思考核心素养下小学语文阅读教学优化路径

徐红兰

核心素养背景下，小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养，对于学生语文应用水平的培养有重要意义。教师要为学生讲解阅读技巧，引导学生掌握阅读方法，养成良好的语文阅读习惯，促进学生语文素养的提高。本文主要对核心素养下小学语文阅读教学进行研究，提出相关建议。

  一、选择合适的阅读内容

针对小学生而言由于其年纪较小，因此其阅读能力有限，对于语文阅读知识的掌握不够深入，若是教师选择的阅读课文难度过高，很容易影响学生的语文阅读兴趣。基于此教师在阅读课文的选择中要能结合学生的认知特点以及兴趣点，能激发学生的积极性，主动阅读，养成良好习惯。以《精卫填海》课文教学为例，教师在教学中可以为学生收集与文本相联系的资料进行阅读，如《山海经》中的一些趣味故事，激发学生的积极性，让学生在阅读之后进行课文的学习，以此来提升学生的自主学习能力。

  二、传授阅读方法

核心素养下要求教师不仅仅要培养学生语文素养，更要引导学生掌握学习方法。基于此，在阅读教学中，教师要传授学生阅读方法，以便于学生更好地实现自主阅读、提升语文素养。掌握正确的阅读方法，更易于阅读效率的提高，让学生学会学习，感受语文阅读的乐趣，激发语文核心素养。教师可以引导学生进行粗读以及精读，在课文阅读中先利用粗读来掌握文章主旨，之后针对文章重点部位进行精读，另外针对自己所喜欢的地方可以进行仿写，以此来加深对语文课文知识的理解。在阅读过程中，教师要结合学生的认知特点传授学生合理的阅读方法，让学生正确阅读，提升学生对阅读课文的掌握。

  三、拓展课外阅读

針对小学语文阅读教学，教师要能做好课内外阅读知识的衔接，利用课外阅读来丰富课内阅读知识，增强学生的知识视野，促进学生语文核心素养的提高。教师要为学生营造良好的阅读氛围，引导学生主动阅读，养成阅读习惯。以《草船借箭》课文教学为例，教师在教学之后可以为学生进行拓展阅读，结合课内内容选择与之相联的课外内容，如可以选择《孔明借东风》等章节，让学生进行阅读，并与课文内容联系，从而来了解具体的事件过程，这样不仅能提升学生的阅读兴趣，更能促进学生对语文知识的深入学习。

结语：小学语文阅读教学必须考虑到学生的核心素养提升，以此为基础不断对阅读教学方式方法进行优化和创新，从而实现学生阅读水平的提升，真正帮助学生在阅读过程中建立良好的阅读理解能力和语言表达能力，实现核心素养的全面提升。

（作者单位：江苏省泰州市兴化市景范学校）