幼儿动作技能特征下的引导型家具设计

苏晓晓 杨 洋 邱 锐 黄锦杰 淮阴工学院

0 前言

随着我国三胎生育政策的放开，幼儿产品的发展迎来第二春，预计幼儿家具产品市场将呈现扩大的趋势。与此同时，我国幼儿身体素质指标呈现逐年下降的趋势，体质健康状况正面临严峻的挑战，为此，国家在不同时期出台了一系列指导学龄前幼儿进行运动的相关政策，强调幼儿要具备基本运动能力。基于此，对3～6岁幼儿群体提出了幼儿动作技能特征下的引导型家具设计研究，探究行为引导对幼儿基本动作技能发展的影响及其重要性，目的是引导幼儿正确和积极地进行动作技能活动[1]。

1 幼儿动作技能特征研究

如今，随着社会生活方式的变化与长辈对孩子的安全性考量，使幼儿养成了久坐少动的生活习惯。长时间久坐和活动不足等不良行为，严重威胁着我国幼儿及青少年的健康，而这些问题的根源之一是学龄前时期的运动不足。可见，科学有效地引导幼儿进行运动以及提高其运动发展技能已经成为当前迫切需要解决的关键问题。

1.1 动作技能模式的构成

基本动作技能是指幼儿在早期非自然发生的基本学习动作模式，是人类一生中需要掌握的最为重要的技能之一。Seefeldt 提出动作熟练度发展序列模型。对于3～6岁年龄阶段的幼儿，要掌握的基础动作技能分为移动性动作技能（走、滚、爬行、跑步和滑步等）、稳定性动作技能（转动、平衡、伸展和弯曲等）、控制能力（拉动、踢腿和抓握等）[2]。他还进一步提出只有在幼儿阶段熟练掌握广泛的动作基础技能，之后才有可能达到“金字塔”的顶端，获取更高级的动作技能，进而在未来不同活动中游刃有余。

1.2 幼儿学习动作技能的重要性

动作技能是人类生活中不可或缺的一项技能，3～6岁是幼儿生长发育的关键期，同时也是培养良好的基本动作技能的关键期。掌握良好的基本动作技能对幼儿的行为、认知、身体健康等都会有积极的影响。同时，广泛的基础动作技能发展是后期发展复杂动作技能的基础。学会并掌握了基本运动技能的幼儿更乐意参加其他身体活动，为未来良好的体能水平打下坚实的基础。若此时幼儿动作技能发展存在的问题未能被及时发现和补救，就可能导致其他发展领域的缺陷。

3～6 岁是幼儿身心发展和动作技能发展最好的时期，良好的动作发展会激励幼儿积极投入到体育活动中，基本动作技能水平的提高有助于幼儿的身心健康发育、提高社交能力、身体感知能力的发展和自信心的建立。中国共产党的第二十次全国代表大会提出人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志[3]，幼儿健康是人民健康的基础、终身健康的基石。因此，科学引导幼儿进行基础运动技能发展极其重要。

2 幼儿行为引导家具的运用

2.1 行为引导概述

行为引导即设计师通过对产品进行引导设计或试图改变目标用户按照预先设定的目标做出行为动作的一种方式。引导设计的最终目的是为了引发用户的触发行为，降低用户的使用成本，促成关键指标的转化，产生双赢。将行为引导与幼儿教育结合，不仅可以培养幼儿的逻辑能力和动手能力，还能使幼儿养成良好的行为习惯。

2.2 现有幼儿行为引导家具现状

随着幼儿用户需求的增加，幼儿家具产品在生活中愈来愈多，市面上亟需多样化、精细化和趣味化的幼儿产品，而现阶段仍存在幼儿产品设计不合理、不规范等情况。针对幼儿行为的引导家具面临引导性虚设、缺乏限制性设计、忽略基本幼儿家具特征等情况，很多的幼儿行为引导家具并没有将幼儿真正的需求或动作习惯考虑在内。此外，幼儿行为引导家具针对的目标用户是幼儿，而很多商家只是将成人家具缩小或稚嫩化。所以更要重视幼儿的基本动作技能特点，使幼儿在使用引导家具产品的过程中熟悉并掌握动作技能。

目前市面上的家具可以分为仿生、积木和其他这3类。仿生类家具很容易引起幼儿的兴趣，且附加引导的功能正逐渐成为一种全新的引导方式。设计师通常通过仿生设计增强家具的个性，吸引儿童，同时引导幼儿做出预设行为动作，进而培养幼儿的行为习惯、动手能力和逻辑能力。类似积木类的家具设计能让幼儿形成抗打击能力，还能让幼儿在不断的探索中增强自信，更加有成就感。“收纳”类家具顾名思义就是充分利用空间，整理好物品的顺序，容纳更多的物品。将家具和收纳结合不仅可以让整个空间更加宽敞，空间得到充分利用，还可以促进幼儿提高做事的效率等。

另外，市面上的幼儿家具只是简单依据幼儿的生理特点进行设计，并未考虑幼儿身体状况及其所处环境对于幼儿认知经验所产生的影响。因此，引入行为引导设计具有重要的实践意义。综合来看，幼儿家具设计应以幼儿本身心理、生理特点为基础，从幼儿身体认知视角出发研究其身体行为、感知特点，以培养和发展幼儿基本动作技能为前提，结合基本动作技能特征，引导其掌握正确的动作技能。

3 动作引导家具方式

有效的动作技能引导，应该结合幼儿的兴趣爱好，同时还要根据不同幼儿的不同情况而定，在家具的使用过程中添加可引导元素，引导幼儿有意识或无意识地养成基础动作技能，如日本设计师深泽直人提出的“无意识设计理念”[4]，通过环境和家长的行为产生潜移默化的影响。前期对幼儿基本动作技能和行为引导理念及行为引导家具的详细调研，结合行为引导的含义，总结并概括出以下不同的引导幼儿正确动作技能发展的途径[5]。

3.1 无意识动作引导

3.1.1 培养良好性格的引导

这一点是基于培养幼儿良好性格，进而培养健全人格特点来考虑。3～6 岁的幼儿已经具备自我意识。这一阶段，他们的独立性有了飞跃性的提升，不再依赖父母。通过引导幼儿独立使用儿童家具产品，在其无意识的情况下完成基本动作，能潜移默化引导幼儿的基本动作技能的发展，锻炼孩子主观能动性的同时，培养其良好的性格品质，有利于日后健全人格的形成[6]。

3.1.2 培养学习探索能力的引导

3～6岁是幼儿成长发育过程中极其关键的时期，为激发幼儿自我学习探索的能力，在家具的设计中一定要体现趣味性。例如，在衣柜、储物柜上添加拼图画画的游戏模块，引导幼儿自主画画，提高绘画书法等动作行为能力。

3.1.3 培养动手能力的引导

该阶段的幼儿具备超乎寻常的想象力，性格特点包括好动、好奇，喜欢触碰未知物品。设计中要适当避免“缩小版成人家具”设计，应当结合幼儿的认知来设计。以家具为载体，将正确的基础动作能力信息传达给幼儿，如拼接、穿插、滑动、推拉及摇晃等动作行为，增加动作互动性环节，使家具犹如一件玩具，让幼儿在玩乐中掌握基本动作能力，同时培养他们的创造力。

3.2 目的性动作引导

3.2.1 培养独立自主能力的引导

幼儿大脑在3～6 岁阶段正处于逐步发育成熟阶段，此阶段幼儿对手部的控制能力逐渐提高，同时耳眼四肢的协调能力也不断提升。因此，在这一阶段，家长应当让孩子独立完成他们能完成的动作，培养孩子独立自主的能力[6]。家具设计中需要以有趣的结构设计、独特的外观造型，搭配鲜艳的色彩来吸引幼儿的兴趣，培养幼儿自主完成任务的能力。

3.2.2 培养身体运动能力的引导

3～6岁幼儿身体正在快速发育中，不仅仅体现在外观上，幼儿的内部力量也在不断提高，动作种类也从简单的爬、走变为跳跃、敲打。借鉴幼儿游戏的方式，提升幼儿的新鲜感，引导幼儿进行攀爬、踩踏、钻爬、跳跃及投掷等基础动作，在实践和模仿的过程中掌握动作技巧。例如改变幼儿上床休息的方式，将平常的上楼梯方式变更为攀爬架的形式，既能熟练掌握基本动作技能，又能提高手脚协调能力。此阶段幼儿关节强度较差，在幼儿活动时要格外注意他们的安全，避免受伤。

4 结束语

动作技能行为引导型家具不仅培养了幼儿的基本动作技能发展，而且让家长也参与到训练与引导幼儿动作技能的过程中，增加了幼儿与家长的亲子互动性。另外，动作技能引导型家具可以激发幼儿对运动的兴趣，在提高身体素质的同时为以后高级动作技能的发展打下了夯实的基础，进而有助于培养幼儿的良好生活习惯和健全人格。对幼儿动作技能进行引导，寓教于乐，使家具具有功能性的同时又有教育意义，为幼儿家具市场带来新的设计思考方向，也为消费者提供了更多选择。