小学数学绘本与课堂教学有效融合的方法

单慧君

导读：数学绘本是一种有效的学习方法，也是一种新兴的数学教育资源。利用绘本丰富数学知识的单一性，符合小学生的身心发展特点，有助于他们提升对数学的理解，提高对数学学习的兴趣。目前，将小学数学绘本与教学相融合，可以帮助小学生更好地掌握数学知识。所以，在具体的数学课堂上，教师可以把绘本作为一种有效的教学辅助手段。本文对小学数学绘本与课堂教学的有效融合进行了讨论。

具体来说，绘本以图样为主体，以文字为辅助，以图画为表现。小学生早期的数学学习中，绘本可以作为首要选择。教师授课时可加入绘本，增加课堂的趣味性。数学绘本能把抽象而复杂的知识转化为直观易懂的图画，使学生易于掌握。在小学数学课堂上，教师要适时地使用绘本，给小学生铺好道路，引导他们学习数学。

一、小学数学绘本在课堂教学中的重要性

（一）激发学生学习兴趣

通过多年的教学经验，笔者发现，在课堂上，绘本具有突出的优势，可以帮助学生迅速掌握教材中较难的部分。在运用绘本时，能使课堂趣味生动，让教科书中的知识简单化，使抽象的内容更容易被人理解和接受。

（二）丰富数学教学内容

绘本由图片和文字组合而成，给课本配上了许多趣味盎然的图画。随着新一轮课程改革的深入，数学教学将更“有趣”。在小学数学教科书中，对知识点的运用非常频繁。新课程改革以来，尽管教科书增添了趣味性，但对一些数学知识的理解仍存在一定难度。借助绘本，可以让小学生灵活生动地掌握数学知识，充实知识面。

（三）培养学生思维能力

绘本中的图画很有意思，需要小学生仔细观察，才能真正理解。在阅读过程中，教师指导学生根据绘本中的大量故事展开想象，可以让学生的思考技巧得到很好的发展，同时也对学生在数学科目中解题能力有极大帮助。此外，让小学生通过绘本进行学习，还可以帮助他们增加阅读体验，让创造力得到充分的发挥，从而更好地思考问题。

二、小学数学绘本课堂教学应用现状

在目前的许多学校中，绘本已经得到广泛运用，这就需要教师借助绘本的特点帮助学生更好地理解和掌握数学知识。调查显示，与传统课本相比，绘本更具吸引力。绘本作为一种新兴的艺术形式，近年来被广泛应用，但存在一些问题。首先，教师在授课过程中沿用传统的教学方式，学生在阅读绘本的过程中处于消极的状态，不能实现主动学习。绘本中有“留白”这一概念它旨在帮助学生对知识进行联系与想象，传统的教育方式忽视了学生的主体性，他们很可能被教师感染，在一定程度上固化思维。其次，有些教师在挑选绘本时没有清晰的目标，只考虑备课要求，这给学生带来了很大的困扰，容易让他们慢慢失去对绘本的兴趣，或兴趣点集中在绘本上，而不是学习内容上。只有有计划、有目的地选择绘本，才能让学生完成特定的教学目标。最后，数学绘本的出现旨在让学生自主学会数学学习的方法，然而，一些绘本的内容不清晰，或数学知识不明显，这些都会让学生对数学失去兴趣。

三、小学数学绘本与课堂教学有效融合的方法

（一）利用趣味性绘本故事，培养学生学习兴趣

在小学数学绘本教学中，教师要运用有效的教学方法，给学生设置相应的教学情境，让学生在学习过程中，能更好地将图画和文字融合起来，创造出合适的问题和场景。这样就可以指导学生在看完绘本后，更有效地了解图画的内涵与意义，并且把它们与数学有关的问题和思维相融合。在课堂上，教师要把枯燥无味的数学文字和数字变成丰富多样的图形，向学生展示出来。这样就能减轻学生对数学学习的困难，提高学生对数学知识的认识。教师要以更灵活、更自然的教育方法，增强学生对数学学习的兴趣，激发学生的数学学习的思维，通过激励的方式，促进学生在学习过程中的思考。

在课堂上，教师可以给学生构建一个完整的数学知识体系，使学生摆脱常规的教学方法和解决问题的思路，用更高效的学习方法为学生创造出一种绘本学习模式，通过丰富多彩、趣味化、情境化的学习内容，拓宽学生的数学学习思维。同时，从多种途径出发培养学生的思维方式，充分发挥学生的主体性。

例如，在学习《三位数乘两位数》这一课中，教师可以通过一些简单的游戏形式，如将口诀编排成儿歌，让学生轻松记住算法口诀，理解算法知识。同时，通过多媒体的方式，给学生展示出乘法的计算方法，从而提高他们对乘法的认识。教师可以根据学生的特点，灵活地把他们分为几个组，让他们互相竞赛作答，把正确度作为评判胜负的依据，并适时给予表扬，提高学生的数学学习技能。

在课堂上教师可以充分运用绘本的教学情境，给学生布置相关的作业，让他们自己去想。教師应及时为学生提供数学思考的方向，让学生能自主地利用学到的数学知识，提高解决问题的能力，将所学的理论知识转变为实际运用，提高逻辑思维能力和数学思考能力。

（二）借助绘本故事，培养学生计算思维

计算是小学数学的重要知识点之一。在学习九九乘法口诀时，往往存在“想不起来，容易搞混”的情况，导致使用时容易出错。为了防止这种情况发生，让学生对九九乘法口诀有更深刻的理解，教师可以用有趣的故事、有趣的图画引起他们的兴趣，促进学生计算思考能力的提升。教师可以通过小组合作等方法，一起学习和讨论绘本故事中的数学知识，提高学生的数学计算能力。陶行知这位伟大的教育家十分重视对学生的集体教育，他曾经说过：“在学校中不能共同做事，一到社会也是不能的。所以要国民有共和的精神，先要学生有共和的精神；要学生有共和的精神，先要使他有共同的生活，有互助的力量。”这一段论述既是对“团队精神”内核的深入阐释，也是对“团队精神”的一种全新的诠释。在这一理论的指导下，在小学数学教学中，如果要融合数学绘本，就应将小组合作的力量集中起来，指导学生深入探索数学问题。

以《会乘法的幸福王国》绘本故事为例，这本书采用了童话的方式，一步步向学生讲述了九九相乘。有一个叫“买卖王国”的地方，每日出售的货物很多，如洋葱、红酒、橘子等，但因为人们不懂算术，所以只能以日出为起点，逐一算出。当把此事汇报给国王时，主人公想出了一种快捷而简单的算法——“九九乘法器”。在学习了运算法则之后，人们就不必再掰着手指数1、2、3、4、5了，这样王国就变成了一个快乐的乘法领域。在这本书里，凡是涉及号码的，都有相应的说明。例如，1号箱子里放九只鸭，5箱子里放9只鸭，9号箱子里9只，9号5号箱子里有45只小鸭，1袋红酒可以放3个小瓶，8袋红酒就是3+3+3+3+3+3+3+3，即3×8 = 24个瓶子。通过这种详细的说明和示范，可以让学生迅速掌握九九乘法口诀的要领，让知识逐渐深入脑海。因为绘本包含了更多的数学运算，所以小组成员可以在1、2、3的基础上做一些关于乘法的练习。接龙时学生可以相互学习、相互参考、相互提醒。

小学阶段是培养计算思维的一个非常关键阶段。在学习过程中，学生对数学问题比较敏感，特别是在遇到加、减、乘、除运算时，他们常表现出浓厚的兴趣，却忽略了运算的准确性。有些小学生在解题时往往把注意力集中在操作上，从而导致错误的发生。究其原因，小学生的计算思维还处于一个较低的水平，他们很可能把各个运算符号搞混，从而把乘法当作除法，把加法当作减法来对待，这对运算的准确性有很大的影响。通过运用数学绘本，不仅可以提高学生的学习热情，还可以让他们对与数学计算有关的知识有更深刻的了解和认知，对计算思维也有一定的促进作用。基于此，在小学数学教学中，教师可以提前搜集相关的绘本，按照操作的种类将其归类。例如，将绘本中的加减法乘除法和四则混合在一起，通过小组合作等方法，对绘本展示的数学运算知识进行较为全面的研究与探索。这种新的教学方法在平时学习中的运用可以缓解教师的工作负担，从而改善枯燥乏味的课堂氛围，同时也可以让学生更深入地理解计算定理和计算方法，提升计算的速度和准确率。

（三）绘本内容情境化，发展学生的探究能力

在小学数学绘本教学过程中，教师可以对绘本内容进行情境化处理，让他们有一个直观和深刻的体验，让动脑和动手热情得到最大程度的发挥，使探索精神得到发展。例如，在学习《三位数的识字》中，教师可以利用绘本《星星工厂有点忙》进行讲解：在很远的地方，有一家生产闪闪发光的星星工厂，正在忙着制作闪闪发光的星星。云朵姐姐是一名负责打包星星的小女孩，她遇到了一個问题：“我只知道0到9，但要如何把它放进去呢？”请同学们想象一下如果自己是云朵姐姐，应该如何把它们放在一起。学生们给出了不同的回答：“一包10个，一包5个。”教师提出了一个问题：“每个袋子里有10个，可以装满3个袋子，还多5颗星星，该怎么记录？”同学们都说“35”，教师引导他们回顾十位数的含义，继续提问：“一箱要放十包，一共有几个星？”经过一段时间的思索，学生都给出了自己的答案“100”。教师板书100并讲述百位数的含义，指导学生阅读和书写，引导新的知识：箱子上数写在百位数上，袋子数写在十位数上，零散的星星数量写在个位数上，让学生做三位数字的阅读和书写。在这种方式下，学生很快就能理解本节的知识，提高探索精神。

（四）开展实践性教学，培养学生逻辑思维能力

在小学数学教学中，数学概念、定理、公式等内容丰富。对学生而言，要花很长的时间去记住和了解。如果一味地背诵，不仅难以记住，在实际应用中还会产生疑惑和失误。特别是很多的数学知识都是“趋同性”的，如“小数和分式”“因子和倍数”“比值与比例”等概念，给学生造成了很大的困扰。在遇到相关题目时，很容易把它们混淆。为了让学生能对每个数学概念有准确的辨别，教师可以选择以数学观念为主的绘本。通过分析文章的内容，帮助学生更好地了解两个相似的数学概念。通过这种方法，可以将类似的概念区分开，每一个概念都可以引发一个有趣的故事，让学生更好地理解和分析故事中的不同之处。此外，通过这种方式，可以更好地促进学生数学思维能力的发展。在绘本故事创造的数学情境中，学生也更愿意探索和接受新的事物，加快数学思维能力的提升。

例如，在学习《因数》这门课程时，教师在讲授该课程内容时，不少学生对因数的认识往往会出现一些混淆。在求某个数的乘法时，经常会忽略某些数值，这样会影响后续的乘法知识学习。在这一背景下，教师可以推出《聪明的小小指挥官》这一全新的具有针对性的绘本。故事的主角名叫“李平均”，他的任务就是给港口的卡车驾驶员下指令，他每次计数都会让卡车装满同样的东西，而且没有遗漏任何东西。一天，八个集装箱抵达港口，有人提议用一台大型卡车装载集装箱，但他觉得这样太累了，得另找其他方式来缓解一下。他弯下腰来算了一下：如果每一辆货车装载一箱货物、两箱货物、四箱货物和八箱货物，就需要八辆货车和四辆货车中的两辆货车和一辆货车，这是有可能的；如果每一辆货车装载三盒货、五盒货、六盒货、七盒货，就分别剩下两盒货、三盒货、两盒货、一盒货，这种办法行不通。通过仔细分析和计算，他发现1、2、4、8都可以用8整除，所以这4个数字就是8的因数。在故事的推进中，学生们更清楚地认识到了因子。

四、结语

总之，在小学的数学课上，教师们要进行改革，把数学绘本与其他学科相融合，用一种系统性的视野对教学进行全面设计，让学生在绘本的相伴与指导下，产生更强烈的数学学习兴趣，构建高效的学习体验。小学数学教师应尽力为他们创造一个良好的数学环境，让学生在愉快的氛围中进行数学学习。通过绘本活跃教室的学习氛围，扩大了学生的课外学习范围，激发了学生的兴趣，让学生爱上了数学。