新课标下高中体育跨学科融合教学的策略

王瑞成

摘要：在新课标理念提出之后，德智体美劳全面发展也成为教学指导重要思想，在这一背景下高中体育教学活动开展自然不能只是局限于原有的单独学科教学，还需要做好跨学科融合教学，这样才能让学生在体育课堂得到全面的发展。可是，就高中体育教学现状来看，部分教师局限于体育教学目标实现，忽视了跨学科融合的必要性，为了改善这一状况，文章就新课标下高中体育跨学科融合教学展开了研究。

关键词：新课标  高中体育  跨学科融合教学

1  新课标下高中体育跨学科融合教学的意义

1.1扩大知识面促进学生智育发展

一种有效的教学策略，并不单单只是为了提高学生学习能力，反而是要从多种视角来拓宽学生的知识获得渠道。[1]高中体育课程本就是综合性较强的课程，其涉及的内容也十分广泛，而跨学科融合教学活动的开展本就能在很大程度上扩大教学知识面，让学生在获得体育知识及技能发展的同时，接受其他学科知识教学，这样学生就能在接受体育教学的同时接受智育，从而有效促进学生成长与提升。

1.2提高学生身体素质

新课标下高中体育跨学科融合教学活动在开展的时候，学生身体素质也能得到进一步提升。跨学科融合教學在高中体育教学中的应用，要求教师围绕着体育教学目标来做好跨学科教学，这一过程不仅能够促进学生全面发展，也能进一步优化高中体育课堂，让学生对体育这一课程产生浓厚的学习兴趣，长时间下去学生整个身体素质自然能够得到提升，真正有效落实体育学科教学目标。[2]

2  新课标下高中体育跨学科融合教学对策

2.1革新教学理念注重跨学科融合教学

新课标下高中体育跨学科融合教学活动要想有序开展，教师在课程实践中一定要革新之前局限于体育的教学理念，树立起跨学科融合教学理念，然后深入挖掘体育课程与其他学科课程之间的融合点，以此来做好跨学科融合教学，从而真正提升课程实施效果。部分高中体育教学活动在开展的时候，局限于技术动作传授及身体活动上，与新课标跨学科教学理念并不相符，体育学科育人价值无法有效凸显。为了改善这一情况，体育教师应当树立起学科融合教学理念，在课程实践中加强对各种教学资源的应用，做好体育学科与其他学科的有效融合，以此来推动学生学习及成长。

2.2体育与生物学科的融合教学

教师在长跑教学时，不仅可以为学生传授其技术要点，还可以将其与生物学知识有效融合在一起，让学生意识到跑步前半小时不能进食，不然容易出现岔气，甚至还有可能会出现急性阑尾炎；另外还需要做好充分热身，这能很好地唤醒学生肌肉及神经系统，让学生整个肌肉及肌腱弹性及伸展性得到提升，从而有效避免学生受伤。除此之外，若学生在体育课上出现了运动损伤，同样也可以就此来为学生渗透生物学知识，这能让学生掌握一些应急处理方式，有助于学生更好地把握运动原理，也能促使学生健康运动，从而真正提升高中体育教学效果。

2.3体育与物理学科的融合教学

新课标下高中体育跨学科融合教学活动要想有序推进，教师在课程实践中还可以将体育与物理学科有效融合在一起，这也能起到良好的跨学科融合教学效果，同时还有助于学生体育运动原理、物理知识理解越发的深刻，真正有效促进学生全面发展。以“引体向上”为例，其本就是体育中考项目之一，教师在教学中可以引导学生思考体育和物理之间的联系，这样学生就能在体育知识学习与锻炼的过程中深入理解与应用物理学中的压强计算、功的概念及功率测量实验等知识，真正有效提升跨学科融合教学效果。

2.4体育与数学学科的融合教学

新课标下高中体育跨学科融合教学活动在推进的时候，教师还可以深入挖掘其中的数学元素，以此来确保体育与数学学科的融合教学，从而提升课程实施效果。以“体操”为例，教师在为学生讲解“肩肘倒立”的“手肘内夹，两手撑腰背”体操技巧的时候，就可以将其与数学学科中的“三角形稳定性原理”融合在一起来对学生进行教学，让学生在跨学科融合教学实践中更好地认识到用双肘的两点和与肩部作为三角支撑点的稳定性，之后再引导学生亲自参与训练，从而有效优化高中体育教学课堂。

2.5体育与信息技术学科的融合教学

传统模式下的高中体育教学活动在开展的时候，大多是依赖于教师语言讲解、身体示范而展开，这种教学方式十分枯燥、无趣，学生需要在多次重复训练中才能形成有效认知，整个课程实施效率比较低下。为了改善这一情况，教师可以在高中体育教学过程中，将其与信息技术学科融合在之一，这不仅能够实现跨学科教学，还能借助信息技术直观、生动的优势来提升体育教学趣味性及效率，从而真正提升跨学科实施效果，有效促进学生运动素质、信息技术素养得以提升。

3  结语

综上所述，跨学科融合教学是新课标背景下提出的教学新要求，也是促进学生全面发展的重要策略。作为高中体育教师自然也应当革新教学理念，在课程实践中树立起跨学科融合教学意识，将体育教学与数理生化、文化艺术、科技信息、思想政治等学科教学有效融合在一起，这样学生才能在获得体育知识及身体素质锻炼的同时，得到德智体美劳等全方位的发展，促进学生全面发展，最大程度发挥出学科育人作用。

参考文献：

[1]郑瑞霞.五育融合，跨学科实践——初中体育教学新模式[J].灌篮，2021（29）：81-82.

[2]陈兴棠.初中体育学科融合教学实现途径探索[J].新教育（海南），2022（20）：79-81.