抓住关键，分析关系

吕雪　张善存

组合式材料作文题的审题

技法点拨

1.抓住关键法

组合式材料往往围绕一个关键词表达一种指向清晰的价值判定。这个关键词，就是这类作文题写作的核心论题。审题立意时，考生必须围绕这个关键词展开思考。尤其是名言组合类材料作文题，考生写作时应尽量遵循名言警句的核心论题，不要反弹琵琶。至于作文立意的高下差异，在于考生对关键词意义的挖掘程度，思考得越丰富，挖掘得越深刻，作文也就越具有思想性。

2.多向辐射法

也有一些组合式材料作文的命题材料看上去比较散，没有一个单项的核心，常常会出现许多人、事或人物言论，没有一个明确中心的情况。对于这样的材料，考生审题时可以采用多向辐射的思维方法，即围绕所供材料作多角度单项或组合选择。比如，既可以着眼于甲事物立意，也可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物之间的关系立意。

3.寻求异同法

组合式材料作文大多采用的是一组材料，如一组事例、一组人物事迹或一组名言，这些材料有的大同小异，有的大异小同。考生审题时要能同中求异，或者异中求同，找出这些材料间的相互联系，发现其相关性，从而提炼出核心论题。确立核心论题之后，考生还要对材料中的每句话进行意义解析，根据对核心论题认知的深浅，将这些句子分解为不同的论述层次，再从不同层次探究，把事理一步步推向深入。如此，写出来的作文才能由表及里、由浅入深，充分展示逻辑思维。

范例分析

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。

——路遥《平凡的世界》

人类的全部智慧就包含在这两个词语里面：“等待”和“希望”！

——〔法国〕大仲马《基督山伯爵》

以上材料引发了你怎样的感悟和思考？你是否赞同材料的观点？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【思维分析】

这是一道名言组合式材料作文题，第一则材料选自路遥的作品《平凡的世界》，旨在告诉我们，不能按照自己的愿望存在或实现的不合理、不美好是一种客观存在，需要正视和面对，发挥“起而行之”的主观能动作用，而不能安于不合理和不美好，或者盲目乐观。而想要将合理、美好变成现实，我们就必须有直接、现实的行动。第二则材料是《基督山伯爵》中基督山伯爵给马克西米利安的信中的至理名言，讲述的是乐观心态的重要性。“等待”是一种不放弃的生活态度，“希望”是一种积极的生活态度，二者共同构成了人类的全部智慧。这句话意在告诉我们，当生活不像我们预期的那样，理想没有按照我们想要的那样实现，请不要灰心，不要放弃，而要耐心等待，积蓄力量，这样希望很快就会出现。

考生在具体写作时，可以围绕如何看待人生境遇中的不顺、挫折这一角度去展开，开头就点明我们不要对人生之顺境盲目乐观，也不能一遇挫折、逆境就一蹶不振，而要明白人生如逆旅、祸福相依的道理。在此基础上，考生可以进一步思考自己应该以怎样的心态去面对人生中的顺境和逆境——在逆境中不失去希望，耐心等待机遇来临。在例证时可以举一些年轻人遇到挫折就绝望或者消极躺平等现象，予以批驳；也可以举一些积极面对挫折的正面事例，加以论证。最后得出结论，不管是逆境还是顺境，都要对未来永远保有希望，都要耐心等到春暖花开。

参考立意：人生如逆旅，希望永相伴；学会等待，阴霾过后便是晴天；美好的未来总在心怀希望和等待中出现……

思辨式材料作文题的审题

技法点拨

1.分析关系法

在思辨式材料作文中，有一类材料属于“关系型材料”。即材料中涉及两类或两类以上的议论对象，要求考生能理清它们之间的关系，并对这种关系作必要阐述。尤其是有些命题选用了矛盾关系的材料，来考查考生的思辨能力，引导考生拓宽思维。对于这类矛盾型的材料，考生审题立意时首先要发现矛盾的焦点，然后聚焦分歧点，理清分析的层次。

2.辩证互补法

有的思辨式材料是一组相互对立的观点，而这些对立的观点之间又形成一种辩证或互补的关系。互相对立的观点各有偏颇之处，或者言论的背景存在差异，二者相互吸纳，相互补充。对这类材料，考生要综合起來立意构思。

3.分清主次法

有些思辨式材料会牵涉许多头绪。审题时，考生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，从而舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意，找寻到故事的核心，这样立意才更精准。

4.化大为小法

有些思辨式材料作文，其材料内容本身没有暗含明确的观点，只涉及事理的某些方面。考生需要在弄清楚材料内容的基础上，分析出其所涉及的“话题”，在“话题”的范围内，寻找一个小的切入点，以此为突破口去落实命题意图。

范例分析

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，青春无非是两个动作，一个是类似体能动作“引体向上”，一个是类似战术动作“低姿匍匐”。青春本来的属性是向上的，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。有时青春又是蛰伏的，可以蓄势待发，可以韬光养晦，可以贴近大地、丈量大地。

以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的发现、感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【思维分析】

这道思辨式材料作文题写作的对象是“青春”。文题所供材料涉及两个形象表述，一个是“引体向上”，一个是“低姿匍匐”，考生要理解这两个短语的含义。“引体向上”，是指青春应当是向上、热烈、张扬的，这样的青春具有面对困难的勇气和挑战的决心，从而逆风飞翔，破障奔跑；“低姿匍匐”是指暂时的收敛，目的是蓄势待发、韬光养晦，也可以理解为脚踏实地、埋头实干。

材料从两个角度给我们青年以指导：一方面，正值青春年华的我们要有“向上”的精神态度，热情饱满，不畏挑战，努力做出成绩；另一方面，我们要有“低姿”的行动，懂得谦虚谨慎、蓄势待发、韬光养晦，更要脚踏实地。

考生在具体写作时，如写议论文，可以分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义，举出相应人物事例加以论证；再思考为何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么；最后论证在什么情况下要“引体向上”，什么情况下要“低姿匍匐”。可以二者并重，也可以对某一方面稍微多做分析，但一定要兼顾两个方面，辩证分析。

如写记叙文，可以以第一人称写自己亲身经历的一件事，比如以前的自己各方面都比较顺利，养成了傲慢的习气，后来经历某件事突然明白了自己的不足，开始怀疑自我，不再努力，失去了“向上”的动力；然后由某个契机警醒了自己，懂得了青春要积极向上，要有直面困难的勇气，也认识到自己的不足，应脚踏实地、积蓄力量，等待时机，终将一飞冲天、一鸣惊人。记叙文写作时要注重对于成长、发展过程的描写，尤其是“我”不同时期的心理描写要细致生动。

参考立意：青春既要向上，又要低姿；蛰伏是为了积蓄向上的力量；实力不够时“低姿匍匐”，时机成熟时“引体向上”；仰望星空，脚踏实地；青春飞扬，上下求索……