以写读后感铺设理解课文的捷径

路春宝

★掬一本书，坐在暖阳底下，贪婪地阅读着书中的文字，体会着作者的情思，你会发现字里行间泛起的层层涟漪总能牵动我们的心灵。但要达到这样的境界，我们需要读懂文本、理解文本的内涵，从而理解作者之所思所想，否则只会对着书本“出神”。这一点就让很多同学感到颇为懊恼，久而久之，对阅读失去了信心，甚至产生了恐惧感。这让本来美好的阅读经历成了“噩梦”。实际上，阅读本身是一个读者、文本、作者三重对话的过程，要真正地读懂文本的意蕴，我们需要走一条与众不同的捷径——写读后感。

那么，什么是读后感？读后感有什么意义呢？怎样写读后感呢？

读后感是人们读了某本书、某个章节或某篇文章，甚至某个精彩的段落乃至于一句话后所写的表达感想、体会的文章。总而言之，如果一篇文本能够触发自己对生活、对学习的新认识，都可以是阅读后的“感”。写这样的文章能够让自己的视野更加开阔。一方面，能够站在文本的“大局”上把握文章的写作思路和写作特色，提升自己对文本内容的深刻认识，将它转化为自己的精神内涵和追求，从而提高自己的写作能力。比如说，阅读了《黄继光》，我们学会了文中出色的人物描写手法。又比如说，阅读了《三月桃花水》，我们学会了多样的修辞手法。另一方面，能够拓展自己对生活的认识。比如说，从文本中获得的思想超越自己的思想，让人反思，从而改进自己对生活、学习的认识。又比如说，阅读了《记金华的双龙洞》，我们感悟到了大自然的魅力，阅读了《乡下人家》，我们感悟到农村生活的那份闲适和自然……这些最终都有助于写作能力和素质的提升。可见，写读后感的意义重大。

那么，如何写读后感呢？一般包括“读、引、议、联、结”五个部分，具体来说如下。

一、读——通读全文

写读后感一定要立足原文开展完整的阅读，所谓“千里之行，始于足下”，“读”是“感”的基础，没有“读”的开展就没有“感”的凝练，这就需要我们原原本本地对文本开展阅读；而“感”是“读”的升华，此所谓“有感而发”，换句话说，“读”是引子，“感”是重点。然而，在“快餐文化”盛行的今天，很多同学并没有完整阅读就贸然下笔，这样的读后感是片面的。这就像一幅画卷没有完全展开一样，所看到的不过是冰山一角，如何看清事件的全貌呢？这样写出来的“感”也只能是片面的，甚至是错误的、不当的认识，因此，只有通读全文，才能获得对文本的全面了解。

二、引——引述材料

所谓“引”就是引述文本中的内容和材料，毕竟我们已经阅读了文本，那么，对这个文本肯定有大概的了解，这就需要我们对它进行简单的陈述。陈述可以是对文本内容、人物故事和情节的大致梳理，也可以是对文章的观点进行简单的概括，这样做的好处有两个。其一，让读者能够快速地知晓你所“感”的文本的主要内容，即使不能全部知晓，也可以让读者在茶余饭后了解文本，这样才能让读者对你的“感”有所共鸣。其二，让自己后续的写作也紧紧围绕到所“感”的文本上来，不至于偏离文本的中心。但是需要注意的是，不能大篇幅地对文本进行引述，因此，“引”要围绕有感触的东西，有的放矢地引用原文，当然，如果对某个文段或句子有感，则可全部引述；如果文本材料过长，则需要梳理关键词句。无论采用哪种方式的引述，都要做到简练、准确，有针对性，这样才能最大限度地吸引读者的注意力。

三、议——提炼感点

完成文本的阅读和内容的简单梳理，我们还需要对梳理的内容进行简要的评析。一般，我们从故事主人公的经历开展品析，从其外在表现到内在品质形成我们自己的见解。比如说，读了《小英雄雨来》，我们会被机智勇敢、充满爱国情怀的雨来吸引，我们要引导学生学习他的这种精神，这是一个由现象到本质的分析过程，有了这个分析和评价，才有了“感点”的出现，所谓“感点”就是指阅读文本时感受最深的点，也将是我们整篇读后感的中心。这里需要指出的是，“感點”要紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，偏离中心太远；而且“感点”是一句陈述的、简洁的话，不能模棱两可。

四、联——联系自身

读后感的“感”应该是深入的“感”，发自内心的“感”，最忌的是就事论事和泛泛而谈，因为这样的“感”显得较为肤浅和缺乏针对性；另外，读后感的“感”还应该是真实的“感”。总的来说，读后感的“感”即使不能给人震撼，也要给人共鸣。因此，“联”就显得尤为必要了。所谓“联”，就是联系自身的生活和学习实际，有针对性地评论和分析。如前文谈及的《小英雄雨来》中主人公身上的爱国主义精神和勇敢机智，就可以“联”我们的实际，它能助力学生素养得到更好的提高，让我们更加与时俱进，让身边的人更加团结……总之，我们既可以从大处着眼，也可以从小处入手，这样写出的“感”才能被人赞同，文章也更具有可读性。

五、结——升华全文

所谓“结”，就是总结，一篇文章的最后，肯定需要升华和总结，读后感的总结既可以更进一步强调“感点”，从而进行对前文的回顾，这样就能实现前后呼应的目的；也可以是发出号召，提出对生活和学习的希望。总之，不管是何种形式的结尾，都必须回归原文的内容，这样才能使行文贯通、浑然一体。

以上五点是写读后感的一般思路，而真正关于读后感的“写”是后面的关键四步。下面，本文示范一篇关于《挑山工》的读后感，帮助学生加深印象。

宋朝著名的理学家、教育家、诗人朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”因此，每读完一本书，我们都要及时写下读后的感悟，才能让每本书真正发挥作用，才能成为带我们在知识的天空翱翔的翅膀。只有读懂文本的内涵，我们才能提高自己的认知，丰富精神世界。那么，无疑地，读后感铺设了一条理解课文的捷径。通过读后感，我们不但梳理了文本的内容，还能围绕文本当中最受触动的点去开展情感宣泄和议论，从而提升我们对知识的理解、对生活的认识。