新时期艺术院校“2+N”协同创新人才培养运行机制研究

摘" 要：在积极推进艺术院校人才培养机制改革创新的过程中，把握新时代的影响，积极探索“2+N”协同创新人才培养运行机制的建设和开发，能在全新人才培养机制的作用下，提高人才培养工作的综合效果，使学校教育的质量和人才培养工作的效能得到系统性的提升。鉴于此，文章从艺术院校教育改革入手，以“2+N”协同创新人才培养机制的建设为方向，重点促进人才培养体系的科学构建，保障提升人才培养工作的效果，使协同创新人才培养实现科学发展目标。

关键词：艺术院校；“2+N”；协同创新；人才培养机制

中图分类号：G640" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）04-0090-04

随着信息技术的飞速发展，高校信息人才培养面临着新的挑战和机遇，传统的人才培养模式已经不能满足社会的需求，而“2+N”协同创新人才培养模式作为一种新型人才培养模式，为高校信息人才的培养提供了新的思路。因此，艺术院校人才培养工作的改革创新，应该加强对“2+N”协同创新人才培养机制建设的重视，促进完善运行机制的科学建设，切实为人才培养工作的开展提供强有力支持，使人才培养工作呈现出新的发展趋势。

一、“2+N”协同创新人才培养机制的内涵

“2+N”协同创新人才培养机制是指在高等教育领域中，为了培养具备创新能力和创业精神的高级人才，采用的一种协同合作培养模式。其中，“2”代表的是高校和企业两个主体，即高校和企业之间的合作关系。高校作为人才培养的阵地，提供学术知识和理论基础的教育。企业作为实践基地，提供实际工作经验和实践机会。高校和企业的合作，可以使学生在学习期间接触到真实的工作环境，提前适应职业发展需要。而“N”则代表的是其他的合作主体，可以是政府、行业协会等，这些合作主体可以提供更多的资源和支持，例如资金、技术、市场信息等，帮助学生更好地开展创新实践和创业活动。“2+N”协同创新人才培养机制的建设和应用，可以实现高等教育、企业和其他合作主体的有机结合，促进理论与实践的结合，培养具备创新精神和实践能力的高级人才，提高人才培养质量和效果，进而确保人才培养工作的开展能满足社会对创新型、应用型人才的需求，推动产学研结合，促进经济社会的可持续发展。

二、艺术院校建设“2+N”协同创新人才培养运行机制的重要性

（一）有助于提升艺术院校学生的创新能力

艺术院校建设“2+N”协同创新人才培养运行机制能助力学生创新能力的培养，为学生创设良好的创新实践条件，从而提升人才培养工作的综合有效性。具体分析，艺术领域需要具备创新思维和创造力的人才，但是传统的教育模式往往难以满足这一需求。而艺术院校积极建设“2+N”协同创新人才培养运行机制，在工作中通过与企业、政府和其他合作主体的合作，可以为学生提供更丰富的实践机会和资源支持，使他们能够在真实的工作环境中进行创新实践，不仅能激发学生的创造力，还能培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础［1］。

（二）有助于拓宽学生就业渠道

“2+N”协同创新人才培养机制的建设能促进学校和企业的有机合作，可以在企业、政府部门以及相关社会组织的支持下，为学生创设良好的就业环境，逐步提升学生就业成功率。具体分析，合理化地建设“2+N”协同创新人才培养运行机制，学校能通过与企业以及其他合作主体的合作，进而将学生的创作作品与市场需求相结合，培养具备市场意识和创业能力的艺术人才。同时，在全新人才培养运行机制的作用下，多元合作主体的开发和调动，还可为学生提供实习和就业机会，帮助他们更好地融入职场，增加就业竞争力，确保艺术院校的学生具备更广阔的就业选择，为他们的职业发展提供更多可能性。

（三）有助于促进学科交叉融合

艺术院校建设“2+N”协同创新人才培养运行机制能对学校教育实践中学科的交叉融合产生积极影响，促进多学科融合教育体系的构建，为学生提供更为广阔的学习空间和发展空间。在构建“2+N”协同创新培养机制的过程中，艺术院校教育管理工作要促进艺术学科教育与其他学科的融合，使学生在多学科知识融合探究的过程中学习新理念、产生新思维、创作新作品，推动艺术领域的发展。艺术院校构建“2+N”协同创新人才培养机制，能够在教育实践中通过与其他合作主体的合作，引入其他学科的知识和技术，为学生提供跨学科的学习机会。学生能通过与工程师、设计师、科学家等合作，了解其他学科的思维方式和方法，拓宽自己的视野，进而有效培养学生的综合能力，还能够为艺术领域带来新的思维和创新。

（四）有助于推动社会发展与文化传承

“2+N”协同创新人才培养运行机制的建设不仅能对学校教育教学和人才培养工作的开展产生积极影响，还能在教育实践中促进优秀传统文化的融合开发和系统渗透，从而在全新人才培养机制的作用下支持文化的传承和艺术领域的发展，带动社会的进步［2］。艺术院校在改革人才培养机制的过程中，通过与企业、政府和其他合作主体合作，可以将学生的创作作品与社会需求相结合，为社会提供更多具有创新和文化内涵的艺术产品。同时，基于“2+N”协同创新人才培养运行机制的构建和应用，多元主体的合作还能为艺术院校提供资源和支持，推动艺术教育的发展，促进社会的艺术文化繁荣，推动传统文化的传承与创新，提升国家软实力。

三、新时期艺术院校“2+N”协同创新人才培养运行机制建设措施

（一）深度加强校企沟通，完善人才培养领导机制建设

在建设“2+N”协同创新人才培养运行机制中，深度加强校企沟通是至关重要的一环，在校企深度合作的基础上对领导机制进行建设，能更好地提升人才培养工作的综合效果［3］。在工作实践中，艺术院校与企业可以定期召开联席会议或工作会议，交流合作需求和问题，共同制订合作计划和目标，并及时调整和优化，并与企业签署合作协议，明确双方的权责和合作内容，确保双方的合作具有法律效力和可操作性。在此基础上，学校可以从“2+N”协同创新人才培养运行机制建设的视角，完善领导机制进行，即学校校长和企业领导人基于协同创新育人的需求，组建专业的领导小组，并从行业协会中邀请相关从业人员参与到领导小组的建设中，共同为“2+N”协同创新人才培养运行机制的建设和运行负责，有效推动学校和企业之间的有机协同，从而在校企双方共同领导，政府有机支持、行业协会积极配合的作用下，提升人才培养工作的效率和效果，提高人才培养工作的整体质量。

（二）优化人才培养方案，推进人才培养课程机制建设

在积极推进“2+N”协同创新人才培养运行机制建设的过程中，人才培养方案的设计和优化是比较重要的环节，只有不断创新人才培养方案设计，不断对人才培养工作进行系统的改革，并对课程体系进行完善，才能保障协同创新人才培养工作的效果，使人才培养效能得到充分发挥。艺术院校可以根据企业需求和行业发展趋势，调整课程设置，增设实践性课程和项目课程，提高学生的实践能力和创新能力。在课程设置方面，艺术院校可以增设实践教学环节，如开发多元化的实习、实训、创作实践等活动，提供学生与企业合作的机会，让学生在实践中学习和成长［4］。

例如，在艺术院校“音乐表演”专业人才培养工作中，为了能实现协同创新人才培养工作的目标，保障人才培养运行机制系统的应用，艺术院校在实际工作中就需要紧随时代发展，积极探索专业人才培养方案的创新和课程机制的重新设置，为人才培养工作的开展奠定基础，重点对人才培养课程机制进行优化。其一，应基于产业导向优化课程设置，即艺术院校应根据音乐表演行业的需求和发展趋势，重新设计课程体系，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。可以增加专业课程，如舞台表演技巧、音乐剧演唱、现代舞蹈等，同时引入跨学科的课程，如音乐创作、音乐管理等，以培养学生的综合素质和适应多样化就业需求的能力。其二，应加大课程实践环节比重。艺术院校应加强实践环节的设置，为学生提供更多参与实际演出、演出策划、演出管理等实践活动的机会，在实践环节课程的设置中学校可以与相关企业、演出机构建立合作关系，为学生提供实习、实训和演出机会，让学生在实践中不断提升自己的艺术表演能力和舞台经验［5］。其三，应推动艺术与科技课程的有机融合。艺术院校可以考虑将艺术与科技相结合，在课程教学中引入数字音乐、虚拟现实、增强现实等新技术，培养学生在艺术表演领域中的创新能力和跨界合作能力，具体可以开设相关的课程，如数字音乐制作、虚拟现实艺术等，让学生了解和掌握新技术在音乐表演中的应用。

（三）加强多元主体合作，落实人才培养协同机制建设

1. 积极搭建产学研合作平台，促进多元主体有机整合

在推进“2+N”协同创新人才培养运行机制建设的过程中，艺术院校应深刻认识到校企深度合作和产业融合的重要性，并积极建立产学研合作平台，在人才培养工作中联合实验室、创新基地或者艺术产业园区，促进高校、企业和其他合作主体的深度合作，使多元主体共同参与到艺术院校人才培养工作实践中，提高人才培养工作的统筹规划能力。同时，在平台的建设中，要对平台功能模块进行完善，可以结合艺术院校人才培养工作的需求，提供与艺术创作、设计、制作等相关的设施和资源，为学生提供实践和创新的场所。并且基于平台的运行管理需求，应设立专门的管理团队，负责协调各方合作、资源整合和项目管理，确保合作的顺利进行。

2. 制订合作协议和项目计划，明确人才培养方向

为了确保艺术院校的“2+N”协同创新人才培养运行机制的有效实施，院校需要制订明确的合作协议和项目计划。在艺术院校推进协同创新人才培养合作协议的建设中，各项协议应明确各方的权责和利益分配，规范合作关系和合作方式，同时项目计划则应明确具体的合作项目、目标和时间节点，确保合作的有序推进，并且在制订合作协议和项目计划时，应充分考虑学生的实际需求和职业发展方向，确保培养方案与市场需求相匹配。

艺术院校“播音与主持艺术”专业人才培养工作，应基于“2+N”协同创新人才培养运行机制建设的现实需求，开发具有创新型和可操作性的合作项目，促进协同育人工作的系统落实。在合作协议的制订方面，应明确协议目标，就目标签订协议以促进艺术院校播音与主持艺术专业与政府、学校、企业和行业组织之间的协同育人合作，共同推动人才培养和产业发展，实现优势互补、资源共享和共同创新的。同时，还应明确合作的内容，如“艺术院校播音与主持艺术专业将为政府、学校、企业和行业组织培养优秀的播音与主持艺术人才，提供专业知识和技能培训，并根据合作方需求开展订制培养计划”“合作方将为艺术院校播音与主持艺术专业提供实践教学基地和机会，包括实习、实训、实地考察等，以提高学生的实践能力和职业素养”“艺术院校播音与主持艺术专业与合作方共同开发适应行业需求的课程，确保教学内容与实际工作紧密结合”“双方可以共同开展项目合作，包括科研项目、演出活动、竞赛等，共同推动艺术教育和行业发展”等，保障合作的深度贯彻落实。在此基础上，艺术院校还应有意识地对项目计划进行开发，可以结合各学科课程教学的需求以及协同创新人才培养工作的需求，构建多元化的项目支持体系，并且可以对项目计划的目标、内容等进行准确定位，引领协同创新工作的科学开展和系统实施，进一步提升协同创新工作的整体质量。

3. 开展创新创业教育和实践活动，锻炼实践能力

为了培养具备创新能力和创业精神的艺术人才，艺术院校应加强创新创业教育和实践活动的开展，在协同创新人才培养工作中，可以开设创新创业课程，包括市场调研、商业模式设计、创意思维等内容，以培养学生的创新思维和商业意识。同时，可以组织创业讲座、创业比赛、创业实践等活动，为学生提供创业的机会和平台。同时，艺术院校可以与企业合作开展创新项目，让学生参与到真实的创新实践中，锻炼他们的创新能力和团队合作能力。

4. 建立导师制度和导师团队，发挥师资保障作用

导师队伍的建设在“2+N”协同创新人才培养运行机制中起到了至关重要的作用，艺术院校应建立健全的导师制度，吸引优秀的导师加入，并为导师提供相应的培训和支持。在建设导师团队的过程中，艺术院校应确保导师团队由企业专家、学术导师和行业从业者组成，为学生提供专业指导、实践机会和职业规划建议，并且导师团队还可以与学生一起参与合作项目，促进学生的创新能力和实践能力的培养。

例如，在艺术院校“动画专业”协同创新人才培养机制建设中，创新创业教育课程体系应从创意思维培养、创业基础知识、项目管理等方面进行重新设计，主要确保课程内容与动画专业的实际需求相结合，注重理论与实践相结合。同时，应组织学生参与创新创业实践项目，联合多元主体共同建立创新创业实训基地，提供学生进行实践活动的场所和设备，基地可以与相关企业、工作室等合作，为学生提供实践机会和资源支持，实现良好的创新创业实践教育效果，促进协同创新人才培养机制的稳定运行，提升人才培养质量。

四、结语

综上所述，艺术院校建设“2+N”协同创新人才培养运行机制对于培养创新能力、拓宽就业渠道、促进学科交叉融合和推动社会发展与文化传承都具有重要意义，能使艺术院校的学生更好地适应社会需求，为社会和国家的发展作出积极贡献。因此在艺术院校的发展实践中，应深化对人才培养运行机制建设的重视，从多角度对培养运行机制进行全面创新，从而保障人才培养工作的综合效果，促进人才培养工作的科学发展，使艺术院校教育质量和人才培养工作科学推进，为我国艺术事业的现代化建设提供高素质人才的支持。

参考文献：

［1］ 任肖，吴倩. 文化艺术类高职院校校企演艺协同创新中心建设的思考［J］. 教师，2023（08）：111-113.

［2］ 金赛英. “大美育”引领下的艺术院校协同育人教学模式研究：以中国美术学院创新设计学院为例［J］. 艺术教育，2022（10）：260-263.

［3］ 郑绍江. 艺术类院校科研体系构建中的协同创新机制探索［J］. 科教导刊，2022（27）：65-67.

［4］ 杨博华，杨思彬. 综合类大学艺术学专业产学研协同创新性学科建设模式探究［J］. 山东工艺美术学院学报，2022（01）：45-49.

［5］ 孙奎利，龚立君. 双一流背景下中国高等艺术院校人才师资队伍建设思考［J］. 艺术与设计（理论），2021，2（04）：132-133.

（责任编辑：罗欣）