将传统节日文化融入德育活动

陈雨杰

在幼儿园德育活动中，充分挖掘传统节日文化的德育内涵，积极探索传统节日文化与德育活动融合的有效方式，促进优秀传统文化在幼儿教育体系中的适当传承，可以提高幼儿教育的整体质量，在培养幼儿思想道德品质的同时，激活他们的文化传承意识，为传统文化教育的多元渗透奠定基础。鉴于此，幼儿园教师应当针对德育活动进行深入分析，从不同的角度探索传统节日文化的融合渗透方式，丰富德育活动的内容，充分彰显德育教育指导的价值。

创设传统节日文化德育教学情境

在幼儿园德育教育中运用情境教学方法，可以构建形象化的德育空间，使幼儿在情境描述和学习中了解传统节日文化，并对其中蕴含的德育思想形成初步的认识，有效彰显幼儿园德育活动的价值。例如，为了优化“尊敬长辈”的德育教学效果，教师可以以清明节为切入点创设传统节日文化德育教学情境，在情境活动中保障尊敬长辈教育、传统文化传承教育的系统落实。在情境描述环节，教师可以给小朋友们讲述清明节扫墓、祭祖、踏青等民俗活动的故事，让他们认识到这个节日的重要性，以及人们在这一天需要表达敬祖之情。结合创设的德育教学情境，教师还可以尝试在幼儿园中组织开展特色情境活动，如组织幼儿结合清明节的故事情境和自己对长辈的感情尝试画一幅画，将自己学习和了解到的清明节节日风俗以及自己与长辈的互动瞬间融入画作，表达出自己的感受和体验。通过情景化教学活动的设计和尊重长辈德育活动的组织实施，能够有效提高传统节日文化的融合渗透效果，进一步提升幼儿园教育指导活动的价值。

设计传统节日文化德育体验活动

在幼儿园德育活动中，传统节日文化的渗透可以依托主题体验活动的设计和规划表现出来。教师根据德育工作的需求创新设计德育体验活动，并在其中融入传统节日文化，可以使节日文化与德育体验紧密联系在一起，从而强化幼儿的德育体验，并使幼儿能在体验过程中了解传统节日文化的内涵，感受节日文化中的德育要素，进一步凸显幼儿教育的价值。

例如，在幼儿园爱国情感德育教育活动中，教师可以创设“端午节包粽子”的体验活动，带领幼儿学习和了解端午节的传统文化和习俗，并在包粽子的体验活动中培养幼儿的动手能力和团队协作精神，同时以端午节趣味故事增强幼儿的爱国情感。在体验教学活动中，教师可以先向幼儿们介绍端午节的传统文化和习俗，包括吃粽子、赛龙舟、挂艾草等，让幼儿们了解这个节日的起源和意义，激发他们对传统文化的兴趣，使幼儿从屈原的爱国故事中初步体会家国情怀。随后，教师可以展示包粽子的材料，并简单介绍每种材料的用途和特点，让幼儿们自己动手包粽子。在教师的情境描述和示范下，幼儿们按照示范视频的步骤，将芦叶折叠成三角形，放入糯米、豆沙、枣子等馅料，然后包裹起来，用绳子捆紧。在这个过程中，教师巡回指导，及时帮助幼儿们解决制作中遇到的问题。粽子制作完成后，教师组织幼儿们一起品尝粽子，让他们感受传统节日带来的快乐和温馨。在活动的总结阶段，教师可以进一步强调屈原的爱国故事和包粽子的原因，使幼儿在传统节日文化德育体验活动中初步形成爱国情感，让爱国教育在他们的心中埋下种子，从而保障德育教育的综合质量。

开展传统节日文化德育区域活动

在幼儿园德育活动中，教师可以把握区域活动的要素，探索区域活动中德育的渗透方式，切实提高德育指导的有效性。而在对区域活动中的德育教育进行设计的过程中，教师可以将传统节日文化的渗透作为基础，创新区域活动体系，借助传统节日文化活动的开展提高德育指导的综合质量，为德育教育的创新落实奠定基础，保障传统节日文化教育的合理化开发。

例如，在以团结和亲情为主题的德育教育活动中，教师可以适当地渗透中秋节传统文化，对区域活动进行创新设计，将传统节日活动与德育活动进行融合，提高幼儿园区域活动的趣味性和教育性。在系统组织开展区域活动的过程中，教师可以先确定活动的主题为“中秋团圆夜”，这个主题既体现了中秋节的传统元素，又突出了团结和亲情的德育主题。接着，教师可以确定活动的形式，组织孩子们制作月饼、绘画中秋场景等，也可以设计一些互动游戏，让孩子们体验中秋的乐趣，如猜灯谜、赏花灯等。

在明确活动主题和活动形式之后，教师可以系统组织开展区域德育教育活动，并对各环节活动进行细化，具体活动设计如下：其一，制作月饼活动。教师可以先向孩子们介绍月饼的起源和制作方法，然后让孩子们自己动手制作月饼。活动中，不仅要让孩子们学习到中秋的传统文化，还要培养他们的动手能力和团队协作精神。其二，讲述中秋故事活动。在孩子们制作月饼时，教师可以讲述一些中秋的故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，让孩子们了解中秋节的文化。其三，繪画中秋场景活动。教师可以让孩子们把自己心中的中秋场景画出来，借此培养孩子们的想象力和创造力，同时也能让他们更深入地理解中秋节的文化内涵。其四，猜灯谜、赏花灯活动。在孩子们完成月饼制作和绘画中秋场景之后，可以组织他们在区域内进行猜灯谜和赏花灯活动，让他们感受到中秋节的欢乐气氛，这样也能锻炼他们的思维能力。在开展完一系列教育活动后，教师可以让孩子们分享他们在活动中的感受和学到的东西，然后根据孩子们的表现和作品来评价他们的参与情况和成果，并强调传统文化教育内容和德育教育思想，引发幼儿的思考，彰显区域活动中德育教育的价值和传统节日文化的渗透效果。

拓展传统节日文化亲子互动空间

幼儿园德育的组织实施与家庭教育存在一定的关联，因此，教师在德育指导中也应发挥家长的支持作用，设计亲子互动类型的德育活动，助力传统节日文化在亲子互动中的融合渗透，使德育教育向幼儿家庭生活延伸。

例如，在“家庭责任”的德育教育中，教师可以从亲子互动的视角，渗透春节节日文化，有效激发幼儿的感恩意识和家庭责任感，强化德育指导的效果和传统节日文化的渗透效果。具体来说，教师可以指导家长带领幼儿参与家庭的春节准备活动，如让家长带领幼儿一起购买年货、装饰家居环境、写对联等，增强幼儿的责任感和参与感，使他们能够更好地理解和感受春节的氛围。此外，可以在活动中让家长向孩子们介绍春节的礼仪，如拜年、敬酒、送礼物等，让他们学会尊重长辈，懂得感恩。

在幼儿园德育教育实践中，教师选择将传统节日文化作为教学素材融入德育活动，并借助多种方法的融合应用，促进传统节日文化教育的逐步渗透，这样能形成良好的德育指导效果，使幼儿在学习德育内容的同时，也能受到传统节日文化的感染和熏陶，形成文化认同意识。因此，在新时期幼儿园教育实践中，教师要注意基于传统节日文化探索德育活动的创新设计，有效支持幼儿园德育教育指导活动的系统开展。