与学生为伍，绽放心灵之花

罗桂红

静可以春风化雨，润物于无声；动则能点石成金，琢璞成为玉器。无论是在教室里、校园里、走廊中，我们总能看到一个个熟悉的身影，也总能从耳边传来他们谆谆教导的话语声。除了是老师，他们还兼职了孩子们的第二任父母与知心朋友的角色，所即，这群可爱的班主任老师当之无愧地成了班级的管理者、组织者和教育教学工作的主要执行者以及协调者，亦可作为实现家校共育的主要桥梁和纽带，所以，此处就不得不强调一下班主任工作的重要性。

用爱滋润学生心灵

教育必须建立在师生之间互相交流和沟通的基础上，而真正能够将师生二者的心灵连接起来的恰恰是师生彼此之间的爱。教师作为教育活动的其中一个主体，如欲要在学生当中树立威信，则必须先具备一颗热爱学生的心。课堂上切忌出现以成绩论“英雄”的现象，且要特别注意关爱那些班里的贫困学生、学困生和问题学生，强化家校之间的联系，相互协同，从而使学生能够茁壮成长。

例如，我们班有个学生A，她的母亲在她出生的时候因为难产永远地离开了这个世界，于是，她父亲一个人将这个孩子带大，孩子很懂事，虽然年龄很小，但是懂得的东西却很多。有一次，我在去往学校的路上看见她在路边小吃店里买早餐，明明看见她买了一根玉米和一块面包，但是她都把玉米和面包各自分一半，然后把其中一半装进书包里，另外分出来的这一半作为早餐，我觉得很奇怪，难道她一个人吃不完一整根玉米和一块面包吗？当时我也就没在意，然而过了几天，我又碰见A在买早餐，依旧是同样的操作。而这天中午，大家都去吃饭了，我因为下午有一节课要提前写好板书，所以走得晚一些，等我去趟卫生间回来的功夫，我发现A一个人孤零零地坐在教室里吃早上分出来的另外半根玉米和半块面包，我很好奇，“中午放学了，怎么不回家吃饭？”她说她不想回家吃，来回折返太麻烦，索性就在学校里简单解决一顿饭了。过了一会儿我总感觉哪里不对，于是认真问她，她这才支支吾吾地告诉我实情，原来她没有妈妈，爸爸要工作，中午回家没有人做饭，而且爸爸一个人供她上学，平时她自己能省一点就是一点。忽然我有点心酸，于是写完板书，我带她去学校食堂吃饭，我觉得这孩子懂事得让人心疼。所以，那次之后，我经常会自己带一些吃的东西或者好用的、好玩儿的东西给她，一贯看起来闭塞不言且不爱说话的她开始愿意与我打开心扉，见了我会主动问好了，愿意放学的时候与我一起走了，而且她还愿意与我分享她觉得有趣的东西……

用阳光在学生心中播种希望

自踏上三尺讲台至今已足足数十年，然而时光犹如一条川流不息的河流，数十年来，送走了一张张稚嫩的脸庞和熟悉的面孔，也正是因为这样的经历才促使自己能够始终坚持以一颗充满阳光的心去教育学生，使其成为扎实师生关系的一大基石，并且能让学生在阳光下成长，发展成为更好的自己。

在对学生的日常教育工作中，作为班主任，我始终坚信有空隙的地方就会有阳光。例如，班里有名学生叫B，她是个女生，长得白白胖胖的，虽然考试成绩不好，但她的文笔很棒而且很聪明。开学来学校报到的时候，女孩儿戴了牙套，于是有一些比较调皮的男生就嘲笑她“胖还戴个牙套，丑死了！”也是在她与其他学生争吵的过程中我才开始注意到这个女孩儿。之后陆陆续续听到过许多坐在她周围的学生被她用一些难听的话一一骂过，即便我作为班主任提醒过她多次，告诉她这样的行为不对，但总是没有收到太好的效果。对此，经过一段时间观察之后，我觉得这样不管不顾有些不妥，于是打电话与B家里父母联系了解情况。她的父母告诉我说，B从小牙齿就长得不整齐，所以父母为了她的牙齿不影响她今后的美观就带她去医院配了牙套，自她上学以来就一直戴着牙套，由于她戴牙套的样子不好看，周围同学都笑话她，久而久之，她就变得这样敏感且“伶牙俐齿”，与人骂架时谁也骂不过她。

为了解决B的这一问题，我特别安排了一节班会课，在课上给学生讲到了《史记》里面齐顷公因为无德而差一点就沦为阶下囚的故事。故事中齐顷公为了博得母亲一笑，一一取笑各个国家稍微残疾的使者，这个节骨眼儿上，我问大家：“同学们，听完这个故事，你们觉得国与国之间交往，公然取笑使臣，结局会怎样？这样做对吗？”问完之后大家开始激烈地讨论起来，且都各自给出了不同的见解，有人说可能引发战争，有人说可能会被砍头……课堂的最后，我告诫学生：施恩不在于多少，而重點是应该雪中送炭，目的为能够救人于危难之中；伤人不浅，忌讳的就是在众目睽睽之下张扬其短。对于一个聪明人来说，他是不会在大庭广众之下与人辙损或结怨的。再者，倘使会引发一场国与国之间的战争，最后受难的必然还会是老百姓，且还会造成两败俱伤的场面。

自那堂班会课以后，班上嘲笑B的人少了许多，相反则多了一些随时提醒和监督B规范或正确使用牙套的人。慢慢地，B感受到了来自班集体这个大家庭里的关心和爱护，她从这个大家庭中感知到了温暖和幸福，于是，在面对其他学生时，语气也渐渐变得柔和起来。此外，为了能让她合群一些，多与其他同学或者老师交流，我还会时不时地将她叫到办公室里，给出老师“特别”的关心，或者给她一盒牛奶，或者给她一些零食，并且让她要保密，很明显，我又在B的脸上看到了久违的笑容。

教学相长，共促健康成长

作为班主任来说，平日里可能无法全面兼顾班里的每一位学生，因此，工作中难免会有疏漏。比如，班会课上，原本提前给学生打过招呼要探讨一个问题——“怎样才能上好一堂班会课？”但是实际班会课上，因为那段时间事情比较多，我自己忘了这件事情，没想到，学生的兴致却很高，早就在上课前在黑板上用粉笔陈列出了议题，且学生还自己组织提前搜集了资料，准备了一些讨论方案，比老师准备得还要充分，在那一刻我被他们感动了，在完全没有给他们布置任何作业任务的前提下，学生居然可以这么主动且充分地做好课堂活动的准备工作，我倍感欣慰。当然，这也说明日常教学中还是应该多给学生提供一些这样的机会，如教学生自行开展实践调查活动、自行组织班级竞赛活动或是其他的各种比赛等，或是带领学生去参加一些公益性的社会实践活动等，都能锻炼学生各方面的能力。即便前述状况仅属于巧合，但不可否认，师生间相互补充的过程中，这样的训练着实对于学生自主学习能力和习惯的养成是非常有利的，且还可以锻炼他们的组织能力、团结写作能力等，以积极响应新课改对学生教学提出的具体要求，推进学生从德、智、体、美、劳各方面全面发展，有效提高学生的核心素养。

师之所向，与学生为伍，与生和谐共处，与生共生共鸣，以爱去滋养每个学生的心灵，用真心和每一位学生打交道，用真诚去打动每一个学生。我始终相信，只要竭尽全力去做好孩子们成长道路上的引路人，并且帮助他点亮那盏灯，就能够在师生共进的道路上越走越远，在教育的舞台上，师生共舞，便能带领这些学生演绎出不一样的精彩人生。

本文系广西教育科学规划2021年度“乡村教师能力素质提升”专项课题《城乡结合区小学班主任队伍建设研究》（课题编号：2021ZJY061）的研究成果。

专家点评

五育并举，德育为首。班主任是德育工作的重要实施者，在引领学生身心健康成长、实现全面发展的教育过程中发挥着重要作用。笔者通过真实生动的故事分享了三条班主任工作理念，展示了“爱、看见与沟通”等关键要素在育人工作中的巨大力量，体现了一线教师在班主任专业发展中的闪光反思与总结。