依托现代科技开发乡土资源

曹伦清

〔摘    要〕  乡镇学校所在区域有着丰富的乡土科学资源，在乡土科学资源开发过程中，会用到包括手机、电脑、印刷设备等众多现代科技产品，这会让乡土科学资源开发效果事半功倍。而在现实情况下，从学校到教师的思想观念没有改变，现代科技在乡土科学资源开发过程中并不被重视。在开发乡土科学资源的过程中，要抓住每项现代科技的特点，利用好现代科技，实现在乡土科学资源开发过程中提升乡村师生素养的目的。

〔关键词〕  小学科学；现代科技；乡土科学资源；开发

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  14    091-093

习近平总书记就建设社会主义新农村问题，强调乡土文化的根不能断，要注意保护乡土味道。小学科学课程作为一门具有实践性的基础课程，在保护和开发乡土科学资源中可以发挥很好的效用，在教学过程中与乡土科学资源结合，能对科学教学起到非常好的促进作用。而在乡土科学资源的开发过程中，运用现代科技手段会起到事半功倍的效果。

一、现代科技及其在乡土科学资源开发中的价值

在乡土科学资源开发过程中利用的现代科技与大众理解的现代科技，是有很大不同的。

（一）乡土科学资源开发中的现代科技

我们把科学和技术统称为科技，现代科技指的是现代的科学与技术，它包括计算机技术、航天技术、生物技术等众多高新科技。随着现代科学技术的发展，多媒体技术、线上教学等现代教学手段逐渐被引入教学领域，形成了现代化的教学形式。在乡土科学资源的开发中，也离不开现代科技的身影。

乡土科学资源开发过程包括资源收集、整理、保存、使用、优化等环节，在这些環节中用到的现代科技包括手机、电脑、印刷设备等众多产品。当然，这里面也离不开网络的支持。

（二）现代科技在乡土科学资源开发中的价值

一提到乡土科学资源开发，人们往往想到的就是调查走访、书籍搜索等常见方式，殊不知在现代科技的帮助下，乡土科学资源开发会有更广阔的天地。

1.让乡土科学资源开发更轻松

乡土科学资源的开发不是一朝一夕的事情，书籍搜索还比较轻松，找到相关书籍，在室内就可以整理资料。而外出调查走访，光记录这一项就不容易完成，且不能做到全程记录保存。比如在记录绿豆饼的制作过程时，滴鏊这个环节的工艺手法，光靠图片和文字就很难说清楚，我们如果用摄像机这项现代科技产品录下整个操作过程，就会对这一乡土科学资源的开发有很大帮助。

2.能提高乡土科学资源利用率

乡土科学资源开发的最终目的是利用，以往的乡土科学资源经整理后，最好的展现方式是作为校本教材，让每位学生都能看到。但是，能达到这种程度的并不多，还有很多只是文稿、录音、录像等形式，展现的时候往往因为班级缺少现代化教学设备，只得作罢。运用现代化的教学设备，能把乡土科学资源更好地展现给学生。比如在了解乡土科学资源绿豆饼的制作过程时，播放影像、观看PPT等，都能让学生很容易对绿豆饼的制作有一个感性认识。

3.有助于发现乡土科学新资源

乡土科学资源的开发需要多方查找资料，需要走街串巷实地采访，这将花费大量的时间和精力，挖掘的资源还不一定全面。利用现代科技手段，我们可以在乡土科学资源开发过程中发掘更多的资源。在开发绿豆饼这一乡土科学资源的过程中，我们容易发掘的资源是绿豆饼的制作过程，在利用网络搜索的过程中，我们发现了国内外不同地方的绿豆饼制作方法，了解到了绿豆饼的营养价值，为这一乡土科学资源增添了新的资料。

4.现代科技本身也是一种资源

我们往往认为乡土科学资源就一定是土生土长的自然资源，而忽视了现代科技本身也是一种资源。现代科技是人类认识自然、把握自然的一种方式，作为现代的师生，掌握一定的现代科技知识和本领也是一项学习任务。

二、现代科技在乡土科学资源开发中不被重视的原因

现代科技在乡土科学资源开发过程中的作用是毋庸置疑的，而在现实情况下，现代科技在乡土科学资源开发过程中并不被重视。

（一）缺乏认同感

人的大脑天生就是抵触改变的，它喜欢倾向于维持固化的行为。同样，一个人一旦形成了一个观念，也是很难改变的，如果这个观念形成了十年、二十年，就更难以改变。近些年科技的迅猛发展，让很多人跟不上时代的步伐。特别是不少老教师不习惯接受现代科技走进课堂，他们认为乡土科学资源的开发应该注重实地考察和实践操作，而不是依赖于现代科技，现代科技只是一种辅助手段，不能替代真正的实践经验。还有些教师缺乏使用现代科技手段进行乡土科学资源开发的技能和资源，不知道如何使用相关的软件和工具，或者没有足够的时间和精力学习和掌握这些技能。他们认为现代科技只是一种辅助手段，不能替代真正的实践经验，在乡土科学资源开发过程中，运用现代科技让有的教师觉得还要学习新技术，很费时费事，因此从心底里拒绝新事物，认为不如就用老方法，老方法也是可行的。

（二）思想上不重视

在当前的乡镇学校中，小学科学教学大多还是靠着一本书、一套练习来完成，对乡土科学资源不重视，更谈不上开发乡土科学资源。究其原因，还是思想上不重视。现在很多学校和教师把小学科学看成是一门“小科”，不配备专业教师，不放在培训、考核、奖惩评比等工作中考虑。对乡土科学资源的开发理解不够深入，认为它们只是一些简单的自然资源和文化传统，不需要使用现代科技手段进行开发和利用，而没有意识到乡土科学资源的多样性和复杂性，以及现代科技在其中的重要作用。凡此种种，导致学校从上到下不重视科学课程，当然就更不会考虑乡土科学资源的开发。

（三）客观上无条件

乡土科学资源的开发需要有一支科学教师队伍作为中坚力量，而很多乡镇学校根本就没有专职小学科学教师，大多是语数外教师兼任科学教师。这些兼职教师本身的学科教学任务就不轻，更没有时间来开发乡土科学资源。很多学校的经费也很紧张，不可能为了开发乡土科学资源而配备相关器材，只能根据已有的设备操作。大多数时候，开发乡土科学资源只能是相关教师自己克服困难，努力前行。

三、依托现代科技开发乡土科学资源

在开发乡土科学资源的过程中，抓住现代科技的特点，利用好现代科技，会让乡土科学资源开发更有实效。在我们的乡土科学资源开发中，实验室设备、传感器、智能手机等手持设备，无人机、激光扫描仪、虚拟现实设备、印刷器材等诸多现代化设备都可以一显身手。而在开发乡土科学资源时，我们可以根据需要选用相应的器材。

（一）依托现代科技发掘乡土科学资源

随着时代的发展，智能手机已经成为必不可少的生活用品，走进了人们的生活。不论是通信、办公，还是上网、录制视频，智能手机集合了电话、照相机、录像机、遥控器、收音机等众多工具的功能，以其强大的功能获得了人们的认可，受到人们的喜爱。作为一种身边常用的通信工具，智能手机在乡土科学资源开发中有着不可忽视的作用。我们在利用智能手机开发乡土科学资源时，主要利用其拍照、录音、录像等功能。在对乡土植物资源进行挖掘的过程中，可以利用手机拍摄植物样本、采集昆虫标本等，可以让学生对这些植物、昆虫有一个直观的印象。在采访手工艺人时，对采访内容进行录音是必要的，当我们对手工艺进行操作时，边听录音边制作，会更有指导性。在了解乡土特色产品的制作过程时，利用智能手机的录像功能，可以将整个制作过程清晰保存下来反复学习。

（二）依托现代科技存储乡土科学资源

乡土科学资源开发的最终目的是在科学教学中利用，而手机搜集的材料是不便于直接使用的，这就需要一个便于后期整理的工具。首先，电脑可以用来处理和分析有关乡土科学资源的数据和信息，如地质数据、生物数据等。利用电脑软件，可以对这些数据进行统计、分析和可视化处理，从而更好地理解和研究乡土科学资源。其次，在检索和收集有关乡土科学资源的信息和资料时，电脑使用起来更加便利，如检索和收集文献、图片、视频等。通过互联网等渠道，可以获取到丰富的乡土科学资源资料，为研究提供支持和参考。还有，电脑可以用来组织和管理有关乡土科学资源的数据和信息，如建立数据库、创建文档、制作报告等。通过电脑，可以更加高效地管理和利用乡土科学资源，为研究和开发提供支持。电脑还可以运行科学模拟和实验软件，帮助研究乡土科学资源，如地质勘探、环境模拟等。通过这些模拟和实验，可以深入研究乡土科学资源的特性和规律。

（三）利用现代科技呈现乡土科学资源

除了用电子媒介呈现乡土科学资源外，印刷品在开发乡土科学资源中也有着重要的作用。我们可以制作有关乡土科学资源资料和宣传品的印刷品，如书籍、手册、海报、宣传单等。这些资料和宣传品可以用于介绍和推广有关乡土科学资源的知识和信息，既可以扩大乡土科学资源在校园的影响，也可以提高公众对乡土科学资源的认识和重视。还可以用印刷设备制作与乡土科学资源相关的样品和模型。这些样品和模型可以用于研究乡土科学资源的特性和形态，有助于加深学生对乡土科学资源的认识和理解。

（四）依托现代科技共享乡土科学资源

教师可以利用现代科技手段，如云计算、大数据等，促进乡土科学资源的共享。例如，教师可以将搜集和整理的乡土科学资源上传到云端，让其他教师和学生可以随时随地进行访问和学习。这样的共享方式不仅可以提高资源的利用率，还可以促进教师之间的合作和交流，共同推动小学科学教育的发展。

（五）依托现代科技加强开发乡土科学资源的效果

在鄉土科学资源开发中，有些器材成本较高，如传感器、无人机、激光扫描仪、虚拟现实设备等，在乡土科学资源开发过程中使用较少，但是它们所能达到的效果却非常好。

在开发某种植物资源时，可以在农作物周围安装多个传感器设备，例如气温传感器、湿度传感器、光照强度传感器等。这些传感器设备可以测量和采集环境参数。这些数据可以通过云端数据库进行存储和管理。分析这些数据，可以更好地了解植物的生态环境和变化趋势，以及加强对植物的保护和管理。

在开发区域地理资源时，可以利用无人机进行航拍和监测。例如，在进行地理资源研究时，利用无人机设备拍摄资源的高清影像，以及进行资源的植被覆盖度和土地利用变化等监测。这些数据可以用于资源管理和规划，以及学生的学习和探索。

在进行地质资源研究时，可以利用激光扫描仪扫描地质标本、化石模型等，以及制作资源的数字化模型。这些展示材料可以用于学生的学习和探索，以及资源的展示和宣传。

在开发乡土科学资源时，可以利用虚拟现实设备创建虚拟的资源环境。例如，在探究手工艺品的制作过程时，可以将要探究的手工艺品数字化，利用VR头盔和手柄创建虚拟制作场景，这种虚拟环境可以让学生在没有实地探索的情况下更好地了解资源，以及进行探索和学习。还可以利用虚拟实验室等，创设具有乡土特色的科学情境，让学生在真实的情境中学习科学知识。

总之，乡土科学资源的开发是助力乡村科学教育的有效途径，是提升乡村师生素养的助推剂，而有了现代科技手段的帮助，开发乡土科学资源的道路会更宽广更便捷。在开发乡土科学资源的过程中，只要我们不忘科学教师的初心，认真了解各项现代科技产品的特点，熟练地使用现代科技产品，就一定可以让乡土科学资源激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的科学素养和实践能力，在小学科学教学中绽放异彩。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知[S].北京：教材〔2017〕4号，2017.9.27.