基于“互联网+教育”的线上线下融合教学模式探索研究*——以“汽车电器与电子技术”课程为例

蔡一正，耿龙伟

（盐城工学院汽车工程学院，江苏 盐城 224051）

1 研究背景及意义

近年来，随着信息技术的发展，互联网的普及和应用已经成为社会进步的必然趋势。在教育领域互联网也得到广泛应用，其中表现最为重要的领域就是在线教育。互联网技术为教育领域带来了无限的可能性，使得教育可以更加灵活、高效地开展，同时也推动了教育向数字化、网络化的方向发展。“互联网+教育”通过线上平台和线下教学的有机结合，为传统教育带来了全新的可能性，成为教育变革的重要推动力量[1]。

本文以“汽车电器与电子技术”课程为例，探讨了线上线下融合的教学模式的构建和探索。首先，介绍了课程的背景和特点；其次，分析了线上线下融合的教学模式的优势和不足；再次，从线上平台的网络课程、网络学习社区、实验模拟等方面，以及线下实践教学、案例教学等方面，详细阐述了线上线下融合的教学模式的具体实践方法；最后，通过实践验证，探讨了线上线下融合教学模式的效果和意义，提出进一步完善和发展的建议。

2 “汽车电器与电子技术”课程研究背景

“汽车电器与电子技术”是汽车服务工程、车辆工程等专业的重要课程之一，也是现代汽车工程领域必不可少的基础课程。该课程主要涉及汽车电器与电子控制系统的构成、原理、调试和维护等方面的内容，是培养学生的实际操作能力和综合素质的重要手段[2]。

“汽车电器与电子技术”课程的教学目标主要包括以下方面：一是了解汽车电器与电子控制系统的基本概念和原理；二是掌握汽车电器与电子控制系统的构成、调试和维护技术；三是培养实际操作能力和综合素质；四是提升学生的创新意识和实际应用能力。

“汽车电器与电子技术”课程的特点主要包括以下方面：一是理论与实践相结合，注重实际操作能力的培养；二是内容全面，覆盖了汽车电器与电子控制系统的各个方面；三是具有广泛的应用价值和研究意义；四是需要学生具备一定的基础知识和实践能力。

3 线上线下融合教学模式的探索

3.1 线上课程建设

针对“汽车电器与电子技术”课程的线上教学，本文采用大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，MOOC） 的形式进行建设。通过MOOC 平台，搭建起一个集课程学习、资源分享、学生互动等多功能于一体的线上学习平台，为学生提供更加灵活、多元化的学习方式，方便学生随时随地进行学习[3]。

3.2 线下课程建设

针对“汽车电器与电子技术”课程的线下教学，本文采用传统的面授教学方式，并结合线上学习资源进行辅助教学[4]。通过线下实验、案例分析等方式，加强学生对课程知识的理解和掌握，同时也为学生提供了更为真实的学习环境和实践机会。

针对线下教学，本文采用讲授、实验操作、案例分析、小组讨论等多种教学方法相结合的方式进行教学。讲授环节主要由教师进行，通过讲解相关知识点和案例分析，帮助学生理解和掌握知识。实验操作环节主要由学生进行，通过实际操作来加深对知识点的理解和记忆。案例分析和小组讨论环节主要由学生参与，通过讨论和分析实际案例，加深对知识点的理解并提升应用能力。

3.3 课程评估考核方案

针对线上学习的课程评估，本文采用自主学习评估、学生互评、教师评价相结合的方式进行评估。学生可以通过在线作业、在线测试等方式进行自主学习评估，也可以通过在线讨论、小组合作等方式进行学生互评。同时教师可以通过在线考试、课程作业等方式进行教师评价。

针对线下教学的评估，本文采用课堂作业、实验报告、小组讨论等方式进行评估。课堂作业主要是针对讲授环节和案例分析环节的内容，通过作业来检查学生对知识点的掌握情况。实验报告主要是针对实验操作环节的内容，通过报告来检查学生对实验内容的理解和掌握情况。小组讨论主要是针对小组讨论环节的内容，通过讨论来检查学生对知识点的理解和应用能力。

4 线上线下融合教学模式的优势

线上线下融合的教学模式是一种新型的教学模式[5]，将传统的面授教学和在线教学相结合，利用互联网平台提供的丰富资源和工具，以实现更为灵活、高效的教学方式[6]。线上线下融合的教学模式具有以下优势。

增强学生学习兴趣和提高学习积极性。线上线下融合的教学模式可以更好地满足学生的多样化学习需求，为学生提供更加灵活、自主的学习方式。学生可以通过线上学习平台自主选择学习内容和时间，提升学习的主动性和增强学习兴趣。优化教学资源和环境。

提高教学效果和质量。线上线下融合的教学模式可以提高教学效率和质量，利用线上平台提供的自动化、智能化教学工具，辅助教师进行课堂管理和学生评估，提升教学反馈的及时性和准确性。

5 结束语

本文针对“互联网+教育”背景下的“汽车电器与电子技术”课程，提出了线上线下融合的教学模式，并针对线上和线下教学环节进行了详细的课程建设和探索。将线上MOOC 和线下实验操作、案例分析、小组讨论等教学环节的融合，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高学生的学习效率和实践能力。因此，本文提出的教学模式具有较高的实践应用价值，可以为“汽车电器与电子技术”课程的教学提供借鉴。