“互联网+”背景下课程思政教学改革研究与实践

陈晨

摘要：随着互联网技术的快速发展，教育领域也面临着新的挑战和机遇。本文以“互联网+”背景下的课程思政教学改革为研究主题，以《成本会计》课程为例进行了深入探讨。通过对现有教学模式存在的问题进行分析，提出了一系列有效的改革方案，如引入在线教学资源、激发学生的学习动力等。同时，结合相关研究和实践经验，总结了“互联网+”背景下课程思政教学改革的有效性。本研究对于推动课程思政教学改革具有一定的指导意义，并为其他课程的改革提供了借鉴和参考。

关键词：“互联网+”；思想政治；成本会计；教学研究

引言

随着互联网技术的飞速发展，互联网+时代已经到来。“互联网+”是指将互联网与各行各业深度融合，推动传统产业升级和新兴产业发展的一种新型经济形态。在这个背景下，教育领域也发生了翻天覆地的变化，课程思政教学改革成了一个重要的课题。

一、“互联网+”时代背景介绍

“互联网+”时代的特点是信息化、网络化、智能化和个性化。这些特点对课程思政教学改革提出了新的要求。首先，课程思政教学需要充分利用互联网技术，实现教学资源的共享和优化配置。其次，课程思政教学需要适应网络化的特点，利用网络平台开展教学活动，提高教学效率。再次，课程思政教学需要借助智能化手段，提高教学质量和效果。最后，课程思政教学需要关注学生的个性化需求，实现因材施教^[1]。

二、课程思政教学改革的重要性与必要性

课程思政教学改革是新时代高校教育的重要任务之一。课程思政教学改革的重要性表现在以下几个方面：

提高课程质量。课程思政教学改革有助于提高课程的理论水平和实践性，使课程更加符合学生的需求，提高学生的学习兴趣和积极性；

培养德智体美全面发展的人才。课程思政教学改革有助于培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和审美素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；

增强教育教学的针对性和实效性。课程思政教学改革有助于解决教育教学中的突出问题，提高教育教学的针对性和实效性；

提升高校的综合实力。课程思政教学改革有助于提升高校的教育教学质量，提高高校的社会声誉和影响力，从而提升高校的综合实力。

三、“互联网+”背景下的课程思政教学现状与问题

（一）“互联网+”背景下的课程思政教学新理念

在“互联网+”时代的背景下，课程思政教学需要不断创新和发展，以适应时代的变化。新的教育理念强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。因此，课程思政教学应该从传统的知识传授模式向学生为中心的教学模式转变，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。此外，课程思政教学还需要关注学生的个性化發展，因材施教，帮助学生发现自己的兴趣和潜力，引导学生形成正确的价值观和人生观。

（二）“互联网+”背景下的课程思政教学面临的问题与挑战

在“互联网+”背景下，课程思政教学面临着一系列问题和挑战。首先，信息技术的快速发展使得教育资源变得丰富多样，但也带来了信息过载的问题。教师需要在海量的信息中筛选出对学生有益的内容，同时避免让学生陷入信息泛滥的困境。其次，网络环境中的虚拟性和匿名性可能导致学生的思想道德观念出现偏差，教师需要引导学生正确使用网络，培养良好的网络素养。此外，随着社会竞争的加剧，学生面临的压力越来越大，课程思政教学需要关注学生的心理健康，帮助学生建立正确的人生观和价值观，提高学生的抗压能力^[2]。

（三）成本会计在课程思政教学中的应用现状

成本会计作为一门实用性很强的专业课程，在课程思政教学中具有广泛的应用前景。首先，通过成本会计的学习，学生可以了解企业经营过程中的各种费用和成本，有助于培养学生的经济意识和市场意识。其次，成本会计中的核算方法和分析手段可以帮助学生理解企业的盈利能力和经营状况，从而培养学生的财务分析能力。此外，成本会计还可以结合实际案例，让学生了解企业在面对市场竞争时如何进行成本控制和优化，从而培养学生的竞争意识和创新能力。

四、成本会计在课程思政教学中的实践研究

（一）成本会计理论在课程思政教学中的理论支撑

成本会计是一门研究企业成本核算、分析和控制的学科，它涉及企业生产经营活动的各个方面。在课程思政教学中，成本会计理论可以为教师提供一个理论支撑框架，帮助教师更好地进行课程设计和教学实施。

首先，成本会计理论可以帮助教师明确课程目标。在课程思政教学中，教师需要根据国家和社会的发展需求，培养学生具备正确的价值观、道德观和法治观。通过引入成本会计理论，教师可以将成本控制、成本效益分析等概念与课程目标相结合，使学生在学习过程中逐步形成正确的价值观和道德观。其次，成本会计理论可以为教师提供一种有效的教学方法。传统的课程思政教学往往过于注重理论知识的传授，而忽略了实际应用。通过引入成本会计理论，教师可以将抽象的理论知识与实际的企业生产经营活动相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握课程内容^[3]。同时，成本会计理论还可以帮助教师设计出更加丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。最后，成本会计理论可以为教师提供一种有效的评价方式。在课程思政教学中，教师需要对学生的学习成果进行评价，以便了解学生的学习情况并给予及时地反馈。通过引入成本会计理论，教师可以将学生的学习成果与企业的成本控制、成本效益分析等方面进行对比，从而更加客观、科学地评价学生的学习成果。

（二）成本会计在课程思政教学中的教学策略与方法

在课程思政教学中，教师需要根据学生的实际情况和需求，采取适当的教学策略和方法，以提高教学质量。具体而言，教师可以从以下几个方面入手：

整合资源，构建情境。在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地设计情境。例如，可以设计一个企业的实际案例，让学生在分析这个案例的过程中，理解和掌握成本会计的相关知识。同时，教师还可以引导学生进行小组讨论，通过交流和分享，提高学生的思考能力和解决问题的能力。此外，教师还可以利用现代教育技术，如网络、多媒体等，为学生提供更多的学习资源；

启发式教学，引导思考。教师可以通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣和创新精神。同时，教师还可以鼓励学生将所学的知识应用于实际生活中，培养学生的实际操作能力；

项目化教学，实现翻转。教师可以将课程内容进行项目化设计，让学生在完成项目的过程中学习和掌握成本会计知识。这样既可以调动学生的积极性，也有利于培养学生的团队协作能力和创新能力；

个性化教学，关注差异。教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采取个性化的教学策略和方法。例如，教师可以针对学生的基础知识水平、学习兴趣等因素，制定不同的教学计划和任务，以满足不同学生的需求^[4]。

五、“互联网+”背景下成本会计课程思政教学改革策略研究

（一）提升学生对成本会计的理解与应用能力

在“互联网+”背景下，传统成本会计教学模式已经难以满足学生的需求。为了提高学生对成本会计的理解与应用能力，教师应该采取以下策略：

引入现代信息技术手段，如网络教学平台、在线教育资源等，丰富教学手段，提高教学效果。通过这些手段，学生可以随时随地学习成本会计知识，提高学习效率；

注重实践教学，将理论知识与实际操作相结合。教师可以组织学生参加实践活动，如企业实习、课题研究等，让学生在实践中掌握成本会计知识，提高应用能力；

加强课程思政教育，将成本会计知识与社会主义核心价值观相结合。教师在教学过程中，要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在学习成本会计的同时，也能够感受到社会主义核心价值观的内涵^[5]。

（二）创新成本会计课程思政教学模式

在“互联网+”背景下，教师应该创新成本会计课程思政教学模式，以适应时代发展的要求。具体措施如下：

采用任务型教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以根据课程内容设计一系列任务，要求学生在完成任务的过程中掌握成本会计知识，同时培养学生的团队协作能力和创新能力；

开展情境教学，将课程内容与实际生活、社会热点问题相结合。教师可以通过设置情境，让学生在特定的环境中学习成本会计知识，提高学生的思政教育效果；

利用网络教学平台，实现课程资源共享。教师可以将优质的网络教学资源整合到课程中，为学生提供丰富的学习资源，同时也方便教师与其他教师交流教学经验和方法。

（三）利用“互联网+”手段提升成本会计课程思政教学效果

在“互联网+”背景下，教师可以利用各种互联网手段提升成本会计课程思政教学效果。具体措施如下：

利用在线教育资源，如网络课程、微课、视频等，丰富教学内容，提高教学效果；

利用社交媒体平台，如微信、微博等，与学生进行互动交流，及时了解学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的教学服务；

利用大数据技术，对学生的学习数据进行分析，了解学生的学习特点和规律，为教师制定合理的教学计划提供依据。

（四）建立完善的成本会计课程思政教学评价体系

为了确保成本会计课程思政教学质量，教师应该建立完善的评价体系。首先，设立多元化的评价指标，包括学生的知識掌握程度、实践能力、创新能力、团队协作能力等，全面评价学生的实际水平；其次，采用定量与定性相结合的评价方法，既有对学生成绩的量化评价，也有对学生综合素质的定性评价。

六、研究结论分析

在“互联网+”背景下，课程思政教学改革研究与实践是一项重要的任务。本研究以成本会计为例，探讨了如何在“互联网+”环境下进行课程思政教学改革。通过对比分析传统成本会计教学和基于“互联网+”的教学模式，本研究发现以下两点结论：

（一）“互联网+”环境下的成本会计教学更加注重培养学生的创新能力和实践能力

传统的成本会计教学方法主要依赖于教师的讲解，学生则通过课堂听讲和课后复习等途径来掌握课程知识。然而，在“互联网+”的环境下，成本会计的教学方式正在经历一场革命。这种新的教学模式更加重视利用网络资源，例如在线教育平台和虚拟实验室等，为学生提供丰富多样的学习材料和实践机会。

这样的转变不仅使学生有更多的机会接触到最新的知识和技能，也提高了他们的创新能力和实践能力。在线教育平台可以打破地域限制，让学生有机会接触到全球最优质的教育资源。而虚拟实验室则提供了一个安全、高效的实验环境，让学生在实践中学习和进步。

此外，丰富的学习资源和实践机会也有助于提高学生的批判性思维能力和解决问题的能力。他们可以通过对比不同的解决方案，分析其优缺点，从而形成自己的思考和见解。

（二）“互联网+”环境下的成本会计教学更加注重培养学生的团队协作能力和沟通能力

在“互联网+”的环境下，教师们拥有了新的方式来组织和引导学生的学习活动。他们可以通过网络平台，例如在线论坛、社交媒体或者协作工具等，发起小组讨论、项目合作等形式多样的活动。这样的教学模式不仅使学生有机会在实践中学习和运用与他人合作、沟通交流的技能，而且能够有效地提升他们的团队协作能力和沟通技巧。

通过这种方式，学生们可以在更开放、互动的环境中进行学习。他们可以跨越时间和空间的限制，与来自不同背景的人进行交流和合作，从而拓宽视野，增强理解力和适应性。同时，教师也可以通过这个平台，实时监控学生的学习进度和问题，提供及时的反馈和支持。

结语

在深入探讨了“互联网+”背景下的课程思政教学现状与问题，以及成本会计在课程思政教学中的实践研究之后，我们不难发现，当前的教学环境已经发生了深刻的变化，这对传统的教学模式提出了新的挑战。成本会计作为一门实用性极强的学科，其在课程思政教学中的融入，不仅有助于提升学生的专业素养，更能引导学生树立正确的价值观。通过对“互联网+”背景下成本会计课程思政教学改革策略的研究，我们提出了一系列切实可行的改革措施。这些策略旨在充分利用互联网技术的优势，创新教学方式方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文系2023年南京财经大学红山学院教育教学改革项目《“互联网+”背景下课程思政教学改革研究与实践——以〈成本会计〉为例》（项目编号：JGYB2309）的研究成果。

参考文献：

[1]李万克，李广苜紫，余洋.思政教育融入本科会计学专业课程教学研究——以《成本会计》为例[J].现代商贸工业，2022，43（22）：223-225.

[2]唐有川.大思政背景下《成本会计》课程思政教学改革研究[J].产业与科技论坛，2022，21（11）：220-221.

[3]赵素娟.思政教育融入高职会计专业课程教学探析——以《成本会计实务》为例[J].淮南职业技术学院学报，2021，21（06）：60-61+143.

[4]朱诗雨.成本会计与课程思政融合设计与探索[J].中关村，2023（03）：122-123.

[5]施颖.成本会计课程思政建设探索与实践[J].职业教育，2021，20（23）：13-15.

（作者单位：南京财经大学红山学院）

（责任编辑：豆瑞超）