基于核心素养的高中思想政治教学

张双童

高中思想政治学科特点突出，学科内容有一定的理论深度和严谨的逻辑性，肩负着培养学生道德观念、提高学生法治意识的艰巨任务。核心素养下，高中思想政治教师要敢于改变以往单一、枯燥的教学方式，寻求适合的教学方向，让核心素养作为思想政治课堂的指路灯，进而提升高中生的学科核心素养，为高中生的综合发展提供保障。

“尊重知识产权”是高中思想政治学科选择性必修2《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”第二课“依法有效保护财产权”中的第二节内容。本节讲述了关于知识产权保护的法律制度，包括三部分：著作权、专利权、商标权。这一节理论知识较多，教师在授课过程中可以结合具体事例，引导学生自主探究分析，让学生对知识产权有大致了解，增强学生的产权意识，培养学生利用法律分析问题和解决问题的能力。

一、教学目标

1.了解著作权、专利权、商标权的含义和具体内容。

2.知道如何利用法律保护知识产权，增强学生的法治意识。

3.认同法律是保护知识产权的重要途径，懂得其意义，并学会用法律保护自己的合法权益，不侵犯他人的权利。

二、教学过程

（一）创设情境，课堂导入

教师播放知识产权的视频，引出本节课的教学内容。

教师：通过刚刚的视频，你知道了什么？

教师小结：知识产权对于国家、社会、企业及个人都十分重要，肩负着国家繁荣发展的艰巨使命，在经济高速发展的今天，它不可替代。知识产权主要有著作权、专利权、商标权等，今天我们重点学习这三大知识产权的含义、特点及具体内容。

（二）结合实例，探索新知

1.著作权

爱情公寓的故事还在继续，为了记录发生在爱情公寓里的各种有趣事件，胡一菲写了一本名叫《爱情公寓故事》的书，曾小贤作为其忠实的读者，给予了高度评价，觉得胡一菲写得非常棒，鼓励她出书。于是，胡一菲找到本市最出名的图书出版商老板——李总，李总称一定能将《爱情公寓故事》这本书大卖。

教师：请同学们认真阅读资料，并思考以下问题：

（1）胡一菲如果没有和李总签约，她拥有哪些著作权？

（2）胡一菲如果和李总签约，她享有多少年的著作权保护期限？签约后保护期限发生哪些变化？

教师：资料中涉及著作权，著作权是知识产权的重要种类，是指权利人针对特定作品依法享有的支配和获取利益的权利。通过阅读教材第18页的内容，你能说一说著作权有哪些吗？

学生阅读。

教师利用思维导图展示教材上的著作权的种类。

教师：现在你能回答第一个思考题了吗？

学生思考后回答。

教师：同学们很棒，我国重视和保护人们的著作权。根据《中华人民共和国著作权法》的规定，著作权人对其作品享有广泛的权利。他人未经著作权人许可使用著作权人的作品，就可能构成侵权。但是，作品发表权和著作财产权是有保护期限的。请同学们阅读教材第18页最后一段的内容并进行总结。

学生阅读后总结。

教师：根据教材和同学的总结，你能回答第二个思考问题吗？

学生：如果胡一菲和李总未签约，保护期是胡一菲的有生之年加去世后50年。胡一菲和李总签约后，保护期是作品《爱情公寓故事》发表后50年。

教师：同学们理解得很透彻，下面请同学们判断下列说法对不对。小红写的日记没有公开发表，所以她不享有著作权。

学生：不对。

教师：为什么？请说明理由。

学生：著作权与发不发表没有关系。

教师：小丽创作的《小丽自传》问世超过50年的话，任何人都可以免费使用。这个说法对吗？

学生：不对。

教师：理由是什么呢？

学生：著作权属于自然人的，保护期是作者有生之年加去世后50年。

教师：小明将《小丽自传》署为自己的名字进行出版，这侵犯了小丽的什么权？

学生1：署名权。

学生2：发表权。

教师：这两位同学谁说得对呢？

学生：第一个同学。

教师：是的，发表权即是否将作品公之于众，小丽已经将《小丽自传》发表了，所以侵犯的不是小丽的发表权，而是署名权。

教师给予学生时间理解与思考。

教师：刚刚我们学习了著作权的含义、种类和保护期限，在这个过程中，我们频繁提到一个词——作品，我们应如何理解它呢？

学生根据所学思考、讨論。

教师：大家的讨论非常激烈，请阅读教材第19页的“名词点击”，看和你理解的一样吗？

2.专利权

小杨同学从小到大都非常聪明，喜好钻研各种发明，初中时就参与校级、市级甚至是国家级发明创造大赛。到了高中后，小杨独立完成了一项关于智能闹钟的技术发明，准备和本市一家有名的闹钟企业合作，将这项智能闹钟的发明转化为产品。对于如何保护这项发明，同学们积极发表看法和建议，产生了两种不同的观点。

观点1：赶紧申请专利，取得专利权。

观点2：不申请专利，作为商业秘密保护。

教师：我们要想帮助小杨同学判断这两种方法哪个更好，我们得先了解专利权是什么，它有哪些作用。

学生1：专利权是权利人就特定的发明创造依法在规定期限内享有的权利。

学生2：专利权能够维护发明人或者设计人的利益，激励人们进行科技创新。

教师：那这一权利是如何取得的呢？

学生：发明人或设计人完成发明创作后，先向国家知识产权局申请专利。国家知识产权局审查通过后，颁发专利证书，授予专利权。

教师：现在你觉得小杨同学应该如何保护他的发明吗？

学生1：申请专利。小杨同学应尽快向国家知识产权局申请智能闹钟技术发明专利。只有获得专利权，才能维护小杨同学的利益。

学生2：申请专利。小杨同学如果选择以商业秘密保护，只有该发明保护得当，才可以一直受到保护，但如果他人做出相同的发明或以正当方式取得该技术信息，他人也可以实施该发明，并不构成侵权。

教师：小杨同学收到了大家的建议，准备赶紧去申请专利。除了发明，你们在生活中还见过哪些专利产品？

学生1：新型手机壳的设计。

学生2：LED植物生长灯。

教师：《中华人民共和国专利法》规定的专利有三种：发明、实用新型和外观设计。请同学们认真阅读教材第20页的“名词点击”。了解这三种专利的具体内容，知道它们的区别。

学生阅读。

教师：刚刚同学们说的新型手机壳的设计属于实用新型专利，LED植物生长灯属于外观设计专利。一般来说，发明专利和实用新型专利是针对技术创新的，外观设计仅涉及产品设计的美观效果。你们记住了吗？

教师：同学们，著作权有保护期限，专利权有保护期限吗？

学生：有。发明专利的保护期为20年，实用新型专利的保护期为10年，外观设计专利的保护期为15年，均自申请日起计算。

3.商标权

教师出示山寨产品的图片。

教师：这些山寨产品侵犯了经营者的什么权利？

学生：商标权。

教师：是的，在了解商标权之前，我们先来学习一下商标的相关内容。

教师讲解商标的含义、表现以及意义。

教师出示汽车商标的图片。

教师：这些都是汽车厂商的什么呢？

学生：注册商标。

教师：是的，各汽车厂商都有自己的注册商标，都是独一无二的，通过这些注册商标，我们就能判断某一汽车属于哪个汽车厂商。那么怎么才能算是注册商标呢？

学生：商标是经营者用来将自己的商品或者服务与其他经营者的商品或服务相区别的标志。

教师：是的，注册商标后，商标注册人可以在核定使用的商品或商品包装上标明。

【探究与分享】

（1）将“奥运五环”图案作为棉衣的商标。

（2）将“北极熊”文字作为保暖上衣的商标。

（3）将“深圳”文字作为化妆包的商标。

思考：如果用上面的标记去申请注册商标，它们能获得注册吗？理由是什么？

学生1：“奥运五环”是奥林匹克运动的象征，是国际奥委会的专用商标，未经其许可，任何团队或个人都不得将其用于广告或其他商业性活动。

学生2：“北极熊”文字可以注册为商标。《中华人民共和国商标法》规定，任何能够将自然人、法人或者其他组织的商品与他人的商品区别开的标志，包括文字、图形、字母、数字、三维标志、颜色组合和声音等，以及上述要素的组合，均可以作为商标申请注册。

学生3：“深圳”文字不能注册为商标。《中华人民共和国商标法》规定，县级以上行政区划的地名或者公众知晓的外国地名，一般不得作为商标。

教师：同学们回答得很好。商标注册时，我们要严格遵循《中华人民共和国商标法》，知道什么情形允许注册，什么情形禁止注册。商标注册人享有注册商标专用权。接下来请同学们分析以下情形是否侵权。

（1）甲公司在饼干等食物商品上注册了“真好吃”文字及图形商标。乙商场将假冒“真好吃”牌饼干作为赠品开展促销活动。

（2）“温馨斋”糕点作为老字号有较好的品牌声誉，当地消费者提起它就想起特殊的风味。后来当地某糕点铺使用“温馨居”字号，并在店铺招牌标注“童年的味道”。

学生1：乙公司未经甲公司允许，私自使用与其注册商标相同的商标，侵犯了甲公司的注册商标专用权。

学生2：“温馨斋”糕点作为老字号是否到国家知识产权局商标局申请注册商标，并不明晰，所以无法判断“温馨居”是否侵犯了老字号的商标权。

教师：同學们分析得很正确。注册商标与前面学习的著作权、专利权一样，也有有效期。注册商标的有效期为10年，注册人可以申请续展。续展注册的有效期也是10年，续展次数不受限制。

（三）课堂总结

我国尊重知识产权，保护知识产权，希望每位学生都懂得保护知识产权的意义，自觉树立法治意识，懂得用法律保护自己的合法权益，不侵犯他人的权利。

三、教学反思

在讲授“尊重知识产权”这一节时，教师注意结合生活中的具体事例，重视培养学生的核心素养，引导学生对“侵权行为”和“保护行为”进行分析与思考。在课中，从学生感兴趣的内容出发，引出著作权、专利权以及商标权的相关内容，让学生结合自己的理解进行分析，体会保护知识产权的重要性，切实培养学生的法治意识，构建高效课堂。

总之，基于核心素养，高中思想政治教师应以培养学生的综合能力为根本目标，重视高效课堂的构建，丰富教学内容，不断增强学生的道德观念和法治观念。

（作者单位：甘肃省天水市武山县马力中学）

编辑：张俐丽