新课标背景下小学语文群文阅读教学探索

王华

群文阅读是小学语文阅读教学中的重要内容，新课程标准中对群文阅读教学提出了新要求，要重视激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读素养，贯彻落实立德树人根本要求，促进学生全面发展。目前小学语文群文阅读教学成效仍然有待进一步提高，因此，教师要立足学生的学习发展需求，从群文阅读主题、阅读内容、阅读方法等几方面进行改革及优化，从而提升群文阅读教学实效。

  一、明确群文阅读主题

群文阅读教学中要求教师要结合教学内容以及学生发展需要，明确群文阅读主题，围绕主题展开群文阅读指导，培养学生的阅读能力、理解能力以及品质素养，最终实现提高群文阅读教学质量。群文阅读主题的明确具体可以参考课内单元语文要素，根据新课标中对培养学生语文核心素养提出的相关要求，设置学生感兴趣的群文阅读主题，有助于激发学生参与群文阅读活动的积极性。通常情况下，群文阅读教学是以课内阅读为基础，向课外阅读延伸，整合相关的阅读资源，拓宽学生的阅读面。因此，教师可以根据课内阅读内容明确群文阅读主题，再根据主题整理相关的阅读资源。例如，在进行五年级上册第六单元的教学时，本单元涉及的閱读内容包括《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文，从课文内容不难看出，本单元主要以“亲情”为主题，讲述父母之爱，培养学生对父母的感恩之情，使学生能够理解生活中父母对自己的爱以及父母为自己的付出。因此，教师在本单元的群文阅读教学中，就可以将群文阅读的主题设置为“父母之爱”，明确了群文阅读的主题，也就明确的教学的方向，对提升群文阅读教学效果有重要帮助。

  二、精选群文阅读内容

群文阅读内容的选择是否合理，直接影响群文阅读教学的最终成效。新课程标准中对群文阅读教学内容的选择提出了具体要求，一方面要考虑学生的认知水平和兴趣需求，选择符合学生兴趣以及认知程度的阅读素材。另一方面是要注重课内课外相结合，不能只局限于课内的文章阅读，还要向课外延伸，精选课外经典名篇作为群文阅读教学的内容。例如，在进行六年级上册第八单元的教学时，本单元的课文包括《少年闰土》《好的故事》以及《我的伯父鲁迅先生》等，都是与鲁迅有关的文章，在阅读教学时，可以将这些课文整合到一起，开展群文阅读活动，与此同时，要精选课外鲁迅所著的优秀文章，或者以鲁迅为主要人物的优秀文章，作为群文阅读的内容，比如《故乡》《孔乙己》《范爱农》等，引导学生通过课内课外对比阅读，更多地了解鲁迅，分析鲁迅的写作风格，学习他的写作技巧。在课后，教师可以给学生提供更多与鲁迅相关的优秀文章，鼓励学生课后继续进行群文阅读。

  三、创新群文阅读形式

传统的阅读教学主要是以教师讲解灌输为主，学生缺乏自主阅读、讨论的机会。为提升学生的阅读素养，教师要注重创新群文阅读形式，丰富与创新教学环节，丰富学生的群文阅读体验。例如，在开展“动物世界”为主题的群文阅读活动时，教师可以组织学生进行小组合作群文阅读活动，课前对学生划分小组，小组内部合作收集整理课内外与动物相关的优秀文章，学生可以根据自己的兴趣喜好，选择优秀的阅读素材，选择篇目数量在4～5篇，课前小组通过线上阅读的方式进行群文阅读和交流讨论，整理阅读收获。在课上，教师让各小组分享群文阅读成果，并根据学生的成果分享提出问题，促进学生的深度思考与探究，从而提升群文阅读教学效果。

  结束语：

综上所述，新课程标准下，加强小学语文群文阅读教学的改革和创新是提升学生阅读能力，发展学生核心素养的关键途径。教师要转变传统的阅读教学理念，立足学生核心素养发展需求，整合课内外阅读资源，设立群文阅读主题，组织学生积极参与多样化的群文阅读活动，创新与改进群文阅读教学方法，使学生对群文阅读产生兴趣，提升学生的语文素养。

（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县逸夫小学）