“1+X”证书制度实施背景下政法高职现代通信技术专业教学改革研究

马冰 李玲 薛祎炜

摘 要：随着国家的发展，职业技能证书越来越受到青睐。随着5G移动网络的普及，网络运维人才的需求也越来越大，因此“1+X考证”在许多企业和学生中发挥了越来越重要的作用。然而当前的5G移动网络技术迅猛发展，传统的教学方式已经无法满足行业的实际需求，必须进行教学改革。政法高职现代通信技术专业教学改革研究显得尤为重要。本文旨在探讨如何运用“1+X”证书制度，促进政法高职现代通信技术专业教学改革，提高学生综合素质。

关键词：“1+X”证书制度；政法高职；现代通信技术

Research on Teaching Reform of Modern Communication Technology Major

in Political and Legal Vocational Colleges under the Background

of "1+X" Certificate System Implementation

Ma Bing Li Ling Xue Yiwei

Hainan Vocational College of Political Science and Law HainanHaikou 571100

Abstract：With the development of the country，vocational skills certificates are increasingly favored.With the popularity of 5G mobile networks，the demand for network operation and maintenance talents is also growing.Therefore，the "1+X certification" has become a very important certification for many enterprises and students.However，with the rapid development of 5G mobile network technology，traditional teaching methods are no longer able to meet the actual needs of the industry，and teaching reform must be carried out.The research on teaching reform of modern communication technology major in political and legal vocational colleges is particularly important.This article aims to explore how to use the "1+X" certificate system to promote the teaching reform of modern communication technology major in political and legal vocational colleges and improve students' comprehensive quality.

Keywords："1+X" certificate system;political and legal vocational colleges;modern communication technology

隨着社会经济的发展和高等教育的普及，政法高职教育面临的核心问题在于如何提高学生综合素质，促进学生成为具有国际竞争力的“大国工匠”。基于此，政法高职现代通信技术专业教学改革显得尤为重要。本文将从以下几个方面进行探讨。

一、修订并完善专业人才培养方案

在“1+X”证书制度背景下，政法高职教育将更加注重培养学生的职业素质和职业技能，通过取得相关证书，学生可以进一步提高自己的就业竞争力。同时，政法高职学院应该进一步完善课程设置，将职业资格考试、职业技能等级测试等内容纳入教学计划中，以帮助学生更好地准备相应的证书考试［1］。

随着互联网技术的迅速发展，现代通信技术已经深度融入了各行各业，成为推动数字化转型和信息化进程的关键力量。因此，当前的工作环境对通信技术人才提出了更高的要求，需要他们具备广泛的知识基础、强大的问题解决能力以及创新意识。为了帮助学生更好地适应这一变化，提高5G移动运维“1+X”考证通过率，下面将从课程设置、教学方法和实践环节三个方面进行修订并完善通信技术专业人才培养方案。

（一）课程设置

（1）新增5G移动通信原理、5G网络架构与协议、5G无线接入技术等相关课程，以满足行业需求。

（2）调整传统通信技术课程的内容和形式，加强对5G技术的介绍和应用场景的分析。

（3）增加职业素养类课程，包括项目管理、团队协作、沟通技巧等，以提升学生综合能力。

（二）教学方法

（1）多元化教学方法：结合现代通信技术的特点，采用多元化的教学方法，包括案例教学、项目驱动学习、实践教学、合作学习等，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

（2）信息化教学手段：利用信息化技术和网络资源，开展在线课程、虚拟实验室、远程实习等教学活动，拓展学生的学习空间和学习资源，提升他们的信息获取和处理能力。

（3）产学结合教学：通过校企合作项目、企业实习等形式，将实际工作场景融入到教学中，让学生接触实际问题、参与实际项目，培养他们解决问题和创新的能力。

（4）个性化教学辅导：采用个性化辅导和指导方式，根据学生的不同学习特点和需求，提供个性化的学习计划和辅导服务，激发他们的学习兴趣和潜能。

（5）反思性教学：倡导反思性教学，通过案例分析、学习笔记、讨论课等方式，引導学生思考和总结学习经验，提升他们分析和解决问题的能力。

（6）实践导向教学：强调实践导向教学，将理论知识与实际应用相结合，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，使其具备就业和创业的能力。

（7）创新创业教育：加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神，提供创业实践机会和支持，引导他们成为具有竞争力和创新能力的优秀人才。

通过以上教学方法的应用和改进，可以更好地促进现代通信技术专业人才的培养，使其具备全面发展的能力和竞争优势，适应社会发展和行业需求的要求。

（三）实践环节

（1）加强实验室建设，更新设备和软件，提供更多的实际操作机会。

（2）与企业合作，为学生提供实习机会，使学生了解企业实际运作情况。

通过以上修订和完善，可以使通信技术专业人才培养方案更贴合当前行业发展需求，帮助学生更好地适应5G技术及其应用场景，并提高5G移动运维“1+X”考证通过率。同时，培养出具有实践经验和职业素养的优秀人才，为行业发展做出更大的贡献［2］。

二、现代通信技术专业教学需要改革

现代通信技术是当前信息化时代的核心技术之一，应用非常广泛。现代通信技术的发展日新月异，这也增加了现代通信技术专业教学改革的迫切性。通过不断优化教学内容、教学方法和教学手段，应对这一挑战已成为该领域教育工作者的共同任务。

首先，现代通信技术专业教学需要调整教学内容。由于技术的不断更新换代，现有的教材很可能已经不再适用。因此，必须重新评估课程，确保其与最新技术和趋势相符，并将其分解为更小的模块，以帮助学生更好地理解和消化知识；同时还应该推进“校企合作”的制度，因为企业希望学生通过项目实践来将理论应用到实际问题中。

其次，教学方法也需要进行改进。过去教学重点常常放在教师的讲解上，而现在我们应该更多地关注学生学习的自主性和互动性。教师可采用“翻转课堂”的方式，让学生提前预习课程内容并在课堂上练习和应用这些知识，同时交流和讨论。

最后，教学手段也需要与时俱进。教育工作者在设计教学计划时应该采用各种在线教学平台和多媒体技术，使教学内容更加生动和易于理解［3］，课堂互动性更强。例如，可以通过视频课程、实验室模拟、虚拟现实等方式来表达概念和实践技能，增强学生的学习体验，以满足学生的需求和市场的需求，为未来的发展奠定基础。

三、人才培养模式需要创新

新的人才培养模式应该注重加强学校和企业的结合，实现从学校到职场的无缝对接，措施如下。

（一）加强理论与实践结合

5G移动网络是一项高端技术，需要学生既有扎实的理论知识，又能够灵活运用于实际工作中。具体来说，可以通过设置案例、仿真实验等方式，让学生在模拟的网络环境中进行实际操作，感受5G移动网络技术的实际运用过程。同时，也可以将实际项目引入到教学中，让学生可以亲身参与到实际运维项目中，深化对理论知识的理解与认识。

（二）注重实用性培养

5G移动网络运维人才需要掌握大量的专业技能，而这些技能在传统教学中可能无法充分地涵盖，因此应该针对行业需求，注重实践操作技能培养。可以通过邀请行业内相关企业的专家来进行现场讲解和案例分享，并且为学生提供实际项目实习机会。这样不仅可以让学生更好地了解到行业实践过程中的技术要求，也可以让学生有机会参与到真正的项目中积累经验和技能。

（三）建立全方位的教学体系

5G移动网络技术的发展迅速，因此教学内容也应该随之调整，建立全方位的教学体系。具体来说，可以设置核心课程和选修课程，核心课程包括“5G基础知识”“网络架构与设计”“安全管理”等，在此基础上，根据行业需求设置多个选修课程，比如网络优化和数据分析等，使学生可以根据自身的兴趣和职业规划进行选择［4］。

四、加强校企合作

随着信息技术的不断发展，通信技术专业成为了市场上备受追捧的热门职业。在这个行业中，校企合作编写教材已经成为了非常普遍的现象，它能够提供一种更加实用、更加针对市场需求的教学内容。

（1）制订合作计划：学校和企业可以共同制订校企合作计划，明确合作的目标、内容、时间和责任分工，确保合作的顺利开展和达到预期效果。

（2）建立合作机制：建立校企合作的长效机制，包括建立合作机构、设立联络窗口和明确沟通渠道，以便双方能够及时沟通、协商和解决合作中的问题。

（3）共享资源：学校可以向企业提供人才培养、科研成果转化等方面的资源支持，而企业则可以提供实习、就业机会、技术支持和实践基地等资源，实现资源共享和互利共赢。

（4）开展项目合作：双方可以开展项目合作，例如共同申报科研项目、技术研发项目或者开展产学研合作项目，共同推动科研成果的转化和产业升级。

（5）加强师资队伍建设：学校可以邀请企业专家参与教学、科研和实践活动，提升教师的实践能力和专业水平，同时也可以培养更符合企业需求的人才。

（6）开展交流活动：定期举办校企交流座谈会、技术讲座、实地考察等活动，促进双方交流合作，增进了解和信任，推动合作关系的深入发展。

（7）建立评估机制：建立校企合作的评估机制，定期对合作项目进行评估和总结，及时调整合作方向和方式，不断优化合作成果，确保合作的持续发展和成效。

在高职通信技术专业中，校企合作编写教材有着非常显著的优势。校企合作能够将学校和企业的资源进行有效整合，形成一个全新的知识体系。企业可以提供最新的技术资料和实践经验，而学校则能够通过实践课程和理论研究来完善这些资料。校企合作编写教材能够使得学生所学到的知识更加贴近市场需求。由于企业与市场紧密相连，他们对于市场上的需求和趋势具有深入的了解，因此他们能够将这些信息传达给学校，以便学生的教育更加符合市场要求。校企合作编写教材也能够帮助学校与企业建立密切的合作关系，使得学生更加容易获得实习和就业机会。既然企业参与到了教材编写中，他们自然也会对学生的学习情况有所关注，并且会更加愿意在实践环节中提供帮助。

要想成功地进行校企合作编写通信技术教材，还需要注意以下几点。首先，学校和企业应该明确各自的责任范围。学校主要负责教学方法、知识体系的构建以及评估考核等方面，而企业则应该提供最新的技术资料、实践经验以及市场需求分析等方面的支持。其次，双方应该共同制订教材编写计划并严格执行，以确保教材按时出版并符合市场需求。最后，学校和企业还应该积极开展互访交流活动，以便进一步加强彼此之间的合作关系。

总之，高职通信技术专业的校企合作编写教材是一种非常有效的教育模式，可以为学生提供更加实用、更贴近市场需求的教学内容，同时也能够促进学校与企业之间的紧密合作。

五、课证融通、以证促学

近年来，随着5G移动网络的快速发展，网络运维成为了一个越来越重要的职业。在传授“1+X考证”课程时，我们必须强调5G移动网络运维的重要性和面临的挑战，因为这不仅关乎企业的信息流畅和网络安全，也直接影响到用户的网络体验和服务质量。“课证融通、以证促学”是指通过证书的获取和应用，促进知识和实践的有机结合，推动学习和实践相互融通、相辅相成的过程。在教育领域，这一理念体现了教育与实践的紧密联系，强调知识的实际运用和能力的培养。

海南政法学院现代通信技术专业围绕着教育部办公厅等三部门发布的《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》，在人才培养方案中充分体现高职教育的特色，利用“1+X”证书制度作为促进职业教育发展，是提高现代通信技术人才质量、扩展现代通信技术人才就业本领的重要抓手。

课证融通的核心在于将理论知识转化为实践能力。通过获得专业证书，学生可以深入了解特定领域的理论知识，并将其应用于实际项目和场景中。这种融通不仅促进了学习者对知识的深入理解，更重要的是培养了学生的实践能力和解决问题的能力。例如，在现代通信技术专业中，学生通过学习并获得相关通信技术证书，不仅加深了对通信技术原理的理解，还能在实践中运用这些知识解决实际通信问题，从而提升自己的綜合能力。

以证促学则是指证书的获得激发了学生学习的积极性和动力。学生在获得专业证书的过程中，不仅仅是为了获取一张证书，更是为了提升自己的学习动力和培养目标感。证书的认可和实用性使得学习变得更有意义，更有目标导向，学生更加专注于学习过程，注重实际运用和能力提升。因此，以证促学的理念促使学生更加积极主动地参与学习，注重知识与实践的结合，培养具备实际应用能力的高素质人才。

首先，学生们对于5G移动网络的概念和技术并不完全了解。因此，在讲解5G移动网络的基础知识时，更加注重图示和实例示范，并结合当前热门应用场景，如智能穿戴、自动驾驶等，来使学生们更好地理解5G移动网络的技术特点。

其次，5G移动网络的安全问题也十分重要。针对这一问题，在教学中，强调了网络安全方面的知识，并介绍了一些常见的网络攻击手段和相应的防御措施。同时，还向学生们推荐了相关的网络安全书籍和网站，帮助他们更好地了解和学习网络安全知识。

此外，在教学中注重培养学生的实践能力。笔者设计了一系列实验和课程项目，鼓励学生们积极参与进去。通过实践，学生们能够更好地掌握网络运维技术，并且在实践中解决遇到的问题，让他们更加深入地理解了课程内容。

最后，对于“1+X考证”这一课程，我们应该不仅仅注重知识传授，还要注重培养学生的创新能力和团队合作意识［5］。只有这样，才能使学生们真正成为拥有优秀5G移动网络运维能力和创新意识的人才。综合来看，“课证融通、以证促学”旨在打破传统教育的界限，倡导知识与实践的有机结合，推动学生全面发展。这一理念不仅适用于现代通信技术专业，也适用于各个领域的教育和培训，为学生提供更加贴近实际需求的教育模式和学习路径。

六、考前辅导、模拟实战

围绕着考试大纲，提前给学生们集中辅导，并带领学生反复操作几套练习题，熟练掌握各类题型；组织了两次全真模拟考试，并在课余时间督促学生自觉上机训练，查漏补缺，提醒学生在宿舍或者机房多做实操练习题；充分了解考试内容和考试形式。另外，还要给学生强调以下几点：

（一）及时去官网查看信息

学生要去官方网站或相关培训机构了解考试的具体内容和形式，包括考试的考点、考试时间、考试方式等。这样可以有一个清晰的目标和方向，更好地规划备考计划。

（二）制订详细的备考计划

在了解考试内容后，制订详细的备考计划是非常必要的。根据自己的实际情况和备考时间合理安排每天的备考任务，比如背诵知识点、做题、模拟考试等，并且要严格执行。

（三）系统地复习知识点

5G移动运维“1+X”考证涉及的知识点非常广泛，包括无线接入技术、网络架构、业务管理等多个方面。因此，学生要系统地复习知识点，建立逻辑思维框架，深入了解各个知识点之间的联系和应用场景。

（四）做足练习题和模拟试卷

做题是提高考证率的重要方法之一，可以选择一些经典的练习题或者模拟试卷进行练习，帮助学生巩固知识点，并且熟悉考试形式和出题思路。

（五）制定策略应对考试难度

学生在备考过程中要有针对性地制定应考策略，根据自己的实际情况合理分配时间，并且要学会抓住重点和难点，避免因为一些细节问题而影响考试成绩。

（六）参加相关培训课程并交流学习

学生参加一些相关的培训课程可以更好地了解考试内容和考试技巧，同时也可以通过与同学交流学习经验互相促进。此外，可以加入一些专业社区或论坛，获取更多的学习资料和参考意见。

总之，备考5G移动运维“1+X”考证需要付出大量的心血和努力。只要采取科学的备考方法，有规划、有计划地进行备考，并且注重实践操作和模拟实战，就能够提高考证率，顺利通过考试。

结语

“1+X”证书制度是指在原有的专业证书基础上，加入一种通用性较强的技能证书，以此提升学生就业能力和职业竞争力。通过引入“1+X”证书制度，学校可以更好地了解市场需求，这样有助于缓解“用人不足、用人不当”的问题，为企业提供更多合格的人才。其次，“1+X”证书制度能够优化职业院校教学模式。传统的职业教育注重理论知识的传授，而“1+X”证书制度则要求学生具备实践技能。学生需要获得一个通用技能证书，这就要求他们在学习过程中注重实践操作，注重思考创新，从而培养出更加全面的人才。这种教学模式不仅可以提高学生的实践能力，也能够激发他们的创新意识和动手能力［6］。最后，“1+X”证书制度能够提升职业院校的办学质量和水平。通过参加通用技能证书考试，学生可以接触到更广泛的知识领域，了解行业发展趋势，从而更好地为未来就业做准备。

在5G移动网络运维“1+X考证”的教学改革研究中，应该实现理论与实践相结合，注重实用性培养，建立全方位的教学体系，只有这样才能更好地满足行业需求。目前我院已经取得了阶段性成果，为我院深化职业教育改革、落实“1+X”证书制度试点工作、推进现代通信技术类专业人才培养模式改革、完成课证融合等工作积累了经验，对提升学生实践能力都有积极的作用。

“1+X”证书创新的地方在于学历证书和技能证书相结合，但是也有不足的地方。本文从高职现代通信专业的现状出发，研究了“1+X”制度下政法学院做出的教学改革。“1+X”证书制度对于推动职业院校深化改革具有重要意义。它有助于促进职业教育与市场需求的对接，优化教学模式，提升办学质量和水平，为学生就业和未来发展提供了更多的机会和挑战。

参考文献：

［1］易洁，施薇.新职教法背景下高职院校实施“1+X”证书制度的改革与实践［J］.河北职业教育，2023，7（04）2025.

［2］楊凯程.高校互换性课程教学改革的探索［J］.文化创新比较研究，2017，1（13）：114116.

［3］杨林，谭杨.郭俊亮.基于大数据技术专业“1+X”证书制度的实施研究［J］.科技视界，2022，（14）：146148.

［4］柳薇，王丹.“1+X”证书制度下独立学院计算机科学与技术专业人才培养探索——以西南科技大学城市学院为例［J］.现代职业教育，2020，（14）：8485.

［5］吴娟.“1+X”证书制度下双证融通及职业技能等级标准的开发——以开封大学为例［J］.开封大学学报，2021，35（01）：6973.

［6］李宝昌，魏岳，张喜荣，等.萌基于培养应用型汽车人才的《机械制图》教学改革与研究［J］.电脑知识与技术，2019，15（08）：104105.

项目：该文章由海南政法职业学院院级教改项目资助，项目名称：“1+X”证书制度实施背景下政法高职现代通信技术专业教学改革研究（项目编号：YJJG202216资助）；海南省教改一般课题资助，项目名称：海南自贸港背景下高职院校创新型信息技术人才培养研究（项目编号：Hnjg2022148）

作者简介：马冰（1985— ），女，回族，山东菏泽人，研究生，讲师，研究方向：现代通信技术；李玲（1981— ），女，汉族，四川中江县人，本科，助理研究员，研究方向：安全防范技术；薛祎炜（1978— ），男，汉族，江苏无锡人，本科，讲师，研究方向：安全防范技术。