自身的实际需求。此外，部分职业院校在确定技能型人才培养目标方面未进行具体阐述，虽然明确提出要培养技能型应用人才，但是这些人才应该达到何种技能水平一直未制定具体的标准[4]。对于职业院校来说，目标不同，采取的培养方式也会不同，如果人才培养目标不够明确，那么说明在人才培养方式上也会存在问题，这必然会影响到职业院校的改革效果，对其发展产生阻碍。

（二）课程教学内容缺乏特色

在终身教育视野下，职业院校发展改革的另一个重要困境是课程教学内容缺乏特色。传统的课程体系往往以固定的、过时的教材和教学方法为基础，而且与“互联网+”时代脱节；与企业联系不够紧密；新规范、新流程、新工艺、新技术的发展较为滞后；信息化教育技术应用熟练度不足；基础设施不够完善；各项实训条件缺乏先进性，职业培训缺乏实质性等，这一系列不足导致了培养的学生缺乏与行业需求紧密相关的特色知识和技能。随着职业领域的快速演变和技术进步，新岗位、新职业相继涌现，岗位对人才的需要也在不断提高，这就要求职业院校需不断更新和改进課程，以确保其课程内容具有鲜明的特色，与最新的行业趋势和需求相一致。如果职业院校不能随着时代的发展而改变，教学条件不能与时俱进，课程教学内容无法突出教学特色，实训课程以及教学手段不能满足企业发展需求，将导致学生在毕业之前掌握的知识和技能出现滞后性，在步入工作岗位之后难以胜任工作要求，更无法适应“一岗多能”和“一人多岗”的职业要求。在这样的背景下，职业院校需要快速进行转变，与企业建立紧密的联系，在教学过程中对教学内容进行动态更新，凸显出课程教学的多样性和选择性，这样才能为学生的职业生涯发展奠定良好的基础。

（三）教师实践经验不足，难以承担改革重任

在终身教育视野下，专业教师的实践经验相对不足，影响了职业院校的改革效果。传统教育模式下，职业院校一般侧重于教师在理论知识传授方面的能力，而对于实际工作经验的要求相对较低。终身教育视野下，对教师提出了新的要求，不仅需要教师具备扎实的理论知识，还需要具备丰富的实际工作经验，这样教师才能通过分享自己在职业领域的实际经验，帮助学生更好地理解课程内容，并进行知识的合理运用，同时能够为学生提供有效的职业指导和建议，从而更好地引导学生如何应对现实职业挑战。从实际情况来看，部分职业院校的教师并不具备这种能力，大部分教师的实践经验不够丰富，虽然当前针对教师开展了一系列培训，用以提升教师的实践能力，但是这些培训流于形式，且时间较短，起不到实质性的作用，教师所掌握的实操技术和能力与实际需求存在较大差距，根本无法真正达到提升教师实践教学能力的目的。

（四）学校内部管理体系不完善

职业院校在正常运转和整体发展过程中，需要有完善的内部管理体系作为支撑，而在终身教育视野下，职业院校的内部管理体系逐渐呈现出不足之处，在一定程度上影响了该院校的改革与发展。原有的管理结构和流程已不能满足终身学习的需求，职业院校需要从终身教育的角度出发，重新审视和改进其内部管理机制，以确保教育的质量和效益。从职业院校的内部管理体系构建现状来看，存在的问题主要体现在：一方面是制定的招生政策缺乏灵活性，难以吸引优秀学生进入该院校，同时在学费和奖学金等方面缺乏合理的支持政策，不能为学生减轻终身学习的负担[5]。另一方面在课程设计方面缺乏灵活性，难以满足不同学生群体的需求，而且教学评估机制缺乏合理性，无法对学习成果进行有效评估，不利于教育质量的提升。职业院校在管理方面存在的短板，使得其竞争力较弱，很难实现高质量发展。

四、终身教育视野下职业院校发展改革路径

（一）树立以人为中心的教学目标

职业院校在终身教育理念指导下进行改革发展，首先需要树立以人为中心的教学目标，这表明教育不再是一个静态的阶段，而是一个动态的、与个体的生命周期紧密相关的过程。在终身教育背景下，职业院校只有明确将教学目标放于首位，才能确保教育满足学生的需求和职业发展。职业院校在树立终身教育教学目标时，应该注重多样性和个性化，要能够通过综合考虑学生在年龄、学习能力、学习水平等方面存在的差异，并要以此为依据制订灵活的学习路径和教育计划，培养学生的综合素养、创新能力和问题解决能力，确保学生在具备这些技能之后可以提升自身的市场竞争力。同时，职业院校还应该建立有效的学业规划和职业指导体系，以帮助学生明确职业目标，并为其提供适当的学术和职业建议。在育人环节，职业院校通过树立以人为中心的终身教育教学目标，可以体现出其尊重人的身心发展规律和职业教育规律，能够通过在课程、课堂、课业等方面的改革，来实现各科教学的统筹规划，让学科之间实现有效衔接和互补，这样从技能和素养方面都可以为学生提供学习和成长的机会，便于更好地满足学生的需求，培养其责任担当的意识和积极向上的人生态度，促进学生的终身学习和职业发展，帮助学生实现职业成功[6]。

（二）完善以实践教学为主的课程体系

职业院校实施终身教育对于学生的学习成长以及未来的发展具有重要作用，这不仅可以促进学生专业知识的更新以及职业技能的提升，还能为学生步入社会之后的职业发展创造更多的提升空间。在终身教育的大环境下，职业院校在进行课程设置和教学内容设计方面，也应该考虑学生未来的职业选择和发展规划，基于此，职业院校应该以市场需求为导向，在设置课程的时候，更加注重实践教学，以满足学生的实际职业需求。职业院校在构建以实践教学为基础的课程体系时，应着重从以下几方面实施：第一，引入实践性项目和实习机会。学生需要有充足的机会参与实际项目，接触实际工作环境，以便将理论知识转化为实际操作能力。为了给学生创造这样的实践机会，职业院校可以与行业合作，借助行业优势和充足的实践场地满足学生的实践需求，使学生可以在真实的职业场景中应用所学的知识和技能。第二，建立模拟训练和实验室设施。通过建立现代化的模拟训练设施和实验室，学生可以在受控的环境中练习和磨炼自身的技能，从而提高自信心和职业竞争力，这样可以在步入社会后更好地面对实际工作带来的挑战。第三，采用跨学科的课程设计和教学方法。职业领域的复杂性要求学生具备跨学科的知识和技能，职业院校在构建课程体系时，应当涉及多个学科领域，使学生能够综合运用不同领域的知识，同时在课程中引入灵活的学习方式，如问题驱动学习和小组合作等，以激发学生的创新思维和问题解决能力。此外，还要将企业中的新规范、新标准、新技术等融入实践教学中，将这些知识和技能转化成实践教学内容，构建任务化、项目化和模块化的课程。第四，与行业建立紧密联系。职业院校需要积极与行业和社会机构合作，了解最新的职业需求和趋势，帮助学校调整课程内容，确保其与市场需求保持一致。同时，通过与行业建立紧密联系，还能为学生提供更多就业机会和职业导师的支持[7]。由此可见，职业院校在终身教育视野下，构建以实践教学为主体的课程体系，将有助于培养更具竞争力的毕业生，使毕业生能够在职业道路上走得更远。

（三）构建教师终身教育培训体系

在终身教育视野下，培养高质量的教师是职业院校的关键任务之一。职业院校需要构建一个高质量的专业教师终身教育培训体系，才能确保教师不仅具备坚实的专业知识，还能够适应不断变化的教育需求和教学方法。具体的措施：第一，为教师提供积累实践经验的机会。教师应该有更多的机会参与实际职业领域的工作，以了解最新的行业趋势和需求，这种实践经验将使教师能够更好地引导学生，将理论知识与实际应用相结合。加强与行业合作和实习项目的开展可以为教师提供这些机会，让教师积累丰富的实践经验，便于与学生进行经验分享，从而为学生提供实践指导。第二，培训体系应强调创新教育方法和跨学科知识的传授。教师需要不断更新自身的教学技能，以适应不断变化的教育环境，因而需要积极参与学校组织的教育技术的应用、问题驱动学习和跨学科教学方法等方面的培训，通过参与这些培训提升自身的实践技能，以便更好地满足学生的需求，为学生提供更具创新性的教育。第三，教师应该积极参与终身学习，不断提升自己的专业知识，了解最新的教育研究和行业趋势。教师在终身学习过程中，需要通过参加研讨会、研究项目、在线学习和继续教育课程等方式进行自我学习和提升。当教师具备这种终身学习的意识和能力后，将能够大大提升他们的教育质量，也可以更好地满足学生的多样化需求[8]。终身教育的理念要求教师与学生一样参与终身学习，因此，职业院校积极构建专业教师终身教育培训体系，有助于教师不断提升自身的专业素养，以满足不断变化的教育需求和学生需求，从而培养出更具竞争力的毕业生。

（四）全方位加强内部管理

职业院校在终身教育视野下需要全面加强内部管理，以提高自身的教育质量，有效应对不断变化的教育需求。要完成这一工作，需要从以下方面着手：第一，增强招生政策的灵活性，以满足不同年龄、背景和需求的学生。职业院校应该考虑采用多元化的招生政策，包括吸引成年学生和在职人员，为其提供灵活的学习方式，方便学生能够根据自己的时间表和职业目标选择课程。此外，学校还应该制定学费、奖学金和金融支持政策，以确保终身学习的可负担性，使更多学生能够获得高质量的教育。第二，职业院校应该为学生提供个性化的支持和指导，以满足不同学生群体的需求，如提供学业规划、职业指导和心理健康支持等方面的服务。通过建立完善的学生支持体系，帮助学生更好地规划终身学习路径，实现职业目标。第三，构建科学合理的课程设计和教学评估机制，以适应个性化学习路径[9]。学校应该引入学习成果导向的评估方法，鼓励学生参与课程设计和评估过程，激发学生的学习动力，并在评估过程中发现问题、改进问题，实现自我成长和提升，从而更好地适应终身学习的需求，强化终身教育的成效性。

五、结束语

综上所述，终身教育视野下的职业院校发展改革是一个充满挑战和机遇的重要议题。通过明確终身教育的内涵，职业院校可以更好地满足学生和社会的需求，帮助学生实现职业目标，提高教育质量，促进社会和经济的可持续发展。然而，在这一过程中，职业院校面临着一系列的困境，如人才培养目标不够明确、课程内容缺乏特色、教师实践经验不足和学校内部管理不完善等。面对这些困境，职业院校需要积极应对，采取相应的有效措施，只有这样才能更好地适应终身教育的需求，为学生提供高质量的教育，帮助学生实现职业成功，进而促进社会和经济的可持续发展。

参考文献：

［1］阚丽.职业院校非学历继续教育优化发展路径研究：基于终身教育视域下的探讨［J］.辽宁高职学报，2023，25（9）：15-19.

［2］钟玲.现代远程职业教育融入全民终身学习的改革路径［J］.继续教育研究，2023（10）：113-117.

［3］姜春萌，吕金华.高职院校参与终身教育体系构建的路径［J］.职业，2023（13）：87-89.

［4］高源.终身教育背景下纺织类专业职业教育学分银行建设研究［J］.山西青年，2023（6）：22-24.

［5］肖凯.职业院校在线教学的改革和发展［J］.职业教育（中旬刊），2023，22（1）：76-80.

［6］张景刚，赵霞，蔡大勇.职业教育高质量发展路径创新探究［J］.教育与职业，2022（14）：36-40.

［7］焦妍.加强管理推动中国特色职业教育改革与发展［J］.知识文库，2022（9）：100-102.

［8］杨梅.终身教育视野下职业院校发展改革的思考［J］.职教发展研究，2021（1）：67-76.

［9］张敏.终身教育视野下职业院校和社区教育互动发展探索［J］.科教文汇（中旬刊），2020（2）：102-103.

◎编辑 王亚青