从哆啦A梦到奥特曼

郝延杰

小骏，一个活泼好动的男孩，不爱写作业，很多老师都反映他的作业乱七八糟。据我了解，小骏的家长长期在外务工，爷爷在家很少管他，他回家随便应付作业后就去玩游戏。家长管不了，我得从其他方面突破。

我无意中发现，小骏在课余时间特别喜欢画画，可是，他很少和同学分享画作，而是将那些作品夹在本子里，放在桌斗最底层。

为了与小骏拉近关系，我开始研究学画卡通人物，希望和他有共同话题，打开他的心扉。一天，我突发奇想：能不能通过在作业本上画画来和小骏交流呢？

“老师，有人在我的作业本上恶作剧！”小骏拿着刚发下去的作业气冲冲地跑进我的办公室。

“这是老师画的哆啦A梦，不好看吗？”我有点尴尬。我比着哆啦A梦的图片一笔一笔地画，却还是画得一只眼睛大一只眼睛小，头也是方的。

“这不是海绵宝宝吗？”小骏被逗笑了。

“其实老师不太会画画，你可以教教老师吗？”我“恭敬”地将纸和笔递给小骏。

他坐在我的座位上，一边画一边讲解步骤：“先画圆圆的脑袋，再画铃铛和眼睛……”我站在旁边观察学习，并及时称赞。

突然，小骏问我：“老师，你为什么要画哆啦A梦？”

“哆啦A梦的口袋里有很多神奇的工具，我认为你和哆啦A梦一样，充满无限可能。”我摸了摸他的头说，“还有一个原因，老师认为你的作业和老师现在画的哆啦A梦一样，迫切需要改进和指导。”

小骏好像明白了，低头说：“老师，抱歉，昨天我玩游戏玩得太晚了，作业是应付的……”

“我知道，从现在开始，我们做一个约定吧。你教我画画，我监督你写作业，咱们一起改变。如何？”

“没问题！”他欣然答应。

从那以后，每当小骏的作业字迹潦草或抄袭答案时，我都会在他的作业上画一个难看的哆啦A梦，并写道：“小骏，又偷懒了吧，我们说好要一起改变的啊！”而当他认真写作业时，我就会努力画一个好看的哆啦A梦，并写道：“加油，我和你一起进步。”

刚开始，小骏在路上见到我还有点不好意思，后来他一边吐槽我画得难看，一边手把手教我画画。就这样，我们在鼓励中互相学习，小骏的作业写得越来越工整，我画的哆啦A梦也越来越好看。

有一天，我在他的作业本上画了奥特曼。

“老师，这是您画的吗？”小骏兴奋地问。

“当然。”我十分骄傲。

“太棒了，老师！这线条，这结构，这姿势……各方面都十分优秀，天啊，这个作业我要收藏起來！”

“还是小老师教得好，不然我也不会进步这么快。”我向他竖起大拇指，继续鼓励他：“奥特曼是一位保护地球与人类的英雄，牢记使命与担当。你现在的作业完成得很认真，说明你是一个说到做到、积极进取的好孩子。我想，你如果保持这样的干劲，一定会在其他方面变得更优秀。”

从那以后，在课堂上，小骏会主动回答问题，参与课堂讨论。课下，他继续画画，我从他的“学生”变成他的交流伙伴。我还组织了班级绘画比赛，让他在同学面前展示自己的特长。在这个过程中，小骏得到了极大的成就感和满足感，变得积极上进，还主动帮助其他同学，成为一个真正有担当、有责任心的“奥特曼”。

从哆啦A梦到奥特曼的奇妙之旅让我深深体会到，教育不仅是传授知识，还是用心关爱每一个学生。教师要通过心灵与心灵的交流，激发学生的潜能和成就感，帮助他们找到自己的兴趣和目标。（文中学生均为化名）

（作者单位：山东省禹城市徒骇河小学）

责任编辑  魏  萌