职业高中英语学生核心素养培养策略

文国华

摘要：文章分析了职业高中学生的实际学习情况，提出了重视知识衔接性，提高学习效率；培养学生主动性，营造课堂氛围；坚持因材施教分级，提高学生信心；构建良好语言环境，创设教学情境四种职业高中英语学生核心素养培养策略。

关键词：职业高中；英语；核心素养；培养策略

随着新课改的实施与推进，职业高中英语教学取得了很大进步，学生的英语综合能力得到了有效提升，但是学生的核心素养仍然有待提高。目前我国的英语课程改革已经由传统的知识本位向提升学生核心素养转变，传统的英语教学方式亟需变革。而英语核心素养的提升主要包括语言表达、学习理解、思维思辨及人文素养四个方面的能力。[1]本文从职业高中学生实际状况出发，提出职业高中英语学生核心素养培养策略。

一、重视知识衔接性，提高学习效率

职业高中的学生英语基础大多较差，且学习缺乏一定的积极主动性，基础知識普遍不扎实，因此教师在进行英语教学过程中应该做好与初中英语知识的衔接工作。具体而言，教师要认真分析职业高中英语教材，从词汇、语法、作文等不同方面入手，一方面帮助学生从初中英语更好地过渡到职业高中英语，另一方面紧扣高考大纲，做好与高考的衔接，根据学生的发展方向制定出符合学生需求和实际状况的教学目标与教学方案，积极调整适合学生的教学策略，鼓励学生结合已有的知识储备做好新旧知识衔接，减少学生的心理压力，从而有效提高学习效率。

二、培养学生主动性，营造课堂氛围

职业高中学生普遍英语基础差，且缺乏英语学习的积极主动性，因此职业高中英语教师要改变传统的教学方法，变身课堂上的领路人，在对教材和学生状况有深入了解的前提下用学生感兴趣的方式进行教学切入，同时以教学内容需求结合图片、视频、音频、动画等多种呈现方式为学生营造丰富直观的教学情境，从多感官调动起学生的学习兴趣与学习积极性，全面提高学生的英语听、说、读、写能力。[2]

除此之外，教师也可以采用积分制，通过课堂提问回答问题获得积分兑换奖品的方式鼓励学生在课堂上积极思考，提升思维，教师在进行教学问题设计时也要结合学生实际情况，以通俗易懂的语言进行表述，从学生实际情况出发，和学生获得共鸣。

三、坚持因材施教分级，提高学生信心

职业高中的学生英语层次参差不齐，因此教师在英语教学过程中要坚持因材施教的教学方法，通过定向培养的方式对不同等级学生采用不同的教学方法，实施不同的教学要求。针对英语基础较好的学生要积极拓展其阅读量，提高英语整体思维；针对英语基础中等的学生，一方面要夯实其课本基础知识，另一方面要重视提高其英语语法水平；针对英语基础薄弱的学生，要重点提高其英语词汇量，同时重视起课本基础知识的理解与掌握。在布置英语作业时，教师也要针对不同等级的学生布置对应类型的作业，让学生切实感受到自己的进步，提升学习自信，避免因为一刀切的方式打击学生学习信心。

四、构建良好语言环境，创设教学情境

作为一门语言学科，提高职业高中学生英语核心素养较好的方式就是要为学生构建良好的语言环境，创设符合学生年龄特征与学习状况的教学情境，鼓励学生在真实的教学情境中用英语进行自我表达。具体而言，可以从口语和书面表达两个方面切入。针对英语口语的提高，教师可以组织学生成立英语角，每期围绕一个主题进行口语的自由表达，提升学生口语表达能力。针对书面表达的提高，教师可以从学生较为感兴趣的话题切入，前期围绕相关话题阅读相关英文资料，并围绕资料布置问答题和作文题目，提高学生的书面语言表达能力。

结论：

综上所述，结合职业高中学生英语学习的实际状况，教师要从重视知识衔接性、培养学生主动性、坚持因材施教、构建良好语言环境四个方面出发，采用积极有效的教学方法，全面提高学生的英语听、说、读、写等多方面能力。而在具体的实施过程中，教师也要坚持学生的主体性，以开拓创新的方式在潜移默化中提升学生的英语核心素养，努力把学生培养成高素质高标准、能够适应高考选拔及社会需求的学生。

参考文献

[1]张海东.中职英语培养学生核心素养的策略[J].河南农业，2020（11）：35-36.

[2]林煌时.中职英语教学中学生核心素养的培养策略分析[J]. 现代职业教育，2019（10）：23-24.