以成全之心成就持续发展之师——江苏省无锡市侨谊实验中学教师发展建设实践

■钱军

教师是学校教育改革的践行者，是学校持续发展的关键因素。因此，江苏省无锡市侨谊实验中学坚持把教师队伍建设作为基础工程，将教师成长作为一切办学行为的核心指标之一，完善学校发展规划，营造教师群体关怀氛围，结合“四有”好教师团队建设要求，课堂润师、研训慧师，成全教师专业发展，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型教师队伍。

一、认同与共情：外塑教师幸福文化圈

农人耕田，师者耕心。耕心的师者，也有一片需要时常灌溉的心田。学校着力塑造校园能量场，让每一位教师的精神和专业发展需求在侨谊被关注，每一位教师的价值在侨谊被看见，每一位教师的优势在侨谊都闪光。

理念引领，绘就育人底色。为人师者，立德立行，师德当起于教师内心的职业认同，显于其学校认同，成于其自我认同。学校以党建筑堡垒，引导党员教师学思践悟、知行合一，建立透明、公平、民主、有序的现代学校制度体系；以培训润思想，邀请地方名师、高校专家等系统阐述师德要义，提升格局；以评价树典型，开展多样态教师展评活动，表彰教师身边的师德典范，强化职业认同，践行初心使命。

文化熏陶，涵养育人温度。学校弘扬“上善”精神，追求“若水”境界，千方百计为师生的生命成长和精神成长创设多元发展平台，以促进可持续发展的创造力和幸福力为核心价值追求。以“上善若水”为学校文化核心，打造“水韵”校园文化，积极弘扬“上善”的精神，追求“若水”的境界，因势利导，因材施教，努力打造美丽、和谐、尚善的校园环境。践行“上善”教育，让师生受到“善”的启发，积极奋进，向善向美，实现教育的臻美、和谐、至善。

有“我”空间，传递关心文化。让每一个个体被看见，利用好校园有限物型空间与无限网络空间，用看得见、摸得着的空间展示，增强每一位教师作为“侨谊人”的主人翁意识：“我”在侨谊，侨谊有“我”！营造关心、欣赏、包容、互助、进取的校园空间氛围。创设“侨谊名师墙”，开办“教师俱乐部”，打造“水韵咖啡吧”，分享“我和侨谊的故事”，展示教师奋进的点滴……努力营造富有浓厚人文关怀的温馨氛围，拓宽教师成长的心灵空间，潜移默化中滋养教师“有温度，慧关心”的育人情怀，涵养侨谊校园“成全人”的育人温度。

二、驱动与赋能：内筑教师幸福自燃体

每一位教师的精神和专业发展需求在侨谊被关注，每一位教师的优势与价值在侨谊被印证。学校着眼“教、学、评、研、训”多维整合，开拓“课堂润师”“研训慧师”两大行动路径，赋予教师成长内驱力，积极促进教师专业能力和综合能力的提升。

1.课堂润师，教有所为，全员深耕“慧学课堂”

课堂，是育人主阵地。“人”包括学生，也包括每一位教师。成全教师职业幸福感的源泉在于使其课堂“有为”。新课标背景下，为引领全体侨谊人依标教学、指向素养，学校以学期为周期，打造“一师一优课”全员全学科教学展示活动，同时开展“2+1+N”优课共赏聚焦式评课，以“卷入式”课改，大力推进教学优化。

（1）课堂“有生”——“慧学课堂”的要素与理念

慧，包含人的智慧和技术智慧，即教师个体与群体的智慧，以及万物互联的技术智慧。慧学，着眼于“学”，学为中心，以学定教，循学施教。学校教师遵循“学为中心、素养为本、情知共育、慧以润学”的课堂理念，以“任务驱动，思维可视，知行并进，关心在场”为课堂核心要素，随物赋形，润物无声，实现学生“慧思考、慧表达、慧评价、慧架构、慧迁移”。

（2）活动“有方”——“慧学课堂”的工具与支架

为强化学科实践，引导情境创设，学校开发系列工具，助力打造高质量课堂教学。“一表”：慧学课堂评价量表。评价即为支架，细化共性评价标准，让每一位教师设计有方向、突破有方法、超越有情境；同时，预留个性表达空间，因课而异，私人订制，让个性有展示。“一单”：慧学课堂学习任务单。任务单融入教与学的全过程，为学生创设参与课堂、多元互动的平台，借助形式多元的表现性评价，让学生在实践中建构、成长。

（3）结构“有范”——“慧学课堂”的结构与范式

在持续的实践中，侨谊人不断优化课堂教学，结合新课标、新中考的“双新”背景，研发“慧学课堂三学四慧学习任务单”引导教学设计。“三学”，即设计着眼课前预学、课中共学、课后拓学三段。课前设计“前置预学感悟学习任务”，课中实施“课中共学探究学习任务”，课后预设“后置拓学致用学习任务”，以期形成学习的完整闭环，循环往复。“四慧”，是指慧学课堂教学共性必备的四个环节，具体包括核心任务设置激慧、子任务实施启慧、要素归纳建构融慧、过程评价反馈润慧。

（4）评课“有据”——“2+1+N”优课赏评单

为帮助教师及时反思、切实研讨，学校研训中心开发“优课赏评单”。每次教学展示结束，备课组进行“2+1+N”评课，教师个体完成赏评单。“2”即每人提取这节课的两个值得肯定之处，“1”为一个建议改进之处，“N”为个人从本节课及评课过程中所收获的若干点认识。工具支持下的评课，确保了组内研讨的广度与深度，切实更新备课组所有教师课堂教学理念，同时营造备课组坦诚交流、和谐互助的教研文化，推动教师持续发展，共享专业智慧，打造侨谊专业成长共同体。

学校通过“三学四慧”慧学课堂建设，“卷入式”新教学实践，将学校课程教学处“自上而下”的统筹协调和学科中心“自下而上”的聚焦赏评相结合，建构了一个平等对话、互动交流的研究场域，推动教师在课堂有为，遵循学生素养提升需求，让教师和学生在课堂共成长。

2.研训慧师，行有所至，活动项目定制成长

（1）训有所得——分层培训，对标定制活动，明晰进阶之道

教师要在教学实践中找寻提升的方向，在教育科研中实现专业的成长。为此，学校特设“教师研训中心”助推教师发展，系统构建教师培养体系。学校立足教师发展的不同阶段，结成“青年致学堂”“卓越名师堂”等学习共同体，以青年教师培养和骨干教师培养为突破口，优化“青蓝工程”，结成链式“成长共同体”，推行教师分层培训，内以阅读唤醒教师自我发展内驱力，外聚专家名家合力引导教师明确发展方向，共同激活学校教师成长动力。

“青年致学堂”——青年教师自助定制序列化培训。学校组建“青年致学堂”，学员为工作五年内的青年教师，结合自主申报的主题，开展多样态序列化培训。首先，面向第一年工作的教师进行教学规范培训，夯实其教育教学思想根基。其次，根据青年教师申报，借助骨干教师及地方专家力量，因需开设主题沙龙，如“备课的起点”“好课的标准”“作业设计之我见”“新课标解读”等沙龙研讨，及时疏通青年教师职业进阶的堵点痛点。再次，开展微课题互助研习，在青年教师困惑集中处提炼问题，问题即课题，引导其开展微课题研究，点滴突破，稳步提升。在“青年致学堂”的历练下，学校两位青年教师在江苏省教师教学基本功大赛上一展风采，多位青年教师主动申报省、市级教育科学“十四五”规划课题，多篇论文在省级期刊乃至核心期刊发表。

“卓越名师堂”——骨干教师对标开展个性化培训。为打造“卓行、卓学、卓识、卓越”的侨谊名师团队，学校组建“卓越名师堂”，聘请大学教授为导师，每月开展一次高校专家问诊课题活动，提升一线教师教科研能力。依托骨干教师群体，组建“四有”好教师团队，由团队骨干教师承担跨学科主题教学资源开发、慧学课堂教学示范、课题教研任务落实，利用任务驱动，在课程研发中落实课程育人、实践育人。在骨干教师的示范引领下，许多教师积极参与骨干教师的晋升评选，骨干教师占比日渐提高。

通过“青年致学堂”“卓越名师堂”开展的针对性、对标型活动，学校实现新教师培养规范化、青年教师培养特色化、骨干教师培养学术化、成熟教师培养个性化，成全教师在专业成长之道拾级而上。

（2）研有所成——项目助推，促进成长转型，拓宽发展渠道

学校以问题为导向，以项目为抓手，立足新课标，聚焦核心素养，在重大项目研究中引领学科团队发展。2022 年6 个课题立项省、市教育科学“十四五”规划课题。与此同时，学校抓住新课标新方案出台的契机，与高校专家“教学评一体”赋能共研，省级“四有”好教师团队率先垂范，全体教师“慧学”实践。2023年全校13个学科中心有10 个课题参与新一批课题申报和选题论证，全校教师课题参与度达70%。“课题进课堂”，课题研究融于课堂教学实践，课题成果反哺课堂，优化育人，有效助推个体成长、团队建设与学校发展的共生共长。

在新课改、新课标的背景下，学校结合已有省级项目开发特色跨学科课程群，创新育人样态。依托省级“四有”好教师团队，开发“慧关心·润素养”主题课程；依托江苏省中小学生品格提升工程，开发“智享闲暇，自觉生长”主题课程；依托江苏省“职业启蒙”综合实践课程基地项目，开发“遇见未来的自己”主题课程，成全学生素养提升的同时，成就教师个性发展。

三、评价与温情：铺就教师的幸福伸展台

梦想是什么？梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。谁来成全教师的梦想？这需要自上而下的关注、支撑。让教师的每一份坚持被肯定、每一回发光被关注、每一次突破被看见……每一个梦想就有了在侨谊校园生根、萌芽、开花的无限可能。让每一位教师，奋进不已，微光不灭，梦想不熄，敢梦、敢为、敢行。

1.创新评价，激活发展内驱力

学校坚持办有温度的教育，发挥评价的积极导向作用。为了推进教师专业成长，在结果性评价的基础上，创新教师过程性考核、增值性评价、表现性评价等样态。通过教师成长手册、活动简报、实践反思、经验分享等形式，对教师的教学研讨、育人实践、项目参与进行全面分析，通过评价指标多维、评价主体多元、呈现样态多彩，有效提升评价的可视性、全面性和科学性。

近两年来，学校层面开展“善美教师”评选活动，用同行评价、团队评价赋予教师成长动力，大力宣传先进典型，搭建教师专业成长的展示平台；学生层面开展“我心中的最喜欢的教师”评选活动，由学生和家长推荐评选。评价引领，让教师获得职业行为的认同感，唤醒坚持发展的内驱力，贮存持续绵长的幸福感。

2.建设社团，打造幸福合伙人

魅力教师，个性张扬，用什么来激发教师的爱好和特长呢？侨谊教工社团应运而生。梦想合伙人，志同道合，因兴趣而聚，为热爱而行。2022 年以来，学校成立“畅响声乐”“一路同行健步走”等9 个教师社团，丰富教职工校园文化生活，提升教职工团队的凝聚力，努力把校园建设成热情高涨、精神焕发、团结互助的能量场。

习近平总书记多次强调“大先生”的标准。“大先生”是“学生为学、为事、为人的示范”，是“促进学生成长为全面发展的人”。借助日渐成熟的培养机制，侨谊致力于打造教师成长“能量场”、开发教师专业发展“动力源”、形成教师师能提升“稳定器”，锤炼新时代的“大先生”，积极践行侨谊实验中学的办学思想——办有温度的教育，让“成全人”的思想照亮每一个教育细节。