打破壁垒：ChatGPT改变创新创业教育格局的研究

摘 要：随着人工智能技术的快速发展，ChatGPT等自然语言处理模型正在重塑创新创业教育的模式。本文对当前创新创业教育的现状及面临的挑战进行了深入的剖析，并探讨了ChatGPT在创新创业教育中的优势及其局限性。进一步从五个维度解析了创新创业教育变革的趋势，阐述了ChatGPT如何助力创新创业教育打破地域和资源等壁垒，塑造新的教育格局。

关键词：创新创业教育；ChatGPT；人工智能

随着全球数字化的飞速发展，数字技术正在逐渐渗透到各个领域。创新是经济发展的引擎，只有不断地创新才能保持国家的竞争力。因此，在当今数字化时代，面对的主要挑战之一是如何创造有利于创新创业的生态和氛围，培养一代又一代的创新创业者，大学生创新创业教育迫在眉睫。

党的二十大报告中强调要加快建设高质量教育体系。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势［1］。这些论断和部署深刻体现了教育支撑人才，人才支撑创新，创新服务于国家经济建设和综合国力提升的发展规律，因此在实现教育现代化的同时，创新实践活动是高校人才培养的核心环节，提升当代大学生创新创业核心竞争力是赋予高校的重大使命［2］。

当前的创新创业教育存在诸多挑战，如缺乏实战经验、理论与实践脱节等问题［3］。近年来，人工智能技术的高速发展为创新创业教育的改革提供了新的契机［46］。其中，ChatGPT作为一种先进的自然语言处理模型，具有强大的语言理解和生成能力，为创新创业教育注入了新的活力。

一、创新创业教育的现状与挑战

目前高校创新创业教育面临的困境主要包括教育理念和重视程度不足、教育体系不够完善、实践平台和资源不足、学科交叉融合不够、缺乏有效的评估和反馈机制等方面问题。

（一）教育理念和重视程度不足

尽管许多高校已经将创新创业教育纳入其整体发展规划中，并在一定程度上给予重视，但仍有部分高校对于创新创业教育的理念和目标缺乏深入的理解和正确的定位，导致这些高校在开展创新创业教育时，往往仅注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和创新思维的培养，或者仅将创新创业教育作为一项应对就业压力的技能培训，而未将其与学生的综合素质和长期发展相结合。

（二）教育体系不够完善

我国高校的创新创业教育体系在不断完善，但仍存在一些问题。一方面，课程设置缺乏系统性和针对性，往往只是零星地开设一些独立的课程，没有形成完整的课程体系。另一方面，创新创业教育的内容和方法也缺乏科学性和实效性，往往只是简单地教授一些理论知识和创业技巧，而缺乏实战性和创新性。此外，创新创业教育师资力量也亟待加强［7］，很多教师缺乏实际的创业经验和相关能力。

（三）实践平台和资源不足

创新创业教育需要以实践为主导，但目前很多高校缺乏相应的实践平台和资源［8］。一方面，校内实践平台建设不足，无法为学生提供足够的实践机会和资源，导致学生无法真正体验到创新创业的乐趣和挑战。另一方面，校外实践环节也缺乏稳定的合作企业和机构，无法为学生提供真实的实践环境和帮助。此外，一些高校也缺乏对创新创业项目的有效管理和引导，无法保证项目的质量和效果。

（四）学科交叉融合不够

创新创业往往需要多学科交叉融合，但很多高校在开展创新创业教育时缺乏跨学科意识。一方面，未能根据不同学科的特点和发展趋势设计相应的创新创业课程和活动，导致不同学科之间的创新创业教育脱节。另一方面，缺乏与其他学院、系别以及企业之间的合作和交流，无法为学生提供更广泛的创新创业教育和资源［9］。这不仅阻碍了跨学科的创新创业项目的开展和推进，也限制了学生在创新创业方面的视野和思维方式。

（五）缺乏有效的评估和反馈机制

很多高校在开展创新创业教育时缺乏有效的评估和反馈机制［10］。一方面，未能建立起科学、全面的评价标准和方法，无法对学生的学习成果和实践成果进行客观、准确的评估。另一方面，缺乏对教育过程中出现的问题进行及时反馈和调整的机制，无法对教育方法、内容和课程设置等进行有效的改进和提高。这不仅不利于提高教学质量和效果，也不利于培养学生的创新能力和创业素质。

二、ChatGPT的出现

ChatGPT是一种自然语言处理技术，它通过学习大量文本数据，提取语言特征，并生成具有逻辑清晰、语义准确的文本。近年来，随着深度学习技术的不断发展，ChatGPT在文本生成、对话系统、智能客服、机器翻译等领域的应用越来越广泛。在教育领域中，ChatGPT也开始發挥重要作用。它能够模拟人类语言交流，根据学生的问题、需求和兴趣，提供个性化的学习指导和建议。同时，ChatGPT还可以协助教师进行教学辅助、学生评估等方面的工作［11］，提高教学质量和效果。

三、识变：ChatGPT在创新创业教育中的优势与不足

美国高等教育信息化协会发布的《2022地平线报告（教与学版）》详尽地概述了人工智能在高等教育中的最新应用趋势，其中包括基于AI的深度学习分析、学习工具的开发、线上线下混合教学模式的崛起、微证书认证的普及以及线上教学专业化的推进等［12］。在这一背景下，ChatGPT作为一种更为先进的人工智能技术，其在提升创新创业教育的质量和效果方面的潜力尤为引人瞩目。具体而言，ChatGPT在创新创业教育中的贡献和应用前景主要体现在以下几个方面：

（一）实现教育资源的均衡分配

传统的创新创业教育中，资源分配的不均衡一直是一个难题，尤其体现在优质师资和课程资源的稀缺性上。然而，ChatGPT技术的引入为这一问题提供了有效的解决方案。一方面，ChatGPT的智能辅助教学功能可以大幅减轻教师的工作负担，自动生成测试题、答案及评分标准，从而为教师提供更为全面且精准的教学辅助；另一方面，对于学生而言，ChatGPT能够汇聚并提供更为丰富多元的学习资源和学习工具，更好地满足学生个性化的学习需求和兴趣。

（二）推动教学方法的创新与多样性

传统的创新创业教学方法往往偏重于理论知识的灌输，难以有效激发学生的学习热情和创造力。而有了ChatGPT技术的加持，教学方法可以实现根本性的创新和多样化。例如，通过模拟真实的商业环境和创业过程，ChatGPT帮助学生更为深刻地理解创业的精髓和实践技能。更重要的是，ChatGPT还能为学生搭建实践的平台和机会，使学生能够更深入地参与到创新创业的实际操作中，实现理论与实践的有机结合。

（三）强化实践教学的薄弱环节

实践教学是创新创业教育的重中之重，但在传统教育模式下往往难以得到充分重视和有效实施。而ChatGPT技术的运用正好可以弥补这一薄弱环节。通过模拟真实的商业环境和创业过程，ChatGPT不仅帮助学生更好地领悟创业的实质和实践技巧，同时还为学生提供了更加多样化的学习方式和路径，从而更有效地满足不同学科背景学生的学习需求和实践期望。

（四）促进“五育”的深度融合

“五育融合”是指思想道德、文化知识、社会实践、体育美育以及双创教育的全方位融合，旨在培养全面发展的人才。在这一教育理念下，ChatGPT作为智能语言处理的尖端工具，有能力将“五育融合”的理念深入贯彻到创新创业教育的实践中，助力学生更为系统地掌握知识和技能，成为德智体美劳全面发展的高素质人才。

尽管ChatGPT在创新创业教育中具有诸多优势，但新事物和新技术的影响往往有利有弊。ChatGPT也可能对创新创业教育产生一些负面影响。诸如，第一，存在信息不准确的风险。ChatGPT生成的文本内容可能存在事实性错误、知识盲区、概念误用等，尤其涉及某些前沿领域和高深知识，ChatGPT的错误率较高，这些不准确的信息若不加甄别，会对学生产生严重误导。第二，缺乏实践经验和技能。虽然ChatGPT可以提供大量的创新创业知识，但这些知识往往停留在理论层面，缺乏实践经验的支撑。因此，学生在实际操作中可能会遇到一些困难和挑战。第三，依赖性强。如果学生过度依赖ChatGPT进行学习，可能会导致他们缺乏独立思考和创新的能力。同时，过度依赖ChatGPT也可能会影响学生的创造力和想象力。第四，缺乏人际交往能力，创新创业不仅需要知识和技能，还需要人际交往能力、团队协作能力等，而ChatGPT无法提供这些方面的支持和指导，因此，学生需要在实际操作中锻炼自己的人际交往能力和团队协作能力。

四、应变：创新创业教育变革的五个维度

面对ChatGPT所带来的挑战，创新创业教育既要发挥好ChatGPT等新技术带来的潜在优势，也要秉持教育初心，坚持立德树人，避免人工智能对人的“物化”和“异化”。具体来说，要在以下几个方面做出变革：

教育理念：重新审视教育的本质和目标，坚持以人为本，注重培养学生的全面发展，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的创新精神、创业意识和创业能力。在运用新技术时，要避免将其作为单纯的技术工具，而是要将技术与教育相结合，引导学生正确使用技术，发挥技术的正向作用。

教学内容：应当更加注重实践性和创新性，注重培养学生的创新思维和实践能力。在教学内容中增加与新技术相关的实践课程，如人工智能、大数据、云计算等，让学生有机会亲身参与和体验新技术的实际应用。同时，应当注重培养学生的创新意识和创业能力，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生了解创业的全过程。

教学方法：可以运用ChatGPT等技术，创新教学方式和方法，例如通过人机交互、大数据分析等手段，实现个性化教学和差异化培养。同时，也需要注重课堂教学的互动性和参与性，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和质量。

教学资源：应当积极整合校内外资源，包括实践教学基地、企业导师、创业项目等，为学生提供更多的实践机会和创新平台。同时，也需要注重资源的共享和共建，通过与其他高校、企业和机构合作，共同开发优质教学资源。

教育评价：需要建立更加全面和科学的教育评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合。在评价中，不仅要关注学生的知识和技能水平，还需要关注学生的思想道德素质、创新意识和创业能力等方面的发展。同时，也需要注重评价的多样性和灵活性，根据不同的课程和学生情况，采取不同的评价方法和手段。

总之，在运用新技术时，需要将其与教育相结合，注重学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力，为其未来的创新创业奠定坚实基础。

五、结论与展望

在当今人工智能技术发展的时代，ChatGPT的出现无疑为创新创业教育带来了翻天覆地的变革。作为一种尖端的自然语言处理技术，ChatGPT为我们展现了一个全新的视野，促使我们重新审视教育的本质和可能性。ChatGPT为创新创业教育带来的机遇是不可否认的。它突破了传统教育的束缚，促使教育资源得以更公平地分配，让个性化教育成为可能，从而有效提升了学生的创新能力和创业实践能力。通过智能对话和深度语义理解，ChatGPT能够激发学生多角度思考，培养他们的创新思维和问题解决能力。同时，ChatGPT还能提供市场分析、商业策划等方面的指导，为学生创业实践提供有力支持。然而，机遇与挑战并存。ChatGPT也面临着数据隐私与安全、技术依赖与教育公平、教育伦理等挑战。因此，在享受ChatGPT带来便利的同时，我们须深入思考如何解决这些问题，确保其在教育领域的可持续发展。

为了更充分发挥ChatGPT的优势，未来需进一步探索其在教育领域的多种可能性。例如，如何利用ChatGPT进行智能评估，如何实现虚拟导师功能等。只有通过不断的深入研究和实践探索，ChatGPT将在未来的创新创业教育中才能发挥更加积极的作用，也才能为教育改革和创新提供更多机会和可能性。

总之，ChatGPT为创新创业教育带来了新的发展机遇和挑战。只有通过深入研究和实践探索，我们才能充分发挥其优势，克服挑战，推动教育领域的持续发展和创新。展望未来，随着技术的不断进步和应用拓展，创新创业教育将焕发更加蓬勃的生机与活力。

参考文献：

［1］习近平.中国共产党第二十次全国代表大会报告［Z］.2022.

［2］教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见［Z］.20120420.

［3］王丽娟，高志宏.论我国“互联网+”创业教育的问题與对策［J］.江苏教育研究，2016（10）：2731.

［4］徐力，朱国芬.ChatGPT技术与我国高等教育：机遇、挑战［J］.继续教育研究，2024（1）：3237.

［5］杨娟，张媛媛，刘清堂.“人工智能+教育”视域下智慧课堂构建研究［J］.数字教育，2018，4（1）：15.

［6］杨宗凯，吴砥.新时代教育信息化发展路径与实践策略［J］.中国电化教育，2023（1）：19.

［7］王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想［J］.中国高教研究，2015（7）：7578.

［8］李海东.融合与创新：高校创新创业课程体系构建研究［J］.中国大学教学，2023（3）：4251.

［9］蒋万胜，田姿.高等教育发展中ChatGPT的应用前景及制约因素［J］.北京教育：高教，2023（8）：49.

［10］黄兆信，王志强.高校创新创业教育质量评价体系建设［J］.教育研究，2017（5）：6974.

［11］赵丽洁，康晶.ChatGPT时代的高校创业教育变革［J］.科技创业月刊，2023，36（12）：190193.

［12］美国高等教育信息化协会.2022地平线报告（教与学版）［Z］.高等教育出版社，2022.

基金资助：“苏州大学创新创业教育工作理论研究项目成果”和“资金获中国彩票公益基金资助——中国福利彩票和中国体育彩票”资助（SC20230205）；江苏高校哲学社会科学研究项目资助：2023年度江苏高校哲学社会科学研究项目“网络文化对大学生科技伦理影响的研究——基于ChatGPT视角分析”（2023SJSZ0784）

作者简介：白志凤（1990— ），女，汉族，山西阳泉人，博士，讲师，主要从事思想政治教育工作。