基于多元化教学方法规划单篇课文教学流程

孙小洁

随着新课程改革的不断推进，高中语文教学更加注重学生的全面发展和核心素养的培养。在这一背景下，如何有效地应用多元化教学方法规划单篇课文的教学流程，提升高中学生的学科核心素养，成为教师探索的重要课题。

一、教材分析

《雷雨》是一部经典的现代话剧。这部作品以其紧凑的结构、鲜明的人物性格和深刻的社会内涵在中国现代话剧史上占有重要地位。剧本通过周、鲁两个家庭、八个人物和他们之间前后三十年的恩怨情仇，展现了旧家庭的悲剧和罪恶以及由此引发的一系列社会问题。

二、学情分析

教学对象为高中学生，其已具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维，但对话剧这种文学形式可能接触较少，因此，教师在教学过程中需要引导学生了解话剧的特点，并通过角色扮演、情境模拟等教学活动激发学生的学习兴趣，加深学生对剧本的理解。

三、教学目标

1.了解话剧的基本特点;掌握剧本中的主要情节和人物关系;学会分析人物性格和剧本主题。

2.通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.引导学生体会剧本所揭示的社会问题和人性的复杂面;培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

四、教学重难点

1.教学重点：剧本的情节梳理和人物性格分析。

2.教学难点：剧本主题的深入理解和话剧表演技巧的指导。

五、教学策略

1.教学方法：采用启发式、讨论式和表演式相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，展示剧本背景、人物关系图等。

六、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，请大家抬头看屏幕。你们现在看到的是一个来自经典话剧《雷雨》的精彩片段。哪位同学能告诉我，你对这部话剧有什么初步印象或者了解呢？

学生A（眼睛紧盯着屏幕，兴奋地举手）：老师，这是一部讲述旧时代家庭伦理的话剧，人物关系很复杂！

教师（点头赞许）：非常好，A同学已经对我们今天要学习的内容有了一些了解。没错，《雷雨》正是一部通过错综复杂的人物关系展现旧时代家庭和社会伦理道德的话剧。那么，谁能简要介绍一下这部话剧的主要情节或者人物呢？

学生B（思索片刻，举手发言）：我记得《雷雨》里有一個很重要的情节是周朴园和鲁侍萍的再次相遇，他们之间的纠葛和矛盾贯穿了整部话剧。周朴园是个很有权势的封建家长，而鲁侍萍则是他多年前抛弃的情人，现在以仆人的身份再次出现在他面前。

教师（鼓掌鼓励）：B同学说得很对！这个情节确实是《雷雨》中的高潮部分之一。不过，我们今天要学习的并不仅仅是这一个情节，而是整部话剧的内容。在学习之前，我想先问大家一个问题：你们认为话剧这种文学形式与我们平时读的散文、小说有什么不同呢？

学生C（举手，充满自信地回答）：话剧主要是通过人物对话展现情节和塑造人物的，它更注重舞台表演效果，需要演员们通过语言、动作、表情等多种方式表现角色。

教师（点头表示认同）：C同学说得很到位！话剧确实是一种独特的文学形式，它融合了文学和表演艺术，通过舞台上的演绎呈现故事情节和人物形象。那么，今天我们就来一起深入学习这部经典的话剧作品《雷雨》，看看它是如何通过精彩的人物对话和舞台表演展现旧时代家庭和社会的种种问题的。希望大家能够积极参与讨论，共同探索这部话剧的魅力所在。

（二）初触文本——自主阅读

教师：好了，同学们，我们现在进入自主阅读环节。请大家打开课本的《雷雨》这一课，用几分钟的时间快速浏览整个剧本，了解基本的情节和人物关系。在阅读过程中，如果遇到不理解的词语或句子，可以先标注出来，稍后我们一起讨论。

教师（走到一个看起来有些困惑的学生旁边）：怎么了？有什么地方不明白吗？

学生A（指着课本上的一段话）：老师，这里有一段话我不太理解。周朴园说：“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”我不太明白这个“旧恩怨”指的是什么。

教师（微笑着解释）：这里的“旧恩怨”实际上是指周朴园和鲁侍萍三十年前的感情纠葛。在那个时候，周朴园为了家族的利益和地位，抛弃了怀孕的鲁侍萍，娶了一个有钱人家的小姐，这件事一直困扰着他们两个人，也成了他们心中无法抹去的伤痛。所以，当周朴园再次遇到鲁侍萍时，他才会说出这样的话。

学生A（恍然大悟）：原来是这样啊！我明白了，谢谢老师。

教师（继续走动，看到另一个学生在标注什么）：你在标注什么呢？能和我分享一下吗？

学生B：老师，我在标注我感觉写得好的台词。

教师（赞赏地点头）：很好！欣赏优秀的文学作品就是要学会发现其中的闪光点。希望大家在阅读过程中都能像B同学一样，善于发现、欣赏和记录这些美好的瞬间。

（自主阅读环节继续进行，学生或仔细阅读，或认真思考，或轻声讨论。教师则继续观察指导，不时与学生互动交流，营造出专注而活跃的阅读氛围。）

（三）深入解读——小组讨论

教师：好的，同学们，现在我们已经完成了自主阅读环节，对《雷雨》这部话剧有了初步了解。接下来，我们将进入小组讨论环节。我会把大家分成几个小组，每个小组都要讨论一些问题，然后分享你们的看法。

（教师开始分组，每组4～5人，确保每个学生都能参与讨论。）

教师：现在，每个小组都有一份问题清单。请你们根据清单上的问题，结合剧本内容展开讨论。讨论时间为10分钟，之后每个小组要选出一名代表分享你们的讨论成果。

小组A

学生A1：我觉得周朴园这个角色很复杂，他既有封建家长的专制和冷酷，又有对旧情的怀念和愧疚。

学生A2：我同意A1的看法。我觉得周朴园的性格是多面的，他的行为也是矛盾的。比如，他一方面对鲁侍萍冷酷无情，另一方面又保留着她的照片和家具，这说明他内心还是有感情的。

小组B

学生B1：我觉得鲁侍萍是个非常坚强和勇敢的女性。她虽然遭受了很多不幸，但始终保持着对生活的信心和希望。

学生B2：我也同意B1的看法。鲁侍萍的性格很鲜明，她的坚强和勇敢让我非常敬佩。

教师（走到小组A旁边）：你们对周朴园的角色分析得很深入。确实，他的性格和行为都充满了矛盾。那么，你们认为这些矛盾是如何产生的呢？

小组A

学生A3：我认为这些矛盾产生于周朴园所处的时代背景和社会环境。他是一个封建家长，受到了传统观念和道德的束缚，但同时他又是一个有感情的人，无法完全摆脱内心的挣扎。

教师（点头赞许）：很好！你们能够从社会背景的角度分析人物矛盾，这说明你们对剧本的理解已经很深入了。

（教师继续走动，倾听其他小组的讨论。）

小组分享

教师：时间到了，现在请每个小组选出一名代表分享你们的讨论成果。

小组A代表：我们小组认为周朴园的矛盾性格产生于他所处的时代背景和社会环境。他的专制和冷酷是封建家长制的体现，而对旧情的怀念和愧疚则是他内心感情的真实流露。

小組B代表：我们小组认为鲁侍萍是一个坚强和勇敢的女性形象。她的不幸经历并没有击垮她，反而让她更加坚强地面对生活。她的性格和表现都给我们留下了深刻的印象。

（四）情境实践——角色扮演

教师（拍手吸引大家的注意）：好了，同学们，我们已经通过小组讨论对《雷雨》的人物和情节有了更深入的理解。现在，让我们更进一步通过角色扮演亲身体验这些角色的情感和性格吧！

（学生兴奋地议论纷纷，期待地看向教师。）

教师：我们需要两位同学来分别扮演周朴园和鲁侍萍。这两个角色性格鲜明，情感丰富，对演员的表演功力要求很高哦！

学生C（跃跃欲试地举手）：老师，我想试试扮演周朴园！

学生D（紧随其后）：那我来扮演鲁侍萍吧！

教师（微笑点头）：很好，C和D同学请上台来。在开始之前，我想先问问你们，你们打算如何诠释这两个角色呢？

学生C：我觉得周朴园是一个复杂而矛盾的角色，所以我会在表演中尽量展现出他的专制、冷酷，同时也会透露出他对旧情的怀念和内心的挣扎。

学生D：鲁侍萍是一个非常坚强和勇敢的女性，我会通过表演表现出她面对不幸时的坚韧和乐观，同时也会展现出她对周朴园的复杂情感。

教师：很好，你们对角色的理解都很到位。那么，现在就让我们开始这场精彩的角色扮演吧！其他同学请认真观看，并在表演结束后给予他们评价和建议。

学生C（扮演周朴园，语气威严而冷酷）：你怎么会来这里？谁指使你来的？

学生D（扮演鲁侍萍，语气平静而坚定）：命，不公平的命指使我来的！

（两人继续对话，情感逐渐升温。学生C的眼中透露出复杂的情感，学生D则始终保持着坚定的目光。）

教师（在旁边适时给予指导）：很好，C同学，你在表现周朴园的专制和冷酷时可以适当地加入一些肢体动作，比如用手指指着对方，这样更能凸显你的气势。D同学，你在表现鲁侍萍的坚强和勇敢时，声音再坚定有力一些，这样更能打动人心。

（角色扮演结束，全班同学给予热烈的掌声。）

教师：非常感谢C和D同学的精彩表演！他们成功地诠释出了周朴园和鲁侍萍这两个角色的性格和情感。接下来，我们进入评价和建议环节。请大家畅所欲言，说出你们观看表演后的感受和建议。

学生E：我觉得C同学在表演周朴园时真的很像一个封建家长，他的语气和动作都让我感受到了周朴园的专制和冷酷。但是，我觉得他在表现对旧情的怀念方面还可以加强一些，比如可以通过眼神或者语气透露出这种情感。

学生F：D同学扮演的鲁侍萍让我非常感动。他的表演让我看到了一个坚强而勇敢的女性形象。我觉得他在表演中已经很完美地展现出了鲁侍萍的性格和情感。如果非要提建议的话，我觉得他可以在某些细节上再下点功夫，比如鲁侍萍在面对周朴园时的微妙心理变化。

（五）巩固迁移——总结提升

教师：刚才两位同学的表演非常精彩！从他们的表演中，我们可以看出《雷雨》这部话剧所揭示的家庭伦理、社会道德以及人性的复杂面。那么，大家认为这部剧对我们今天有什么启示呢？

学生E：我觉得它告诉我们，要重视家庭关系，不要因为金钱和权力而失去最宝贵的东西。

学生F：我认为它还提醒我们，要勇敢面对生活中的困难和挑战，像鲁侍萍那样坚强。

教师：非常好！大家都能够从这部经典的话剧中汲取到深刻的人生哲理。希望同学们在以后的生活中，也能像今天这样，用心去感悟文学作品的魅力。

（六）布置作业

教师：课后，请大家根据我们今天的学习撰写一篇关于《雷雨》的剧评或者人物分析报告，记住，要结合自己的感悟和思考来写。下节课，我们将分享大家的作品。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区汉滨高级中学）

编辑：李琴芳