学前教育专业舞蹈教学的创新与实践分析

随着大众对学前教育重视度的不断提升，我国学前教育得到了充分发展，各大高校的学前教育也成为热门专业，在生源规模扩大的同时，大众对学前教育专业的教学质量也提出了更高的要求。在学前教育专业体系中，舞蹈教学是一项重要内容，同时也是一门必修的基础课程，通过舞蹈教學培养学生的舞蹈能力、创编能力，使其今后可以更好地开展幼儿教学活动。因此，为了提升学生的舞蹈专业能力，积极推动学前教育舞蹈教学创新是必然选择，其对我国学前教育专业的改革发展具有重要意义。

一、学前教育专业舞蹈教学中存在的问题

（一）舞蹈课程缺乏合理化设计

学前教育专业舞蹈教学中，课程缺乏合理化设计是一个主要问题。部分学校的学前教育专业对舞蹈课程缺乏足够重视，课程目标不明确，以至于学生在学习过程中没有具体的目标方向，不清楚是应重点加强舞蹈技巧训练，还是应重点锻炼自身的舞蹈编排和教学能力。由于目标不明确，舞蹈教学的内容和方法也随之模糊，影响舞蹈教学效果。同时，部分学前教育专业的舞蹈课程过于关注舞蹈技巧训练，未能充分结合幼儿园的教学需求，盲目地教学导致学生专业素养不符合未来岗位需要，弱化了学生的就业竞争优势。在课程设置方面，部分学校对于舞蹈课程的学时和进度安排不合理，学生难以在有限时间内掌握必要的知识和技能，无形中弱化了课程的整体教学效果。

（二）舞蹈教材内容缺乏特色

在学前教育专业的舞蹈教学中，缺乏特色教材内容也是一个典型问题。当前，部分院校的学前教育专业舞蹈教学内容过于单一，针对性不强，难以满足学生的个性化需求。首先，教材内容和专业需求脱节。很多学前教育专业舞蹈教材内容侧重于传统舞蹈技巧、表演活动，同幼儿教育相关内容联系不强，学生难以将所学知识和未来职业规划进行有机整合，难以符合幼儿教师的核心素养要求。其次，教材内容针对性不强。学前教育专业学生的舞蹈基础、学习能力和身体素质不尽相同，但现行舞蹈教材内容普遍较为宽泛，针对性不强，同样的教学内容，部分学生会感到内容简单、无趣，还有部分同学会觉得内容难度较大，这种情况影响了学生的学习兴趣和整体教学质量。最后，随着幼儿教育理念的不断更新升级，舞蹈艺术也在推陈出新，但现行学前教育专业的舞蹈教材内容更新缓慢，未能及时调整适应，导致学生所学知识和技能与实际应用情况存在明显差异，不利于教育工作的顺利开展。

（三）忽视学生专业实践能力的培养

在学前教育专业舞蹈教学中，部分教师对于学生的实践能力培养缺乏足够重视，更倾向于理论知识的讲授和舞蹈技巧的学习，很少结合幼儿教学情境组织实践教学活动，学生即便掌握了扎实、可靠的理论知识，但缺乏应用实践机会，限制了学生实践能力的提升。即便部分学前教育组织了实践教学环节，但在教学前并未对幼儿园的实际教学需求进行充分调查和反馈，导致学生学习内容偏离当前幼儿园的教学方向，即便学生学习效果理想，但在实际工作中，也可能出现难以快速适应和融入的情况。部分院校实践教学资源缺失，包括舞蹈室、钢琴设备等存在不足，无形中阻碍了实践教学活动的顺利进行，对学生舞蹈实践能力的提升带来了不利影响。

（四）舞蹈教师专业素养有待提升

教师自身专业素养的高低影响着学前教育专业舞蹈教学的质量，对学生实践能力的发展有着深层次的影响。从实际情况看，当前学前教育专业的舞蹈师资队伍水平良莠不齐，部分教师甚至并未接受过系统、专业的教育培训，其教学能力尚未达到学前教育专业的教学要求，实际教学质量存在不足，影响了学生专业能力的发展。部分舞蹈教师习惯性地沿用传统教学方法，创新意识不强，将大量精力投入舞蹈技巧训练中，一味地认为只要学生掌握了扎实的舞蹈功底，未来的教学工作便会得心应手。但此种教学方法忽视了对学生自主性与创造性的培养，无法满足现代教育的要求，影响了最终的教学成果。另外，还有部分舞蹈教师在毕业后就进入学校任职，缺乏幼儿园实际教学经验，对幼儿园教学内容了解甚少，缺乏实践经验，在一定程度上也制约了学生综合实践能力的发展。

二、学前教育专业舞蹈教学创新优化的重要性

学前教育事业蓬勃发展，为了培养和输送更多高素质的学前教育人才，提升舞蹈教学质量，要积极引进前沿教育理念、教育方法，实现舞蹈教学创新优化。首先，推动舞蹈教学创新优化，依托实际教学要求和学情，采用科学合理的教学方法，调动学生舞蹈学习的兴趣，提高教学效果，为学生后续的职业发展奠定基础。其次，优化教学方法，有助于改善传统教学模式存在的不足，能够培养学生自主性、创造性，使其将所学知识和技能运用到实践中，在培养创新型人才方面具有重要作用。再次，当代社会不断进步和发展，幼儿教育对教师的舞蹈教学能力也提出了更高的要求，持续深化学前教育专业舞蹈教学改革，能够提高教学质量，为幼儿园输送更高水平的舞蹈教师。最后，推动教学方法优化，有助于提高学前教育专业生机与活力，获得社会更多的关注度，推动专业整体发展，提高其在教育领域的地位和影响力。

三、学前教育专业舞蹈教学的创新策略

（一）创新舞蹈教学模式

学前教育专业舞蹈教学创新改革的一项重要内容是改革当前的舞蹈教学模式，丰富舞蹈教学活动。

首先，及时更新自身教育理念，坚持以生为本的教学理念，充分调查和了解学生的个性化需求，发挥教师的引导作用，鼓励学生独立思考和自主学习，激发学生的想象力和创造力。

其次，引入多样化的教学方法，如，项目式教学、情境教学、游戏教学、合作学习等方法，依托于不同教学需求灵活选择不同的教学方法，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，在提高学习效果的同时，促进学生舞蹈技巧能力和团队协作能力的发展。例如，在学习舞蹈“两只老虎”课程教学过程中，教师可以通过播放相关视频，让学生全面地了解老虎的习性与性格，基于趣味化表演活动让学生集中注意力，投入律动游戏活动中。借助游戏教学，推动舞蹈教学，让学生跟随音乐旋律变换舞蹈动作，在提升学生舞蹈表演能力的同时，获得良性的艺术熏陶。

再次，通过理论联系实践，激励学生将所学舞蹈知识和技能运用到实践中，深入理解和内化舞蹈理论知识。可以通过设计实践环节，组织学生进行舞蹈表演活动，促进学生舞蹈实践能力的快速发展。教师可以引入信息技术辅助教学，如在线学习平台、虚拟现实技术等，为学生提供便捷、沉浸的学习体验，對于调动学生学习积极性具有重要意义。

最后，加强舞蹈创作教学，结合民间小故事或民歌表演等内容，激发学生的舞蹈创作潜能。舞蹈是情感产物，将情感与舞蹈动作进行完美融合，推动学生创作出独具特色的舞蹈风格，因此，在传授舞蹈技巧的同时，教师应引导学生精准把握舞蹈的风格特色和情感内涵，让学生打破机械化的舞蹈技巧展现形式，将情感融入其中，塑造出更加丰满的舞蹈形象。因此，教师可以通过创设情境，借助民间故事引导学生沉浸其中，基于情节假设、背景音乐渲染等方式调动学生的创作兴趣，并通过分组观摩和练习活动，鼓励学生自唱自跳，营造良性的学习氛围，不仅可以缓解学生的学习压力，还可以加深学生对舞蹈动作和技巧的理解掌握，真正意义上实现“舞以尽情”的目标。

（二）增强教材内容实用性

教材是学前教育专业舞蹈教学活动开展的主要依据，内容实用性与否关系到是否可以满足学生的实际需求。对此，应紧密结合幼儿园实际需求编写舞蹈教材内容，将幼儿园教育特点、幼儿特点和审美特性等内容融入其中，重点培养学生的舞蹈编创和学习能力。在教材中，要合理调整理论教学和实践教学的内容占比，在关注舞蹈基础知识传授的同时，还要优化活动设计，通过引入丰富的实践案例，促进学生实际操作能力和解决问题能力的发展。同时，教材的编写要注重多元文化的引入，促使学生了解不同民族、不同地域舞蹈风格的特点，既能增长见闻、开拓视野，也能促进学生跨文化交流能力实现高水平发展。要定期更新学前教育专业舞蹈教材内容，紧跟幼儿园教学需要，并注重新理念、新方法和新技术融入其中，以此完善舞蹈教材内容，为促进学生综合素养的高水平发展提供支持。另外，为了更好地辅助舞蹈教学活动的开展，要注重教材配套资源建设，包括教学视频、在线课程、多媒体教学资源等，为学生提供便捷的学习途径。在舞蹈教学中，教师可以结合教材内容灵活选择不同教学资源，切实提高教学针对性和实效性。

（三）加强学生舞蹈职业实践能力培养

培养学生职业实践能力，使学生未来毕业后可以胜任幼儿园教师岗位，成长为合格的幼儿教育教学人才。因此，在学前教育专业舞蹈教学改革创新中，要调查并了解幼儿园的幼教人才需求，并以此为依据，有意识、有计划地开展教学活动，培养学生的职业实践能力。传统舞蹈教学主要侧重于理论和舞蹈技巧等的内容教学，学习难度大，且实际教学工作更多围绕舞蹈教学展开，即便学生可以掌握一定的舞蹈技巧，但自身的舞蹈教学能力并未得到同步提升。因此，为了解决此类问题，应适当加大投入力度，促使学生在具备较强舞蹈能力基础的同时，还能掌握相应的教学实践方法，促使学生的职业素养实现高水平发展。在具体教学过程中，教师在开展舞蹈技巧教学以外，也要适当加入难度适宜的舞蹈创编内容，提高学生的综合素养，在未来幼儿园的教学工作中，学生可以依据实际需求创编出契合幼儿身心发展需求的舞蹈。对于舞蹈能力强、创新能力强的学生，教师应鼓励学生自主学习和探究，对于舞蹈能力弱、创新能力不足的学生，教师应加强引导，注重激发学生学习的兴趣，并适当调整舞蹈教学内容的难易程度，确保学生学习的自信心能够得到同步提升。例如，适当降低软开度、弹跳训练难度，增加幼儿舞蹈动作学习，加入现代舞训练方法，立足于全身各部位关节训练，配合易学的动作学习，从分解到组合、单一到复杂，逐步提升学生肢体的协调性、灵活性。另外，舞蹈教师应注重挖掘学生潜能，鼓励学生主动创编舞蹈，以此体现学生的综合素养和能力，为后续教学方案的调整提供参考。

（四）深化教师队伍专业化建设

针对当前学前教育舞蹈教师队伍建设现状来看，部分舞蹈教师存在专业水平不足的问题，严重影响了舞蹈教学质量的提升。学校应明确学前教育专业舞蹈教学岗位的要求，可以在教师任教前组织系统化培训，支持教师主动参与到优秀教师见习和培训活动中。根据教师的实际情况和学前教育专业的舞蹈教学要求，动态调整培训内容，适当减少舞蹈基本功培训内容占比，增加教学和心理学等内容，不断强化教师的专业教学能力。同时，可以同幼儿园建立合作关系，让学前教育专业的舞蹈教师前往幼儿园参加教学见习活动，了解幼儿舞蹈教学意义所在，丰富实践经验。基于此种方式，能够有效提高舞蹈教师的教学能力，使其能将专业知识、技能以及幼儿舞蹈教学经验传授给学生，提升学生的就业竞争力和适应能力。

四、结语

综上所述，学前教育专业是培养幼教人才的热门专业，在新时期，推动舞蹈教学创新改革要打破传统教育理念束缚，重点突出职业特点，不断调整教学内容、教学方法和教学理念，提高教师的教学能力，在关注学生专业知识的同时，注重培养学生的实践能力，推动学生实现更好的发展。

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（作者简介：江谦谦，女，本科，金华开放大学，助教，研究方向：舞蹈、学前教育）

（责任编辑 葛星星）