新课标背景下中学语文文言词命题趋势研究

2024-04-29 00:31葛超娜
《学习方法报》教学研究 2024年28期
关键词:言词实词文言

葛超娜

“双减”背景下,2022年浙江省中考语文文言词的考查悄然发生了变化。新出台的中小学课程标准中,对中学阶段文言文的掌握程度作了具体的规定,中考应以新课标为导向,明确考查的难度、题型、分值等。通过分析浙江省九个地市的中考卷中的文言词,希望一线教师能把握命题方向,加深对新课标的理解,并将这些融入到日常的教学中。

一、2022年浙江省中考语文文言词试题分析

(一)题量与分值分析

浙江省中考卷中的文言词考查都设置为古诗文阅读的一道小题。分值基本在3分至4分,但是该题在大题中的占比有较大差别,占比较大的台州是27%,占比较小的金华是11%。该题占总分的比值基本相同,除了温州占比较小之外,其它都是3%。

由此得出,中考卷里直接考查文言词理解的题量不大,有四个地市分值占该大题比值在20%以上,说明他们对文言词的直接考查较为重视,其他地级市分值占比也在15%以上,比值较低的金华是将名著阅读融进古诗文阅读中,可见,文言词依然是中考必考内容,虽然题量较小,但是分值比例较大,文言词为古诗文阅读奠定基础。

(二)题型分析

考查文言词有选择题和填空题两种题型,其中填空题使用较多,除杭州、金华采取选择题的形式,其他都使用填空题。

在填空题中,宁波、丽水和温州有一个文言词为考生提供了多个词典中的释义,不仅降低了题目的难度,还拓展了考生的知识面。不仅如此,这三个地级市考查其他文言词时,都为考生提供了相应的方法,或课内迁移,或结合语境,或指出通假,如此提供给考生解题思路,从原来的死记硬背、胡乱猜测,到结合语境分析判断,大大提高了考生答题的正确率,再陌生的文言词,经过提示引导,都能被考生理解掌握,也让他们体会到,灵活运用所学知识才能真正学好文言文。

(三)考查内容分析

文言词主要有实词和虚词两种,通过对2022年浙江省各地文言词的统计,实词是考查的重点,各地考查的都是实词,其中常用的然、已、尝等词,多地进行了多角度的考查。

大部分的实词来自于课本,如具、属、从、顾、就、去、延、诚、书、易、或等,少部分陌生词可以通过方法提示来理解。从考查的文言现象来看,通假字、一词多义、词类活用、古今异义这四种现象,大部分地市会考查两种或两种以上,特别是古今异义词,各个地市都会重点考查。

二、试卷与课标一致性分析

(一)试卷与课标一致性分析

1.感受语言魅力,理解文化内涵

语文新课标(即《义务教育语文课程标准(2022年版)》,下同)中提出:“在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕文字、书法、成语典故、对联诗文等方面内容,策划并开展语文学习、展示和交流活动,加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。”文言词是语言文字的一部分,中考摒弃了只列出文言句子,并单一考查文言字义的方式,而是给予整篇文言文,将文言词融进情境中,让考生在情境中理解文言词的涵义,感受语言文字的魅力。文言词作为古代文化的载体,考生融进文言文的情境中,能了解并加深对我国古代文化的内涵的认识和理解。

2.探究文字规律,欣赏表达技巧

语文新课标中提出:“梳理学过的语言现象,欣赏优秀作品的语言表达技巧,初步探究语言文字的运用规律。”文言词的考查不再只考课内知识,还会延伸到课外,这就需要考生掌握文言现象。中考将文言现象作为主要的考查内容,符合新课标对语言文字学习的要求。考生通过归纳文言现象,体会现代文与文言文语言表达的异同,进而学会欣赏古代优秀作品的语言表达技巧,初步了解古代语言文字的运用规律。

3.丰富自身积累,提升文化修养

语文新课标提出:“分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等,并在日常读写活动中积极运用,提升自身的中华文化修养。”中考不考课内的文言文,大部分考的是课内出现过的词,而这些词不仅运用在古文中,也运用在现代的成语中。文言词繁多庞杂,并不是一朝一夕就能被掌握的,学生应分类、整理和积累文言词,通过思维导图构建知识框架,将知识融入自己的知识体系中,在生活学习中常用常新,进而提升自身的文化修养。

(二)命题趋势分析

1.注重知识迁移与运用

文言词几乎没有直接套用的题目,两个地市的选择题要求考生比较归纳词义,其他地市的填空题需要考生适当迁移,并结合语境运用到文言文中。以此分析命题趋势,文言词的考查注重知识的迁移与运用,特别是文言词的用法,三个地市考查了词类活用,且用法考查也在加重,对考生语法知识的要求随之提高,考生不仅需要了解语法,还要运用到文言词的理解之中,知识之间的融合考查将成为一种趋势。

2.灵活性与基础性并重

中考考查的文言词大部分在课内文言文中出现过,且很多出现过不只一次,甚至有些地市考查的所有文言词都是课内知识,这部分考查更多的是考生在平时学习中打下的基础。而仅仅靠识记是不够的,同一个文言词有多种不同的释义,考生需要根据不同的语境灵活运用。中考中还有很多题目虽然看上去熟悉,却需要考生根据语义变换用法。以此分析命题趋势,文言词考查课内基础较多,但需要考生灵活识记和运用。

3.题干附提示降低难度

文言词的考查,有三个地市附有提示,提醒考生运用相应的方式得出答案。两个地市采用选择题的方式,相较于之前填空题且不附提示,中考降低了文言词考查的难度。从考查内容看,各地市都考了文言实词,没有考文言虚词,实词是在文中有实际意义的词,考生可以根据语境推断,相比较而言,实词较虚词容易理解和掌握,考查的难度自然降低一些。文言词考查的分值在3分至4分,在总分中占3%左右。以此分析文言词命题趋势,文言词是中考必考内容,基本以考查实词为主,分值占比不高,整体难度不会很高。

三、新课标背景下中学语文文言词命题变化的应对策略

(一)转变教学理念,不断提升教师自身专业水平

文言文作为中华文化的结晶,是我们了解历史,学习古代思想家思想精髓的主要途径,而教师文言文的阅读量不足,会导致教师对古代文化了解不深,只能照本宣科,依葫芦画瓢地传授知识,如此无法让学生形成知识联结,知识独立存在学生记忆里,学生无法了解更深的文化内涵。教师不断提升自己的专业水平,丰富的阅读和文言知识的积累势必让学生收获良多,并进一步促进学生自主阅读文言文。

(二)以新课标为基准,深挖教材,提升教学效果

新课标要求学生能够将诗文融进自己的语言习惯中,进而提升自身的文化修养。文言文作为诗文的一部分,学生不仅要具备阅读理解的能力,还要有灵活运用的水平。在这种要求之下,教师的教学目标和教学内容势必要发生改变。首先是教学目标,文言文最基本的目标是积累文言常用实词和虚词,体会作者在文中寄寓的政治理想和思想情感,并在此基础上,熟读成诵,积累古代诗文中的名言警句。字词理解和积累是学习文言文的基础,反过来,体会作者情感又能帮助学生识记字词。

(三)以兴趣为导向,培养学生自主学习及探索能力

文言文的教学,仅仅是刻板的翻译、讲解已无法满足当今学生学习的需要。教师应转变观念,改变上课的方式,多给学生自主学习的机会。文言词虽然不是教学的重点,却是学生学习的基础。学好文言词语,能促使学生学习文言文的兴趣与日俱增,课外阅读量也会不断增加,文言文就不再艰涩难懂,而成了学生丰富学习生活,感受古代传统文化的捷径。

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