游戏，让小学信息技术课堂更有“戏”

李广旭

众所周知，强制性的学习会极大降低学生的学习欲望，降低学习效率。学习兴趣的培养和建立是激发学生创新思维、提升学习能力的促进剂。在信息技术教学内容中，涵盖了许多趣味性较强的游戏，可以激发学生的学习兴趣。但是，教师要思考如何有效地利用信息技术科目的优势，将“游戏”和“教学”互相渗透、融为一体，真正达到完美高效的教学。针对小学阶段的学生，游戏教学是教师首要采取的教学方式，即让孩子在轻松愉悦的氛围中不知不觉地将教学内容高效地掌握和学习。在信息技術学科中，游戏包括计算机上的电子游戏，同时包括学生互动的活动游戏。教师需要设计合适的、合理的、恰当的游戏内容，将教学内容渗入其中，从而达到激发学生学习兴趣、完成教学目标的目的。

  一、游戏的趣味性设计

一堂课如何做到高效教学，首先要吸引学生的注意力和关注度。课堂上想要抓住学生的注意力、引起学生的兴趣，就要设计一个合理、合适、有趣的开头引导学生。教师可以考虑引入游戏情境来激发学生的学习兴趣，即通过一定的教学目的，设计或选择一款合适的游戏，并将游戏引入到课堂中，成功吸引学生并引导他们积极主动参与其中，让他们动手动脑完成游戏内容，从中学习信息技术的操作和技术。例如，进行苏科版三年级上册第二单元《用好数字设备》的教学时，教师可以提前准备一些数字设备，比如手机、点读机、智能显示屏等。在教学开始时，教师可以教学生进行这些数字设备的使用，在使用过程中引发学生的兴趣和关注，并让学生认识身边的数字设备和感受电子信息技术的发展。此外，教师还可以使用数字设备来进行游戏活动，以此来起到课前预热、教学氛围烘托的作用，为了让学生们体验信息技术触屏的感受，教师可以在智能显示屏上展示趣味图片，然后将这个图片分割成若干块，要求学生通过触屏操作手机或平板电脑来拼凑出完整的图片，让学生们在实操之中体验触屏技术。

  二、游戏的教学性设计

信息技术科目内容中，不仅具有游戏趣味性的内容，还涵盖有理论性教学内容。这些教学内容对于学生来讲，属于枯燥乏味、提不起兴趣的部分。但是，这部分内容还是较为重要的教学课程。因此，教师需要思考，如何能够让学生积极主动地去学习这部分内容？教学过程中，教师可以进行游戏化的教学设计，即将教学内容融入游戏中，让学生在游戏中掌握教学内容。例如，进行苏科版三年级上册第四单元《我的数字身份》的教学时，需要让学生掌握“什么是数字身份、数字身份应该注意哪些事项、数字身份的作用”等问题。这些都是一些理论性的知识，教师直接讲解给学生，学生并不会感兴趣，同时对知识内容的理解和掌握也比较差。教师可以借助一些动画和视频，向学生进行展示数字身份的概念和用处，通过视频动画吸引学生，并促进学生对其中的内容进行理解和记忆。此外，教师还可以设置互动视频，通过在视频过程中穿插与知识点相关的选择题，来实现寓教于乐，比如在视频中呈现一个数字身份安全的案例，让学生根据案例内容选择最佳的解决方案或行动。这种选择题可以帮助学生将理论知识应用到实际情境中，培养他们的问题解决能力。

  三、游戏的评价教学交流

信息技术课程的教学过程多数都会涉及游戏内容，学生都比较喜欢这样的课堂。但是，在课堂内容即将结束时，教师需要对课堂学习内容进行总结，同时对学生学习和掌握的知识内容进行考量。在这个过程中，如果只是依靠教师一个人进行学习内容的重复强调，则会大大降低教学效果。教师可以与学生进行课堂内容的交流和评价，在交流和评价过程中介入一定形式的游戏，让学生感受到这个交流和评价的趣味性，从而促进了学生对知识点的进一步掌握。例如，进行苏科版三年级下册第五单元《在线沟通交流》的教学时，在课堂末尾的过程中，教师为了让学生调动和复习刚刚学习过的沟通交流方式，可以与学生一起举办一个节日分享会。教师可以让每个学生选择不同的沟通交流方式与大家分享一个传统节日的相关内容，从而让学生复习了刚刚学会的信息技术知识。此外，在游戏中增加积分系统不仅可以提高学生的参与度，还可以实现更公平公正的评价。在合作游戏活动中，教师可以设定一套明确的评分标准，让学生互相评价彼此的表现。在游戏活动结束后，教师可以根据学生们的表现和互相评价的结果，选出表现最积极活跃的学生、得分最高的学生以及表现最特别的学生。这些学生可以被认可为“游戏之星”，并且可以得到一些特别的奖励或奖品作为肯定和鼓励。这样的奖励机制不仅可以激励学生更加努力地参与课堂活动，还可以促进学生之间的友好竞争和团队合作精神的培养。

  结束语：

综上所述，在信息技术教学中恰当地引入“游戏”内容，可以高效地提升学生的学习欲望，促进学生在游戏体验过程中对学习内容的理解和掌握，极大地调动学生的学习积极性和培养学生的创新思维。游戏教学过程中较为关键的环节，就是教师对游戏的类型和内容的选择，既要符合课程内容的要求，又要符合学生接受能力范围，同时要具有娱乐性和趣味性。信息技术的教学课堂上，教师既要让学生体会到游戏的快乐，让他们在游戏中展现自我，又要让学生在游戏中对教学内容进行学习和掌握，真正做到“游戏”让信息技术课堂更有“戏”。

（作者单位：江苏省东台市东台镇四灶小学）