以人为本 强化管理

张丽君

在幼儿园管理工作中坚持“以人为本”的理念，首先需要明确人在管理中的作用。人在幼儿园管理中占据着主体地位，遵循“以人为本”的管理理念可以激发人的积极性、创造性、主动性，提高人的工作效率，促进幼儿园管理质量的提升。“以人为本”的管理思想还可以调节管理者与被管理者的关系，充分发挥被管理者的才能，提高整个团队的教学效果。且与传统的管理方式相比，“以人为本”思想在管理工作中的应用，改变了以往上下级分明的管理形式，使得管理工作更加人性化，教学氛围更加和谐，增强了幼儿园管理工作的效果，能够为幼儿的健康成长保驾护航。因此，坚持“以人为本”，强化幼儿园管理，是幼儿园管理者必须要做的。

尊重信任教师，提高保教质量

教师是与幼儿相处时间最久的同伴之一，教师的言行举止对幼儿的发展有着重要影响。但目前大部分的幼儿园中，教师除了负责教授幼儿知识外，还需要参加园内的各种活动，并不定时参加竞赛或培训，这导致教师的压力过大。因此，在开展幼儿园管理工作时，管理者应坚持“以人为本”的管理思想，给予教师足够的关注和一定的人文关怀，加强与教师的沟通，对教师在教学中出现的问题进行及时指导，与教师共同解决问题。

在以往的幼儿园管理工作中，教师的地位较为被动，其日常教学工作与生活均处于被管理的状态。但教师是具有主观性的个体，管理者要信任教师，围绕教师展开管理工作，明确教师在幼儿园管理工作中的主体地位，坚持“以人为本”的管理思想，充分发挥教师的主观能动性，使得教师能够根据自身的想法开展科学合理的保教活动，从而让幼儿在教师的有效引领下健康成长。管理者还应多关心教师，满足教师在保教活动中的物质需求与文化需求，提升教师的福利待遇，让教师感觉自身的工作被支持、被赞扬，从而提升教师的自豪感，让教师在今后的工作中更加积极。在设计保教活动时，管理者还需要给予教师一定的自主权，使得教师可以选择适合的教学对策与方式，充分发挥自身的教学才能。对于教师在日常保教活动中的不足，管理者则应委婉地提出，与教师共同探讨，思考问题的解决方法，从而促进教师业务能力的提升，这也体现了管理者对教师的信任与尊重。

构建和谐关系，建立良好氛围

由于在以往的幼儿园管理过程中管理者与被管理者属于上下级的关系，所以教师在面对园长时难免会有一些拘谨，这使得二者无法进行有效的沟通。但“以人为本”的管理思想可以有效改善此类现象，这种管理理念重点在于突出教师的主体性，需要园长理解教师的心理状态，主动与教师进行沟通交流，与教师建立和谐平等的关系，使教师敢于及时和园长沟通自己的想法，从而促进幼儿园管理效果的提升。

例如，在“以人为本”的管理思想指导下，园长与教师平等交流时，可以构建良好的氛围，使教师的心情得以放松，能够在愉悦的状态下开展教学工作，进而提高教学效率。园长需要尊重教师的人格，鼓励幼儿园全体员工互相帮助、互相学习。且园长需要挖掘出教师的独特优势，对其进行表扬，使教师的优势充分地发挥出来，方便教师更加顺利地组织教学活动。此外，园长在“以人为本”的管理思想下，除了要满足教职工的精神与生活需求外，还需要及时关注教职工的状态，把握教职工的情绪变化，当教职工遇到困难时，应提供力所能及的帮助，使教职工感受到幼儿园集体的温暖。这样可以提高教师对幼儿园的认同感，构建良好的幼儿园氛围，使教师与幼儿在温暖的环境下学习，促进幼儿的身心健康发展。

开展民主管理，突出教师的主体地位

教师是幼儿园教学中的主体，因此，在“以人为本”的管理思想下，管理者需要重视教师的主体性，提高教师的创造意识，使教师参与到管理工作中，充分激发教师的潜能。同时，幼儿园可以开展民主管理，坚持管理工作中的公平与民主，建立教师之间的互评制度，让教师通过其他教师的评价，反思自身的教学行为，总结积累的教学经验，并在与其他教师交流的过程中，学习优秀的教学方法，迸发新的教学灵感，进而提高教学效果。

为了提高管理效果，幼儿园的管理者需要坚持“以人为本”的管理理念，倡导民主管理，给幼儿园中的教职工提供展示的机会，实现全民管理。管理者还需对教师提出的意见给予足够的尊重，并思考具体实施的可行性，满足教师的精神需求，尊重教师在教学中的主体地位，并提高教师开展教学活动、参与管理工作的积极性。此外，管理者需要重视情感的作用，情感是人的情绪的外在体现，是维持管理者与被管理者关系的重要桥梁。管理者需要为教师构建和谐、平等、融洽的情感环境，充分调动教师的情感，与教师共同参与管理工作，以此来贯彻“以人为本”的管理思想。

提高师德素质，建立服务意识

幼儿园中管理工作的根本目的是为幼儿提供优质的教育环境，以及让教师清楚自身的教学责任。在“以人为本”的思想指导下，管理者需要开展相应的教育活动，提高教师的师德素质，因为教师的师德素质将直接影响到幼儿的学习效果与身心健康发展。比如幼儿天生就善于模仿，如果教师的师德素质不过关，会对幼儿的身心发展产生负面的影响。因此，教师需要建立服务意识，明确幼儿是教学的服务对象，通过有效的教学方式，培养幼儿的综合能力。

例如，教师在教导幼儿时需具备童心，与幼儿平等交流，给予幼儿想象的空间，使幼儿在快乐的状态下学习、成长。教师在教学时要与幼儿换位思考，站在幼儿的角度构思有效的教学方式。此外，教师还应清楚自身的言行举止对幼儿的影响，努力成为幼儿学习的榜样。为了实现对幼儿的有效教学，教师需要提升自身的德行，以身作则，对幼儿产生正面的影响，从而促进幼儿综合能力的提高。

重视教学评价，提升教师专业能力

在“以人为本”的幼儿园管理工作中，对教师的教学评价可以体现教师的教学效果，让教师及时改进教学中的不足之处。教学评价是教学管理的重要组成部分，因此，幼儿园管理者要重视对教师的教学评价，采取科学合理的评价方法，使教师的教学效果能够在有效的评价体系中得到提升。此外，幼儿园管理者要对教师进行合理评价，让教师通过评价明确自身教学情况，能够有针对性地提升自身专业能力，从而提升整体教学水平。

“以人为本”是幼儿园管理工作中的先进理念，该理念以人为主，管理者在运用该理念时，能够激发教师的创造性，挖掘教师的潜力，提高幼儿园的管理效果。在开展幼儿园管理工作时，管理者应当信任教师，构建和谐的氛围，开展民主管理，加强对教师的师德教育，注重科学有效的教學评价，通过上述多种方式，贯彻落实“以人为本”的管理思想，实现幼儿园管理工作的改革与创新。