以爱育人

陈娟 杨柳

怀着对教育事业无比崇尚的情感，我走上了三尺讲台。从踏入讲台的第一天起，我就立下“当园丁培育百花，做黄牛无私奉献”的誓言。用爱心浇灌稚嫩的幼苗，用满腔热血谱写自己的人生乐章。为了实现这一理想，我认为要做好以下几点：

一、爱学生就要严格要求学生

俗话说：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师，身教的重要性显得尤为重要。必须时刻提醒我自己，学生无时无刻在关注着我，必须对我自己的言行举止负责，对学生负责。

刚代一年级的时候，我发现我班的学生坐不会坐，站也不会站。有一天，我专门抽出一节课的时间，和他们一起练习坐姿和站姿。上半节课开始坐着，不到十分钟，有的同学就开始乱晃，而我只是用眼神注视着他，没有走过去，也没有说一句话，只是端正地坐在自己的位置上。他没有出声，只是看着我，随后很快地坐好。二十分钟过去了，再也没有学生动过，我想他们肯定累了，因为我的后背都酸了。然后开始练站姿。在站的过程中，我还不断地讲述着自己上大学时军训的情况，跟他们讲那里的军官如何站，如何坐，如何吃饭的……他们听后都感到惊讶。此时我还在站着，陪同他们一起，他们只是一动不动的看着我，眼神中不时出现了“我错了”，“我也一定可以做到”。就这样，我和同学们在非常沉闷的气氛中度过了一节课，可是令我没有想到的是，下课后他们纷纷来到我身边，老师您陪我们一起站着不累吗？我告诉他们：你们错，代表老师出了错，所以老师应该和你们一起站着。同學们却说：“老师，本来就是我们的错，和您没有关系的。”听到他们这番话，我知道他们从内心认识到自己的错误，对我来说，我所做的就是有效的。

二、爱学生就要尊重学生

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维。因此，教师必须努力让自己的教育和教学适应学生的思维认知规律，决不能把自己的意志强加于学生。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。

我们班有一个特殊的孩子，刚进我班时话都说不利索，脾气还倔。开学第一天就哭闹着不愿意进教室，给我留下了深刻的印象。心想这孩子怎么教啊，后来的相处中的确印证了我当时的想法。上课听课他注意力不集中，做作业时好多题不知道怎么做。每次跟他交流都很费劲，经常答非所问。有一次作业他写的特别不好，我当时很生气，就在下课时把他留了下来。当时他很不情愿，我生怕他再发牛脾气，于是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才开始给他讲题。我耐心地给他讲他做错的题，虽然在讲的过程中有很多不如意的地方，但是我都忍下了心中的怒火。因为我知道，即使我跟他发脾气，他还是不懂，不如调整好自己，用平常心去面对他。就这样，我终于在10分钟内将他不会的题给他讲明白了，虽然我心里清楚，在短短的10分钟，让他将所有的知识全都掌握是不可能的，但是他终于能明白点了，就是有收获的。金子不是刚开始就会发光的，我相信，在我们不断地努力下，他一定可以成为更好的自己。

三、爱学生就要理解学生

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。小学生由于年纪小、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少的错误言行，这些都在所难免。 一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教师对学生，尤其是对后进行的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。

一天下午第二节课，我腾出时间，让学生改作业中的错题，本来怒气冲天，但当我看着一些学生无辜的眼神时，我心软了，其实他们是那么渴望学好知识，我怎么忍心将他们推到知识的大门外呢？于是，我压下了自己心中的怒火，细心地给几个学生讲题，在讲解的过程中，有不少的磕磕绊绊，让我有快疯掉的感觉，但我不断地告诉自己：他们都是天真的孩子啊！我不能打击他们那幼小的心灵。我细心地讲解着，甚至连数笔画都一一数给他们看，所幸他们都听会了。也让我感受到他们心中的那份爱，他们用那么恳切的语气告诉我：“老师，我会了。”我虽然脸上没有太多的笑容，还告诉他们，以后要上课认真听讲。但是，我的心里无比的高兴，因为他们让我感受到，其实他们那样期望老师的爱，我做到了！

师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印；没有爱，就没有真正的教育。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获。在今后的教育教学工作中，我会尽可能地去爱我的每个学生。