《春》中景 《春》中人

赵莉

摘 要 朱自清的散文《春》是初中语文教材中的“老面孔”，具有独特的艺术魅力。本文从春中美景、春中新人、景人交融的角度入手，解读该文永恒魅力之所在，引导读者真正走近作者。

关键词 《春》 美景 新人 景人交融

朱自清的散文《春》，毫无争议地可以称之为初中语文教材中的“老面孔”，现被收录于义务教育教科书《语文》七年级上册，位列第1课，地位可见一斑。这一文本之所以能够在初中语文教学的视野里保持常青的状态，很大程度上是因为文本自身的魅力。教师在面向学生进行文本解读的时候，要将这一魅力体现出来。但要做到这一点说容易也容易，说不容易也不容易。说容易是因为经典文本早就有了诸多经典解读，即使采用照本宣科的方法，也能够让学生获得诸多营养；说不容易是因为面向当下的学生，如果要真正尊重学生的主体地位，要站在学生的角度去帮助学生形成认知，那就要站在学生的角度去解读，这样才能够帮助学生打开文本解读视野，进而使其有效感知课文的魅力。基于这一目的，笔者紧扣文本中的“景”与“人”，尝试将文本中的美景与新人解析出来，从而在学生面前勾勒出景人交融的场景。

一、 春中美景

熟知中国传统文化的人都知道有这么一句古话：一年之计在于春！在这句话里，“春”其实并不是主角，主角其实是处于农耕社会的中国古人们，他们所谋的是关系到自己的日常生活或更高追求的“計”，只不过将“计”之所施，与年首之“春”结合在一起，从而给人一种催人奋进的感觉。但也正是因为这句话，“春”在国人的心中有着重要的地位，在文学家的笔下有着更多的着墨。

对于朱自清的《春》而言，首先要感知的就是春中的美景。只有读懂了春中的美景，也就是读懂了美的春景，才能叩响作者朱自清的心门。作为一位文学大家，朱自清用他娴熟的文字，为人们勾勒出了一幅美妙的春景。当春景与文字交融在一起的时候，读者既能够感知到作者驾驭文字的能力，同时也可以在其间勾勒出春的景象。以修辞运用为例，《春》之全文用到修辞手法的地方多达二十余处，在情景交融的同时，运用修辞手法烘托使文章具有独特的气韵。“春”字作为文章标题，同样也点明了文章主旨并串联起全文，文中任意一种修辞手法皆围绕“春”展开。修辞是一种高超的笔法，巧妙的修辞可以让读者认识到作者的心向所在，更可以让人们所直接感知到的事物变得更加美丽和有意义。

春原本只是一个季节，但春的意义又不只在于其作为季节的存在。只有当春与景紧密结合在一起的时候，春景才成为人们心中的美丽图景与愿景所在。带着这样的思考来读课文，可以发现文中的很多描写都具有这样的意味。比如说文中写小草的时候，说其“偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，这可以让学生面前浮现出生机盎然的小草样子；写树的时候，说“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这就让树立即拥有了生命力；写风的时候，说“像母亲的手抚摸着你”，这就让人感觉到春风的温柔；写雨的时候，说“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，这就让人感觉到雨不仅充斥着整个空间，而且有着强烈的画面感。除此之外，文中还写了风筝、孩子，所有的这些构成了美丽的春景，而人对春景的体验也蕴含其中。

二、 春中新人

所有景致的魅力都是为人而存在的，纯粹写景的文字往往会因为人的缺席而少了一丝灵动力。透过文字的描述去寻找朱自清笔下春中的人，可以发现一个特色，那就是“新”。这里所说的“新人”是指拥有生命力的人。当朱自清投入了相当的精力，用很多文字描述出春的美景的时候，我们一定要看到其中人的存在，且此时朱自清笔下的人，不论男女老少，都充满着生命的活力。

在一番写景之后，文中说“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，这一声嘹亮的短笛，拉开了课文当中写人的序幕，此时出场的牧童是最具生命力的表征，短笛之所以能够成天在嘹亮地响着，说到底就是牧童的生命力在绽放。在对雨和雨中树叶、小草的一番描述之后，在乡下的小路上和石桥边，出现了“撑起伞慢慢走着的人”，出现了“地里工作的农夫”。前者没有特指是什么样的人，但是从文中的描述可以发现，此时撑起伞慢慢走入雨中的人，一定是因为某种原因而走入了雨中，或许他们有着生活的目标，或许他们是为了自己的亲人，又或许是为了纯粹的对春雨的体验……所有带着目的而走向春雨的人，一定是满怀期待的，这种期待会因为春雨的到来而厚植出更多的生命力，他们是走入雨中的新人。在地里工作的农夫，或许是最普通的人，“披着蓑，戴着笠”是他们雨中工作最常见的状态，但此时的农夫与彼时的农夫不同，此时的农夫是沐浴在春雨中的，一场春雨给农夫们带来了新的希望。

春雨中的新人更多的是孩子，当抬头看天并看到“天上风筝渐渐多了”的时候，“地上孩子也多了”。孩子是人类的生命力，是整个人类跳动的心脏。当这个心脏拥有了强大生命力的时候，又看到了“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”。这个时候一个个的人，都在“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，表现出一种全新的姿态，每个人的脸上都洋溢着“新”的神采，“各做各的一份事去”这句话当中，更是蕴含着新的希望。

读懂了这些文字，也就读懂了课文最后所说的“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”，其实当每个人带着自己的目标走进春雨中的时候，表现出来的正是“新”的状态；后面又说春天像小姑娘和健壮的青年，无论是说花枝招展的小姑娘，还是说有铁一般的胳膊和腰脚的青年，说到底都能够给人以“新”的希望，所以“春”一定是“新”的春，是孕育着一切可能的春。

三、 景人交融

散文《春》是朱自清先生在大自然的启迪和感召下，用心灵创造出来的艺术结晶。在朱自清的笔下，景物与人从来不是孤立存在的，《春》这篇散文最大的看点之一，就是对春中很多看起来不起眼的事物进行了细致入微的描写，当读者借助于文字构建出一幅完整的春景时，人就恰到好处地出现了，所以整篇课文实际上就是一个景人交融的场景。这个场景当中，春景因为新人的存在而拥有了更多的生命力，人也因为春景的存在而有了灵动性。事实上也正是因为这个原因，所以读这篇课文才能够让人觉得赏心悦目，叹为观止。

景与人的交融，具有很多意蕴，其中最需要落笔分析的，就是作者朱自清对春的感知。每一个人都曾经生活在春天里，每一个人也都看到过春天的雨、树、小草和房屋等等，每一个人也都在春天里走过，但是只有朱自清笔下的春是最令人陶醉的。其中的原因在于，朱自清能够以他那细腻的心去感受春，这种感受能够精确到春的每一个气息，所以很多看起来不显眼的事物，在朱自清的笔下都变得极富生命力。同时，朱自清还能够以他那细腻的笔触去描写春，他借助于自身强大的文字驾驭能力，将自己所感知到的春精确地描写了出来，这是旁人难以企及的。

因为这个原因，所以朱自清的《春》具有了空前绝后的影响，每个读过朱自清的《春》的人，在走到春天里的时候都会想到他笔下的景和人，而这个时候读者实际上也正与春交融在一起，这何尝不是读者真正走近作者的一种表现呢？

[作者通联：甘肃玉门市第三中学]