中学智慧图书馆信息化发展策略探究

谢玉琴

摘  要：推进中学智慧图书馆信息化建设，加强其与学校教育体系的融合，可以为师生提供更高效、更便捷的服务，满足教育数字化发展的需求。基于此，从空间、资源和服务3个方面对中学智慧图书馆信息化发展策略进行探究，并从技术突破、信息素养培养、学校支持和馆际合作4个维度进一步研究其保障措施，以期为中学智慧图书馆信息化高质量发展提供有意义的参考。

关键词：中学图书馆   智慧图书馆   信息化建设   发展策略

中图分类号：G25

Exploring Development Strategies for the Informatization of Smart Libraries in High Schools

XIE Yuqin

（Fuzhou No. 4 High School of Fujian， Fuzhou， Fujian Province， 350009 China）

Abstract： Promoting the informatization construction of smart libraries in high schools and strengthening their integration with the school education system can provide more efficient and convenient services for teachers and students， so as to meet the needs of the digital development of education. Based on this， the article explores development strategies for the informatization of smart libraries in high schools from three aspects： space， resources and services， and further studies their safeguard strategies from four dimensions： technological breakthrough， information literacy training， school support and interlibrary cooperation， so as to provide meaningful references for the high-quality development of the informatization of smart Libraries in high schools.

Key Words： High school library; Smart library; Informatization construction; Development strategy

中學智慧图书馆信息化发展在满足教育教学需求、促进教育创新与改革、提升学生信息素养、优化教育资源配置、推动智慧校园建设等方面有着重要的作用。2021年3月发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出要推进学校资源数字化，积极发展智慧图书馆[1]，这为中学图书馆的发展指明了新的战略方向。大数据、云计算、物联网、人工智能等新技术的飞速发展，也给智慧图书馆的建设注入了新的动能。中学图书馆要敏锐地抓住新政策新技术带来的发展机遇，积极进行战略思考和实践策略探究，将社会信息化的应用带进学校走向学生，为培养新时代的中学生做出贡献。

1  智慧图书馆概述及中学智慧图书馆实践概况

1.1  智慧图书馆概述

“智慧图书馆”最早于2003年由欧洲芬兰等国的大学图书馆率先提出，认为智慧图书馆是不受时空限制被感知的移动服务[2]。随后智慧图书馆受到全球学者的关注和研究，其内涵被进一步充实。2005年以来，我国学者开始关注、尝试对中国智慧图书馆的理论探讨和实践探索。2023年10月17日，文章基于知网总库，以“智慧图书馆”为检索词进行主题检索，共检索到相关文献4 646篇。通过文献研读和分析发现，其发文量从2010年开始逐年递增。研究内容从最早的概念延伸至空间、资源和人才培养等实践探索。2011年，董晓霞等人[3]在分析北京邮电大学研制的智慧图书馆示范系统基础上，认为智慧图书馆综合了感知智慧化和数字图书馆服务智慧化；技术研究热点从最早的物联网，拓展至大数据、区块链、5G技术、人工智能等。2010年，严栋[4]基于物联网技术对智慧图书馆进行了描述和探索；2023年，王超等人[5]介绍了第88届世界图书馆与信息大会，探索受控数字借阅、AI等在图书馆中的变革潜力等，为图书馆发展趋势提供了有价值的见解和指导。研究领域主要集中在高校图书馆和公共图书馆，关于中学智慧图书馆的研究文献从2012年之后才出现，仅占有关智慧图书馆建设文献总量的0.8%。

1.2  中学智慧图书馆实践概况

目前，中学智慧图书馆信息化建设取得了一定进展。一是空间建设上，通过新建或改造实现了基础功能布局：师生阅览室、电子阅览室、采编室、休闲书吧等，并配备智能照明系统，能较好满足师生借阅、学习、教研、休闲等需求。二是基础设施方面，基于射频识别（Radio Frequency Identification， RFID）技术的使用，引入自助借还机、24小时自助借还书柜、自助检索机、盘点机等设备，实现了基础服务智能化；安装门禁系统、24小时监控系统提供安防保障。三是系统平台方面，采用基于RFID技术的WEB集群图书馆管理系统进行馆藏管理，全面实现采编、流通等自动化管理；通过馆内查询机、图书馆OPAC在线检索网页或图书馆微信公众号便捷地查询馆藏信息、个人借阅情况；电子资源主要是通过购买学科网、知网等资源网站丰富教学数字资源。

综上可以看出，中学图书馆信息化发展主要是在智能图书馆的建设上，距离真正意义上的智慧图书馆还有很大差距，主要体现在以下几方面：图书馆员关于智慧图书馆的理论研究很少，缺乏对新政策新技术的关注和学习；空间建设仍以馆员的意愿为主，忽略了读者的真正需求；资源方面主要以纸质资源为主，电子资源没有统一的管理平台，造成资源无法融合；服务建设主要是通过设备实现自助借还等基础业务，没有涉及深度参考咨询、个性化推送等智慧服务。基于此，文章将从空间建设、资源建设、服务建设等三大维度探究新技术支持下中学智慧图书馆信息化发展策略；从人才培养、技术突破、学校支持、馆际合作这4个维度深入探究其策略实施的保障措施。

2  中学智慧图书馆信息化发展策略

智慧图书馆建设是一个全方位的过程，涉及空间建设、资源建设、服务建设以及内外部发展等多个方面。中学图书馆要从战略层面思考，抓住新技术带来的机遇，从空间、资源、人才等方面积极探讨其可持续发展的策略，助益教育教学。

2.1  空间建设

空间建设是中学智慧图书馆信息化发展的基础保障，中学图书馆要遵循以人为本、绿色节能的原则[6]，在现有物理实体空间基础上，力图通过新建或改造等方式，实现图书馆建筑智能化；并按照分众细化服务的原则，实现功能区域的合理灵活布局，不断优化实体空间建设，逐步实现与虚拟空间的融合。

此外，中学智慧图书馆信息化建设要依托互联的网络平台和智能的感知技术打造高质量的虚拟空间，满足师生自主学习、自主创新的需要。一是搭建基础设施。包括校园网、图书馆局域网和互联网，确保图书馆的网络设施能够满足师生下载、上传和查询资料等需求。二是营造智慧阅读空间。利用智能化设备和互动媒介技术，构建新型的数字化、智慧化的阅读空间，开展智能化的个性化阅读服务。三是互动媒介和软件平台。如朗读亭、智慧阅读触屏、数字阅读平台等，提高阅读体验。四是加强培训和教育，帮助读者了解如何使用图书馆的智能设施和数字资源，提高师生对图书馆的认知和使用效率。并教育师生读者遵守网络道德规范，防止网络攻击和滥用网络资源[7]。五是定期维护和更新，确保图书馆虚拟空间的正常运行和使用，并根据师生的反馈意见不断进行改进和优化，提高服务质量。

2.2  资源建设

2.2.1 文献资源

目前，纸质文献仍然是中学图书馆读者最主要的使用方式。中学图书馆要不断通过采购、配置、剔除等方式，确保纸质文献的更新和适用性。并通过集成管理系统实现对纸质文献的高效管理和利用。

中学图书馆在保存传统文献的基础上，要加强数字资源建设，优化文献载体，实现数字资源与纸质资源复合共存。一是加强数字资源建设。根据读者的需求和课程设置，购买适应的数字资源，包括电子书籍、期刊、报纸、数据库等，并积极收集和整理互联网上的开放教育资源。同时，购买专业的扫描设备或与专业的数字化公司合作将纸质馆藏资源转化为数字资源，供读者在线阅读和下载。二是数字资源整合。建立一套完善的数字管理系统，对不同来源的数字资源进行统一管理，包括数字资源的采购、分类、存储、检索、使用等，为师生提供一站式资源检索信息获取平台。同时，中学智慧图书馆数字资源建设时，需要确保数字资源的安全性和可靠性，并合理配置数字资源和实体资源的比例，以满足读者的多元化需求，以适应教育教学的变化和发展。

2.2.2 数据资源

注重数据资源的收集和研究，不仅有助于中学图书馆了解并精准地对接读者个性化需求，还能为其信息化建设提供有益的战略决策支持。一是明确数据资源建设目标。根据学校的教育教学需求和图书馆的发展定位，明确数据资源建设的目标，包括数据资源的类型、数量、更新周期等。二是采集和整理教育教学数据。收集和整理教育教学过程中产生的各类数据，如学生成绩、教师教学评价、课程安排等。这些数据是教育教学的重要基础，有助于图书馆提供更精准的服务。三是引入数据管理与分析系统。中学智慧图书馆建设过程中会产生大量数据，将其与教育教学相关的第三方数据资源，如学科竞赛数据、教育资源评价数据等，进行分析、整合、管理，为图书馆制定更有效的发展策略提供数据支持。最后，中学图书馆在进行数據资源建设时，要重视数据资源的安全性和个人隐私保护。当然，这都需要实现巨量数据复杂系统的云端智慧管理和发挥图书馆人的智慧，才能让数据发挥其作用，中学图书馆数据资源建设任重道远。

2.3  服务建设

图书馆作为学校的信息资源中心，要顺应教育数字化的趋势，在原有的图书借阅、收藏等服务方式基础上，转变为“藏、借、阅、研、休”功能为一体，形成“图书馆+”的服务新形态，满足师生多元化学习需求。

2.3.1  图书馆+课堂教学模式

中学图书馆要围绕学校教学目标，配合教学工作，使之成为课堂教学的延伸，打造基于混合式学习、项目式学习、体验式学习、探究式学习、分享式学习、合作式学习等多种学习方式的教学支持中心。同时，教师通过教研方式对馆藏资源进行分析和评价，不断优化馆藏资源，让有价值的学科文献走进课堂、走进学生，从而实现图书馆发展与教学质量提升双赢。

2.3.2  图书馆+阅读推广模式

区别于课堂阅读，图书馆的阅读侧重于学生自主阅读和阅读技能训练。以读者为中心，打造集感知体验与探索创造于一体的沉浸式阅读空间，让学生自主探索知识；通过与上级教育部门、书店、教研组、学生社团等的合作举办丰富多彩的阅读活动和共享平台，如主题阅读月、读书会、好书推荐等，为学生提供自主思考、小组讨论、实践体验以及休闲的无边界学习空间，从而综合提升学生的阅读能力、创作能力等素养。

2.3.3  图书馆+家庭教育模式

周末、寒暑假时，图书馆可对外开放，让更多的社区群众了解学校、理解支持教育。建造一座全校受益的智慧图书馆，调动家长与学生共读好书，营造良好的阅读氛围和增进亲子关系。同时，建立与家长的沟通渠道，定期向家长推送孩子的阅读报告和学习进展，促进家校合作，并鼓励家长学生参与图书馆志愿者服务，增进学校、图书馆与家长学生之间的联系。

3  中学智慧图书馆信息化发展策略的保障措施

3.1  内部发展

3.1.1  技术突破

智慧图书馆建设是一个长期发展的过程，图书馆服务形态从纸质化到数字化到智慧化，未来还有更多新形态，这都离不开信息技术的助力。一是基于信息技术的智能化馆藏资源管理与服务，如继续优化基于RFID技术的自助借还业务，提高读者的借阅体验；通过数字化技术将图书馆的馆藏资源进行数字化转化，形成数字化资源库；采用云计算技术将图书馆的资源和服务进行整合，实现资源的共享和优化配置。二是图书館馆藏资源的AI感知、智能化感知，自动知识生成与信息体系优化重构。如通过人工智能技术实现图书的自动排序、智能推荐等个性化服务，提高图书馆的服务质量和读者的阅读体验。三是实时、便捷、互动、个性化、专业化的分类服务。如通过大数据技术对图书馆的借阅数据、读者行为数据等进行分析，为图书馆的采购、布局和服务等决策提供依据；虚拟现实技术可以创造出身临其境的沉浸式体验，如虚拟展览、虚拟实验等为读者提供更加真实的阅读感受，增强读者的阅读兴趣和参与度。此外，还可以通过3D打印技术，为师生提供快速、低成本的图书制作和修复服务。

3.1.2  信息素养培养

人工智能不可能全部代替人的智能，中学智慧图书馆信息化建设不仅是文献和空间的智慧化，更要包括人的智慧化。因此，提高馆员、读者的信息素养是实现人机融合的智慧图书馆的关键。

一是馆员要积极参加线下线上信息素养培训课，如继续教育、专家授课、知识讲座和业务培训等，提高自身的专业素养和信息素养。二是馆员要更加注重网络技术、计算机技术和数字资源开发与整合能力等的培养，能够解决日常工作中的基本技术问题，以及通过数据素养教育，提升自身的数据技能和数据安全风险意识。同时，馆员要积极参与专业学术交流，了解图书馆的前沿知识和最新教育政策，开阔视野，提高学术水平和研究能力。三是要加强学生信息素养教育。通过开展新生入馆教育，围绕馆藏布局、入馆须知、借阅流程等，帮助学生了解图书馆。以选修课的形式，开展学生信息素养教育，让学生信息素养培养成为图书馆常态化工作，保证学生学懂会用各种检索工具，掌握数字资源的查找、筛选和利用方法。同时，可以与公共图书馆、社会机构等合作，通过专题讲座、慕课等方式，开展学生的线上信息素养教育，提高学生的信息意识，引导学生学会运用多种信息资源，培养其主动探究的能力。同时，还要重视培养学生的批判思维能力，让学生能够辨别信息的真伪和价值，正确评价和使用信息。此外，图书馆可以通过设立创客空间、大数据展示等，支持师生进行创新实践，让师生在见多识广中提升创新思维、动手能力和科技素养。此外，积极鼓励学生参加信息素养知识竞赛、信息素养教育游戏等，也是调动学生积极性、提高学生信息素养的一个好办法。

3.2  外部支持

3.2.1  学校支持

中学智慧图书馆信息化建设离不开学校的大力支持。一是因校制宜，合理制订智慧图书馆发展规划。学校重视图书馆在智慧校园建设中的重要作用，基于本校教学目标和读者的实际需求，构建多元化发展体系，制定切实可行的发展规划和具体的实施步骤。二是多方合作，加强图书馆与其他处室的合作，争取学校的经费支持和其他处室的人力支持。三是关注成效，做好智慧图书馆建设评估工作。通过问卷调查、检查评估等多种评价方法，对图书馆信息化建设成效进行测评，促进中学智慧图书馆信息化的良性发展。

3.2.2  馆际合作

大数据时代，任何一所图书馆的馆藏和服务力都无法完全满足读者的所有服务需求[8]。中学图书馆自主建设能力有限，需要利用新技术与其他图书馆、数据库等进行实时数据交互，实现数字资源的共享和交流，获得外馆更多的资源与支持，拓展师生获取资源的途径。尤其是加强与当地公共图书馆的交流合作，实现馆际互借和资源共享。一是公共图书馆通过开放IP地址，对中小学馆局域网提供其所需的数字资源，建立自己的数字分馆。二是数字资源镜像服务。公共图书馆选择适宜的自建、拥有知识产权的数字资源，通过在中小学图书馆建立镜像站的方式，为其提供合法访问服务。三是学术讲座定向直播。根据中小学图书馆的申请，公共图书馆为其提供现场展览和在线展览服务。同时，还可以与其他中学智慧图书馆整合社会资源，共同争取政府、企业等外部支持，促进图书馆事业的整体发展[9]。

4  结语

综上所述，中学智慧图书馆信息化建设是涉及空间建设、资源建设、人力资源等全方位不断发展的过程。中学图书馆要结合实际情况，积极关注和适应新政策新技术，对其信息化建设策略不断优化与改进，这样才能确保中学智慧图书馆可持续发展，为教育数字化、社会信息化和数字中国建设服务，发挥其应有的价值。

参考文献

• 中华人民共和国中央人民政府.中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要[EB/OL].（2021-03-13）[2023-10-16].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.

[2]王世伟.智慧图书馆引论[M].上海：上海大学出版社，2022：3-10.

[3]董晓霞，龚向阳，张若林，等.智慧图书馆的定义、设计以及实现[J].现代图书情报技术，2011（2）：76-80.

[4]严栋.基于物联网的智慧图书馆[J].图书馆学刊，2010，32（7）：8-10.

[5]王超，刘国英，李嘉汶，等.探索图书馆新趋势：参加第88届国际图联大会的见解和反思 [J/OL].图书馆杂志：1-14[2023-11-08].https：//kns.cnki.net/kcms/detail/31.1108.G2.20230920.2321.008.html.

[6]宋兆凯，王余光，霍瑞娟，等.图书馆空间设计与阅读推广[M].北京：朝华出版社，2020：3-4.

[7]于廷礼.基于大数据时代的中小学智慧图书馆建设[J].中国报业，2022（24）：120-121.

[8]李旭升，李靖.馆际互借与文献传递服务转型策略探究：以上海交通大学图书馆为例[J].大学图书情报学刊，2021（1）：85.

[9]张锐.新时代公共图书馆智慧服务平台构建研究[J].理论观察，2022（11）：146-149.