结合信息技术调整教学评价模式

葛长杰

〔摘    要〕  网络时代背景下，信息技术在教育中的运用越来越广泛，教师开始注重信息技术与各个教学环节的融合。近年来，教学评价逐渐走入了大众视野，小学数学教师开始结合信息技术调整教学评价模式，希望能够发挥教学评价的价值，改变学生的学习态度，让他们真正结合评价结果，认识到自身存在的不足，改变学习态度，提高学习效率。

〔关键词〕  信息技术；教学评价；策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  14    133-135

在小学数学教学中运用信息技术开展教学评价，指的是利用计算机技术辅助，以此改变当前的教学评价现状，实现教学评价创新。但是，如何有效运用信息技术，还需要数学教师根据实际情况合理设计教学评价方法，保证教学评价活动可以与信息技术融合起来，增加教学评价趣味性的同时，改变评价模式，让教师和学生都可以从中获得有价值的反馈信息，推动小学数学教育发展。

一、结合信息技术调整教学评价模式的意义

评价是小学数学教学中的重要组成部分，教学评价与教育教学、学习活动具有正相关性。所以，如果教学评价完全依赖于一场考试，会导致学生的学习态度出现问题，教师在开展教育工作时也会被考试内容限制，导致数学教育难以得到进一步发展。如果教学评价得到创新，并以记录学生学习过程为基础，学生的学习积极性会被调动起来，教师也可以更细致地了解学生的学习情况，彻底改变以往的教学模式。

在构建信息化教学评价体系时，要充分体现评价主题的多元化以及评价方式的多样化。教学评价重点应该落在学生的综合能力评判上，要关注学生的学习效果，利用形成性评价、终结性评价等方式辅助，关注学习结果的同时，也要关注学习过程，促使两者实现和谐统一。

运用信息技术开展教学评价，能够更好地收集学生所掌握的知识与技能的数据，更全面地检测学生的学习行为，促使教与学得到改善。教学评价对教师来说是评价教学目标是否实现的标准，并且能够充分了解学生的实际学习情况，为后续教育工作的开展提供有价值的参考资料。

二、结合信息技术调整教学评价模式的策略

（一）借助大数据技术，实现评价内容多元化

如何有效地对学生进行教学评价，是当前教师需要考虑的问题。以往教师会习惯通过考试的方式根据成绩为学生排名，但是此种方法具有较强的偶然性，无法展现出学生的真实水平。如果学生因为身体原因或者外界因素影响考试发挥，他们会因为这次的评价结果遭受严重打击，很容易影响学生的心理健康，甚至会对其未来的成长造成消极影响。针对此，教师要扩大评价范围，不能仅看學生的一次成绩，要关注他们平时在课堂上的表现。对此，教师可以利用大数据技术进行辅助，设计电子档案袋、构建在线考试系统等。此类信息化的评价方式能够收集大量有效数据，通过总结分析可以得到更有效的评价结果，保证教学评价质量的同时，也能够使评价内容多元化。

1.为学生建立电子档案袋

电子档案袋又被称为电子学档，它能够记录和展示学生在学习时制定的学习目标、参与的实践活动、获得的学习成果、取得的学习进步以及他们对学习结果的反思。除了学生外，教师和家长也可以随时通过电子学档了解学生的学习过程，并对他们的表现进行评价。此种评价方式更便捷、更全面，教师、学生都可以参与其中。电子档案袋甚至可以成为学生学习的动力，让他们时刻警醒、时刻反思，提高学生在数学课堂上的学习效率，高效发挥教学评价的作用。

例如，在教学《平行四边形和梯形》《三角形》等内容时，教师除了在课堂上为学生讲解知识外，还会布置一些简单的课后作业，加强学生对所学内容的了解。在这个过程中，教师要对学生在课堂上的表现进行记录，并对其进行评价。而学生课后作业的完成情况，则可以依靠家长帮助。教师在布置作业时可以降低难度，提高自主性。如“观察身边的事物，找出与所学形状相似的物体”，对此，学生会积极完成作业，并与家长分享自己发现的不同形状。家长不仅要积极与学生互动，还要记录学生在家中的表现。教师则要与家长沟通，并将这些信息录入档案，随着档案信息的不断丰富，教师可以利用大数据对这些信息进行筛选、总结，高效地对数据内容进行分析，从中提取出有价值的内容，完成教学评价。

2.构建在线考试系统

很多较为传统的教学评价方式也会与考试挂钩，但它们存在较多的弊端，难以发挥出评价在教学中的作用。所以，教师要做出改变，构建在线考试系统。这是一种新的考试模型，能够将考试和大数据技术融合起来。平常教师设计考试试卷，是根据教学内容以及学生的学习情况进行，而在线考试系统可以直接通过大数据分析，从中挑选出最适合小学生的题目组成试卷。只是，在此之前需要教师根据教学内容丰富题库，针对不同学生的实际情况设定组卷参数，提高所考内容的针对性。考试结束后，再利用系统中的试卷评阅功能完成评价得出最终成绩。此种方式可以避免教学评价的偶然性和不公平性，能够使最终的评价结果更真实，使这个结果能够发挥其应有的作用。

在整理利用在线考试系统对学生进行评价之前，教师要注重与学校进行沟通，建立专业的在线考试系统构建团队，保证该系统可以符合小学数学乃至不同学科的考试要求，保证由该系统得到的考试结果具有公平性的特点，这样得到的评价结果才更具有说服力。为了保证在线考试系统可以在教学评价中发挥重要作用，教师可以在平时的教学中利用该系统进行尝试，对小学生进行阶段性评价。例如，“圆”是小学阶段难度较大且比较重要的一部分内容，教师除了要保证教学质量外，还要通过教学评价了解学生对知识的掌握情况，查漏补缺。此时便可以利用在线考试系统辅助，在完成教学后组织学生参加在线考试。并且，此种考试活动具有较强的灵活性，可以直接利用在线考试代替作业，让学生在家时在规定时间内参与即可。而在设计试卷内容时，也可以直接让系统自主分析，根据学生当前的实际水平确定试卷题目。保证试卷内容涉及不同难度，如圆的基础概念，圆的周长计算、面积计算以及与圆相关的应用题等等，考试结果能够清楚地反映出学生对知识的掌握情况，学生也可以更清晰地了解自己当前的能力，为之后的学习提供动力。此种利用在线考试系统开展的教学评价，虽然内核依然是考试，但考试环境、考试方式以及考试内容都一定程度上发生了变化，教师在这个过程中不仅可以结合学生的成绩进行评价，还可以结合学生的考试态度、后续学习态度进行评价，有效丰富了考试评价的内容，并且实现了教学评价改革，提高了教学评价质量。

（二）利用计算机技术，保证评价方式创新性

小学数学教师除了要利用信息技术丰富教学评价内容外，还要合理运用信息技术，创新评价方式，以此打破传统教学评价格局。

教师开展教育工作，是不断传授知识、帮助学生提高问题解决能力的过程。在学生能力发展过程中，教师不能一味地教，还应该认识到评价的重要性，并寻找合适的方法，对评价模式进行创新，发现教学中存在的不足，加以改进，提高教学效率。普通的评价方式较为死板，且长期使用同一种评价模式，很难得到相应的反馈内容。为此，教师要从新时代的角度出发，结合信息技术对评价方式进行创新。

例如，在利用诊断性评价开展工作时，教师可以将其与信息技术融合起来。因为诊断性评价的目的是帮助学生认识自身存在的问题，方便教师调整教学内容，进而提高教学效率。诊断性评价的应用具有一定针对性，如课后作业或随堂考试等。对此，教师可以利用信息技术辅助，设计检测系统，完成测评。以《多边形面积的计算》为例，教师可以与学生沟通，整理他们认为有难度的组合类型题，并将其记录到教学评价中。之后，教师利用信息技术中的移动终端生成测试模板，不断组织学生开展测试活动，得到相应的成绩并进行记录，统一进行分析。此种诊断性评价更注重学生的表现，最终得到的评价结果也是以学生为主，改善传统评价方式的同时，促使学生能力得到发展。

（三）发挥学生在评价中的主体作用

1.引导学生自评

一般情况下，教学评价是由教师主导的，这会导致评价结果存在偏颇。对此，教师要从学生角度出发丰富教学评价的内容，鼓励学生自评。为了保证自评的质量，教师需做好相应的指导工作，引导学生利用网络完成自评。最初，学生对自身学习情况进行评价时，会将更多精力放在课堂学习评价，忽视课后自学。对此，教师可以引导学生加强对课后自主学习的重视，并鼓励他们进行自评。普通的自评方式较为单一，需要学生对自己的学习情况进行记录，过程烦琐，很多学生的参与积极性不高。而在信息技术背景下，学生可以通过录音或者利用语音消息发送的方式记录，比如使用家长的手机给教师发语音消息，分享自己的自学成果，并对自己的学习情况进行自评，教师也可以及时给予反馈。

2.鼓励学生互评

学生互评并不是难事，但普通的互评多是互相批改试卷、作业，无法促使学生有更深入的了解。对此，教师要适当做出改变，利用信息技术改变学生互评的方式，加强学生之间的了解。比如，教师在为学生构建电子档案时，可以让学生互相监督，并为教师提供有价值的评价信息。这样即便学生没有对其他同学进行直接评价，也可以让他们关注其他同学，发现他们的优点，完善自身的学习模式。此种互评与传统互评不同，但依然可以实现预期的教学评价目标，促使学生能力得到进一步提升。比如，教師在培养学生计算能力期间，需要学生有足够的耐心，完成大量计算题目，很多学生会因为耐力不足，影响能力发展。对此，教师便可以鼓励学生互评，让他们互相监督，分享学习经验，在互评中激励对方。为了系统地记录学生间的互评结果，教师要定期与学生沟通。此种模式下，教师不仅可以更细致地了解学生的学习情况，完善电子档案内容，还能让学生在学习过程中互相监督，提高他们的学习效率，充分发挥学生互评的价值。

三、结语

综上所述，随着教育的不断发展，教学评价环节受到了教师的重视，信息化的教学评价模式对教育教学产生的影响也越来越大。教师想高效发挥教学评价在数学教学中的作用，就应该在原有基础上进行创新，利用信息技术辅助，进一步探究总结，创新评价方式。笔者结合小学数学实际教学评价情况进行探究，总结了信息技术在教学评价中所发挥的作用，希望能够为数学教学的发展提供助力。

参考文献

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