班主任如何提升自身人格魅力？

王晓波

班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。甚至可以说，班主任对学生的影响力，其根本正是人格影响力。乌申斯基曾说，在教育工作中，一切都应以教师的人格为基础，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生。也就是说人格可以产生强大的吸引力，这种吸引力在班主任身上就表现为丰富的兴趣、乐观的心态、稳定的情绪、持续的学习、人文的情怀等。那么，班主任如何全面提升自己的人格魅力呢？笔者以为，可以从以下三个“度”入手。

风度：提升自己的形象

心理学上有一个“美即佳”的心理效应，说的是，如果一个人长得漂亮，那么，别人也会连带相信这个人的其他方面也很不错。从这个角度来说，班主任的外在形象会对学生产生最直观的影响。形象虽然不是全部，但它确实是影响第一印象的重要因素之一。一个人无法选择自己的长相，但可以选择得体的着装、合宜的妆容、和善的表情、健康的身体、良好的习惯等。

日本传奇教师桥本武活了101岁，他分享自己长寿的秘诀就是“时髦”两个字。他穿戴时髦，且个性十足，衣服基本上绘有用色大胆的图案，以红、黄、蓝三原色为主，都是找裁缝定制的……在我看来，“时髦”一方面意味着一个人的审美品位，另一方面意味着与时俱进，永远对世界满怀好奇，是一個人精神风貌的映照。

班主任可以学习一下服饰的穿搭，设计一下发型和妆容，抽时间锻炼身体，用心提升自己的形象。在大方得体的前提下，班主任应追求自我的审美表达，因为这样可以提升自信心，增强幸福感，愉人且悦己。

深度：丰富自己的学识

教师的品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但最重要的仍是“道”精深与否。可以这样说，渊博的知识是教师吸引力的基础。也就是说，作为班主任，不能仅仅只掌握本专业知识，还应当拓展自己的视野，不断完善并丰富自己的学识，为学生提供最优的精神食粮。只有教师的灵魂饱满了，才会有学生充实的精神世界。

丰富自己的学识，一方面可以通过“读万卷书”来实现，另一方面，可以通过“行万里路”来实现，看万千世界，观宇宙变幻，既是丰富自己人生的一种方式，也是提升个人魅力的途径。

温度：眼里要有人

首先，这里的人，不仅指抽象的学生，更是指一个个具体的学生。作为班主任，我们每天要面对很多琐事，一天忙下来，身心疲惫，很容易忽略这一点：教育的出发点是一个个具体的学生。面对各项评价，我们是否被绑架，成为荣誉的奴隶，而忘记了教育的目的是培养人？在这个飞速发展的时代，我们要不时停下来问问自己：教育到底何为？答案不正是一个个具体的学生吗？

其次，善待每一个学生，让每一个生命都能开花。世界上没有两片同样的树叶，也没有两个相同的学生，作为班主任，要尊重每一个学生的特点和差异，采用不同的方法引导，让每个孩子都能在知识、情感、道德等方面有所收获。

最后，教育固然有其技法和章法，但更多的是一门情感的学问。李镇西老师曾说，素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子衷心爱戴的教师一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。从这个意义上说，我们都要做一个有温度的班主任。

班主任工作千头万绪，因此，在日常工作中，我们要守住工作的边界，安住自己的内心，工作时全情投入，下班后或节假日，好好经营自己的生活，或培养一项兴趣爱好，或走出去看看世界，或静下来读读经典，或陪家人看看电影……享受生命，丰富自己。

（作者单位：江苏省常州市武进区人民路小学）