翻转课堂：小学数学教学创新与学科素养提升

行友安

关键词：翻转课堂；小学数学；学科素养

翻转课堂教学模式是以生为本，充分运用现代信息技术手段对课内和课外学习时间进行再分配，达到了明显提高教学效率的目的。将翻转课堂引入小学数学课堂既需要教师进行角色转变，由知识传授者向学生学习引导者、促进者转变，又要让学生主动参与学习过程，通过自主学习与小组合作探究相结合，深刻理解数学知识本质与规律。

  一、设定探究问题，提升探究能力

小学数学教学中学生探究式学习的有效方式能够培养学生独立思考以及解决问题的能力。通过设置富有挑战性、启发性的探究问题可以激发学生学习兴趣、引导学生在探究中独立构建数學知识体系。翻转课堂下，教师可借助课前视频或者学习资源为学生铺好探究基石，同时通过创设问题情境使学生通过小组合作交流等方式进行深入探讨，以促进其探究能力的发展。

  二、优化课堂训练，发展运算能力

翻转课堂下优化课堂训练成了培养学生运算能力至关重要的一环。教师设计层次清晰，针对性较强的训练题目可以帮助学生夯实基础知识，促进运算速度与准确性的提高。与此同时，根据学生的具体需求，可以引入不同的培训方法，如口头计算、书面计算和估算等，这有助于全方位地提高学生的计算技能。

  三、运用信息技术，培养空间观念

小学数学学科素养中，空间观念作为其核心素养中的一个重要内容，对于学生今后的几何学习以及空间想象力的培养都有着重要的作用。在实施翻转课堂的教学模式中，教师能够巧妙地利用各种信息技术工具，例如多媒体教学软件和几何画板等，来为学生营造一个直观和动态的几何学习环境。通过对几何图形进行观察、操作、想象等活动，可以使学生对几何图形的本质有更深刻地认识，进而发展空间观念。

  四、结语

小学数学课堂上，翻转课堂的引入立足于学生本位，对于学生学习、发展影响尤为深远。因此，小学数学教师需要及时调整，聚焦核心素养，优化教、学方式，全面提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]张淑云.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值[J].读写算，2024（01）：58-60.

[2]李晓强.小学数学教学中翻转课堂的实施策略研究[J].求知导刊，2023（36）：29-31.

（作者单位：山西省临汾市尧都区孟家庄小学）