“烂爪子”变小巧手

王祉 刘丽

去年秋季开学第三天，校长把一个学生送到我班上，苦笑着摇摇头，说：“没办法了，这个学生只有交给你了。”

我一看，是博博，头也大了。博博从一年级开始就已经“大名鼎鼎”了。他不是把这个同学的衣服撕一个大口子，就是把那个同学脸上抓一道血印子。班主任不知教育了他多少次，家长也不知来了多少趟，但都无济于事，只有气急败坏地说博博的手是“烂爪子”。

博博站在教室门口，斜着眼睛瞟了我一下，余光中有一丝自卑、一丝害怕，一丝羞涩。

我看着他叹了一口气，心里嘀咕着：“这坏小子，光耍嘴皮子说教不好使了，要想长治久安，得想点儿招儿了。”

第一招：治“烂”先维“稳”

把这样的学生收到班上，首先要能“稳”下来。既要稳住他本人，还要稳住全班学生。怎么“稳”呢？我想了想，还是先从他的手开始吧。

“同学们，我打个谜语你们猜一下，好不好？”我一边说一边在黑板上写：哥儿十个分两家，干起活来要请它，能写会算还会画，天天干活不说话。

很快，有同学回答：“手。”

“很好，真聪明。”我在黑板上写了一个大大的“手”字。

“手对我们很重要。写字离不开它，玩游戏离不开它，吃饭离不开它，以后工作更离不开它。所以我们要爱惜它，呵护它。对不对？”

“对！”

“很好，请所有同学举起我们的双手，为它喝彩。”

同学们举起双手欢呼。

唯有博博，低垂着头，无所适从地抠着手指。我靠近他低声说：“博博，其他同学都为自己的双手喝彩，你是不是也要表现一下啊？”博博看了看同学们，慢慢把手举了起来。

“同学们，老师祝贺你们都有一双漂亮的双手，特别是这双。”我握着博博的手，高高举起，“看看，这双手不仅漂亮，还很灵巧，我相信这双巧手一定会为班级争荣誉，做出贡献。同学们，对不对？”

“对！”同学们齐呼。

我看到博博的表情放松了一些。

第二招：维“稳”先收“心”

苏霍姆林斯基说过，没有自我教育就没有真正的教育。我知道，班上的学生虽然暂时接受了博博，但是要想让所有同学发自内心地接纳他，并让博博和同学们友好相处，真正融入班集体，还是要攻“心”为上。从“心”出发，认识自我，发现问题，自我教育，方为上策。

我把各小组组长召集到办公室，提出：希望一会儿我给博博安排座位时，大家都能欢迎博博加入他们小组。然后我又把班长单独留下来，告诉她我想把博博放在她旁边，便于她帮助和监管博博。另外，博博好动，让博博下课协助班长干些正经事，减少打人的机会。

我把博博带到讲台上，问大家：“同学们刚才都非常欢迎博博加入我们班。那么，哪个小组欢迎他的加入呢？”

“我们欢迎，我们欢迎……”各小组纷纷举手，鼓掌邀请。只见博博把低着的头慢慢抬起来，不好意思地看着同学们。

我竖起大拇指，说：“博博手脚灵活，比较勤快，我想让他和班长坐在一起，平时协助班长为同学们服务，好不好？”

“好。”

下课了，我把博博叫到办公室，说：“你看，班上同学们都欢迎你，都希望和你坐在一起，你高兴不？”“高兴。”博博不好意思地低声答道，双手不停地互抠。我抚摸着他的手说：“高兴就好，同学们对你这么好，你可不能动手抓同学了。下课了，你可以和班长一起整理图书角的图书，帮忙收收作业，帮忙擦擦黑板……好不好？”

“好！”博博笑眯眯地抬起头，大声答道。

第一周很太平。下课了，博博跟着班长干这干那，没有抓扯任何一个同学。班会上，同学们都认为博博本周表现很好，为班上做了很多好事，特别是班上的图书角，博博分类摆放得整整齐齐。同学们一致同意评博博为“红花少年”。讲台上，博博胸前佩戴小红花，满脸灿烂。我心里暗暗高兴，悄悄拍了张照片发给他的家长。看到孩子的转变，家长比我更高兴，父母对孩子的肯定和赞誉会更好地促进孩子健康成长。

第三招：巧化“多动”为“多能”

就这样平安度过了3个星期。第4周星期三课间，班长找我反映，说博博这两天表现有点不对劲，图书角的图书原本摆放得好好的，他非要去用手推倒打乱，然后再重新摆，不摆好不让同学们借书。想借书的同學意见很大，说他不该这样，他说书归他管，必须整理整齐才行，为此还差点儿动起手来，多亏班长及时拦住。

我把博博叫到办公室，对他这段时间的表现给予了表扬，然后问他为啥书摆放得好好的又推倒重新整理，导致其他同学不能借书。博博低着头不说话，脸涨得通红，双手紧紧地互抠。我托起他的双手，看见每个指甲都被抠得光秃秃的，有的皮都抠掉了。我一下子明白了，原来，这双好动的手让博博有时也难以控制，他为了不伤害同学，下课只能找事干，确实没事干了，就抠自己的手。

我轻轻抚摸着他的双手，说：“博博，我知道了，你是一个好孩子。”

我决定在班上成立一个“小巧手制作兴趣小组”，博博担任组长，利用课余时间及每周一次的活动课开展小制作。

开始，小组只有3个人，除了博博外，另外两个同学也是我暗地做了工作才加入的。别看人少，博博的劲头儿可大了。他们利用废纸盒制作了6个小书柜，把班级图书分门别类装进这些小书柜里，同学们看书可方便了，纷纷为他们点赞，巧手制作兴趣小组的成员一下子增加到8人。

博博不但手巧，心更巧。他总能发现教室需要什么，再召集小组成员一起探讨、设计，收集废旧物改造。活动课上，我经常参加他们的小组活动，提建议、解难题，时时鼓励。他们干劲儿更大了，特别是博博，下课除了上厕所，就是鼓捣这些小制作。讲桌上的双层封闭粉笔盒，教室后面的卫生工具收纳箱，阳台上学生雨伞摆放架……都是他们的杰作。其他班老师都纷纷来观摩学习，听说这些都是博博带领小组成员做的，不禁啧啧称奇：“‘烂爪子变巧手了。”

很快，全校都知道“烂爪子”博博现在成小巧手了。校长听说了，高兴不已，笑眯眯地来到教室，抚摸着博博的头，连连称赞，并代表学校为博博颁发奖状。

博博兴奋地站在讲台上，挥舞着小手接受同学们的掌声和祝愿。

班主任要接纳每一个学生，不要轻易把自认为的“坏孩子”拒之门外。陶行知先生说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

（作者单位： 湖北省十堰市郧西县第一实验小学）

责任编辑  何欣容