新时期高中班主任班级管理工作探析

周雯

摘 要：随着国家和社会对教育重视程度的不断提高，对学校班主任的班级管理工作也提出了越来越高的要求。那么，在新时期如何做好高中班主任的班级管理工作，提高班级管理工作的实效性，就成为广大高中教育工作者面临的一个重要课题。本文中，笔者结合自己的教育实践，提出几点建议和策略。

关键词：高中班主任 班级管理 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.061

班级管理是一门科学，也是一门艺术。在新时期的高中教育教学中，教师不仅要重视指导学生学习各学科文化知识和技能，同时，对高中学生的日常生活和思想政治工作也要更加重视。在科学技术迅速发展的时代背景下，新时期的高中生知识水平、认知能力有显著的提升，自我管理、自我完善的意识也明显增强，这就对高中学校班主任提出了越来越高的要求。在新时期的高中班级管理工作中，班主任应不断学习先进的教育教学思想，以学生为本，关心学生的个体差异和学习需求，培养具有高素质的一代新人，以适应时代的发展。本文对新时期如何做好高中班主任班级管理工作展开研究。

一、班主任提升自身综合素养，发挥榜样示范作用

学生在学校生活中接触较多的人是班主任，班主任是学生观察、效仿的主要对象。班主任日常表现出来的责任心、容貌仪表、学识修养、生活态度、工作态度等都会对学生产生很强的示范作用和影响。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”车尔尼雪夫斯基也曾说过：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”因此，作为新时期的班主任必须努力提升自身的综合素养，发挥榜样示范作用。

作为班主任要严格要求自己，加强学习，如学习教育学、心理学、社会学、伦理学、哲学以及美学方面的内容，尤其要重视学习教育学、心理学的最新研究成果，不断提高自己的思想道德素养和学科专业素养。教师要关心爱护每一个学生，公正宽容地对待学生，让他们都能够在班级中感受到来自教师的关心、同学的友爱。教师在工作中要做到因材施教，引导学生学会学习、学会做人，培养学生形成良好的品德和文明的习惯，做学生成长的指导者和引路人，帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观，促进所带班级中的每一个学生全面发展，为做好班级管理工作打下坚实的基础。

二、正确关爱每个学生，营造和谐融洽的班级氛围

1.“偏爱”困难生和问题学生

在高中学校的各班级中基本上都存在一部分学习或生活困难的学生，甚至还有一部分问题学生。这部分学生往往和中等学生、优秀学生一样，都有着强烈的自尊心，由于这部分学生平时可能会遭到歧视、偏见，所以他们的内心可能更加敏感、脆弱，更希望能够得到他人的信任和尊重。那么，作为新时期的高中班主任要民主平等地对待他们，以学生为本。在平时的班级工作中，班主任需要投入更多的爱心，用欣赏的目光看待学生，关注他们的学习、生活、思想动态等情况，了解学生的实际困难，并及时给予学生力所能及的帮助，努力成为这些学生的知心朋友，建立起宽松和谐的师生关系，营造出民主平等的班级氛围。

班主任要理解和尊重这一部分学生，关注这部分学生在平时学习生活中的言行举止，对其闪光之处或取得的点滴进步适时给予表扬，站在平等的立场上与这些学生进行对话，让他们感受到教师和同学的肯定、鼓励和信任。同时，教师要耐心指导和鼓励这一部分学生参加学校或班级组织的活动，促进他们在参与班级管理活动的过程中改掉自身存在的种种不良行为习惯，逐渐消除他们内心的自卑、疑虑等心理，让他们感受到自身的价值，帮助他们在学习生活中扬起自信的风帆，让他们也能够健康成长。

例如，班里一个张同学，他是个留守儿童，父母长期在外地打工，行为懒散，厌恶学习，经常迟到、逃课，有时他的行为让各任课教师很生气，但是，当笔者静下心来，想到这样一个留守儿童，平时独立一个人生活，没人照顾和管教，十分可怜。有一天，笔者走进教室，看到他正在给同学讲笑话，周围的同学笑得合不拢嘴。见到这一场景，笔者认为这是一个趁机鼓励他的好机会，于是对班级同学说：“教师没想到我们班的张同学这么会讲笑话，这么幽默开朗，这么爱笑，如果张同学能够再努力一些，在作业上多加把劲，也请同学们多提醒、多指导他按时完成各学科的作业，相信张同学会更加阳光开朗，同学们就能够听到他讲更多的笑话。”笔者的一番话，让张同学感到有些意外，听完后就坐下来认真写作业了。从那以后，在教师和学生们的帮助下，他的表现慢慢好转起来。在这一学年，笔者让他担任宣传委员，并且推荐他参加学校的学生会，这让他一改以前颓废、散漫的样子。因此，作为班主任，对困难学生和问题学生要更多一分理解、宽容、鼓励和指导，这样才能促进困难生和问题学生在学习、生活中改掉自身的不良行为习惯，学会严格要求自己。

2.严爱优等生

班级中存在一部分优等生，他们学习比较用功，积极进取，在平时的学习生活中基本上都是邻居夸奖，教师喜欢，同学敬佩的对象，因此，对于这部分经常被别人称赞的学生来说，他们身上存在的缺点或不足之處往往容易被别人忽视，被别人原谅或袒护。这些学生积极上进，追求成绩和荣誉，但在他们的成长过程中如果教师不及时给予正确的引导和教育，就有可能转化为爱慕虚荣，过多关注个人得失，不关心集体和他人的利益。对这部分学生，班主任不能只看到他们的优点，不能一味迁就他们，更不能无视或偏袒他们身上存在的缺点，而是要提醒他们改掉身上的缺点，提醒他们做一个品学兼优的人，做一个正直善良、积极向上的人。班主任要关爱这部分学生，帮助他们克服身上存在的弱点，指导他们改进不足之处，把他们培养成为文化成绩和品质优秀，胸襟广阔、心理健康的人。

3.博爱中等生

班级中会有一些中等学生，他们通常有比较稳定的心理状态，身上的优点、缺点都不太明显，他们一般不太容易得到教师特别的关心、指导和帮助。他们是班集体的一面镜子，这部分中等学生内心希望得到教师的关爱和重视，但又不愿意抛头露面。这种情况下，班主任要了解他们的内心需求，关注他们身上的积极因素，在班级管理中设立“体育标兵”“文艺之星”“进步之星”等多种单项奖，对他们进行目标激励，调动他们参与班级活动的积极性和主动性，让他们在教师的指导下更好地成长。

三、充分发挥学生主体作用，培养学生自我管理意识

在班级管理过程中，教师要把班级中每一个学生参与班级管理活动的意识充分调动起来，让每一个高中学生参与班级活动的主体作用发挥出来，才能形成班级管理的合力，增强班级的凝聚力，促进每一个高中生自我管理意识和能力的不断提升。

1.实行班干部轮换制度，激发学生参与班级管理的意识

班干部是否优秀直接影响到班级管理的成效如何。一群团结有战斗力的优秀班干部是班主任的得力助手，是高中班级管理中的中坚力量，可以在思想、学习等各方面起到模范带头作用。在班级管理中，教师可以采用民主选举班干部的方式，让班级的学生信服。同时，为了给更多的学生提供锻炼自己和展示的平台，在平时的实际班级管理过程中，我们实行干部定期轮换制度，让每一个学生都有参与班级管理的机会。教师要指导学生进行自我推荐，在班级中作竞选演讲，再组织全班学生通过无记名投票，进行民主选举，来组建班委会。

在班级管理的整个过程中，班主任要根据班级管理的实际情况，定期召开班干部会议，指导班干部讨论、制订班级工作计划及措施，指导班干部学会如何对班级管理的得失进行总结。教师还要指导班干部学会如何明辨是非，鼓励班干部对班级同学中出现的不良行为进行及时劝止，这样能够激发学生参与班级管理的热情，让学生认识到如何摆正自己的位置，如何处理好个人和集体的关系，培养班级中每一个高中学生的自我管理能力和组织协调能力。

2.制定科学的班级管理制度，事事落实到具体学生

在平时的高中班级管理中，为了让班级中的每一个学生都能够成为班级管理的主人，让每一个学生在参与班级管理活动中体会到自身的价值，笔者根据所教班级学生的实际学情，充分听取班级学生的意见，和学生一起讨论，共同制定出一套科学合理的班级管理制度。教师要精心制定班干部管理、值日生值日等各项制度的每一个条款，让班级中的每一个学生都能够在班级管理中承担一项具体的任务，让每一个学生都认识到自己是班集体中不可或缺的一员，让每一个学生都能为班级管理工作做出自己的贡献，让学生的主动性、创造性和探索精神充分发挥出来，培养学生的责任意识和自我管理意识，促进每一个学生在班级管理中不断成长和进步。

四、建立科学合理的竞争机制，形成和谐有序的竞争氛围

在高中班级管理中，指导学生参与各种竞争是培养学生心理素质，提高学生综合能力的重要途径。现代社会中各行各业的人们面临着越来越激烈的竞争，因此，作为新时期的高中班主任要认识到培养学生竞争意识的重大意义，培养他们面对困难、挫折的勇气，提升他们克服困难、应对挫折的能力，这样的学生才符合社会发展的实际需求。因此，作为新时期的班主任要建立起科学合理的竞争机制，在班级中营造出一种和谐有序的竞争气氛。

1.开展内容丰富的活动，指导每个小组都树立追赶的目标

在高中班级管理中，教师除了开展内容丰富、形式多样的“文明之星”“文艺之星”“进步之星”等评比活动，引导每一个学生参与个人竞争，还要在班级管理过程中，根据学生的实际学情，定期开展“最佳表现小组”“富有挑战小组”“合作协作小组”等内容丰富的评比活动，然后给予得分最高的小组一定的物质和精神獎励，鼓励其他小组树立起追赶的目标。在此过程中，教师要适时进行指导，组织还需要努力的小组制定出改进的具体方案，这样让各小组互相帮助、互相监督，形成你追我赶、和谐有序的竞争气氛，增强了每一小组学生的竞争意识，让班级中的每一个小组参与班级管理的主动性得到充分发挥，促进学生身心健康成长。

2.指导每一个学生找一个竞争对手，促进学生在竞争中不断提升

在实际的班级管理中，班主任要鼓励每一个学生在班级中寻找并确定一个与自己水平相当的同学作为竞争对手。在每一次考试、比赛之后，输的同学可以送个纪念品给对方，并且总结一下自己的得失，然后可以请对方提出改进措施，这样能够激励双方不断努力，不断进步，功夫不负有心人，经过大家的共同努力，在多次的优秀班级评比中，我们班取得了比较理想的成绩。

五、重视与家长的沟通交流，发挥家校教育合力

我们都知道，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，而教育是一个长期的系统工程，需要学校、家庭和社会三个方面相互联系，共同作用，充分发挥各自的优势，才能促进孩子的健康成长、成才。仅靠学校教师、班主任和领导对学生进行教育是远远不够的，还需要社会、家庭的配合，尤其是需要家庭的密切配合。班主任是否重视家校合作，家长对班主任工作是否理解和支持，将会直接影响到教育目标能否顺利实现，影响到孩子能否健康成长。因此，班主任要加强与家长的沟通交流，主动联系家长，及时反馈孩子在学校的行为表现情况，指导家长更新教育理念，共同关注孩子的学习、生活，充分发挥出家校教育合力。

在新时期的班主任工作中，班主任要杜绝以外貌取人、以职位取人、以钱财取人的做法，平等地对待每一个学生家长，尊重家长的人格尊严，用商量、征求的语气与家长探讨学生的教育问题，建立起民主和谐的家校关系，争取家长的理解、尊重、合作和支持。班主任可以采用家访、打电话等传统的方式与家长进行沟通，了解学生的家庭情况、学生在家里的表现、家长的教育理念和家长对待子女的态度等情况，及时向家长反馈学生在学校的表现。在互联网时代，班主任还可以建立QQ、微信的聊天群，通过语音、文字、图片的方式发送关于学生动态、放假时间等内容，也可以在群里分享家庭教育的有关知识，把先进的教育理念传递给家长，引导家长为孩子营造积极向上、轻松愉快的家庭氛围。同时，家长也可以利用聊天群交流教育孩子的经验，促进家长不断更新家庭教育理念，让家长能够更科学地对孩子进行家庭教育，建立起和谐有序的家校关系，促进家长愿意积极主动地配合学校的工作，使班级管理工作能够顺利开展。

总而言之，作为新时期的高中学校教育工作者要充分认识到班主任班级管理工作是任重道远的一项工程，在平时的班级管理中，班主任要加强学习，全面提升综合素养，给学生做好榜样示范，根据所教班级学生的具体特点，有针对性地进行教育，关爱班级中的学生，营造和谐融洽的班级氛围，关注班级中不同层次的学生的发展，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自我管理意识。教师还要建立科学合理的竞争机制，开展内容丰富的活动，形成良好的竞争氛围。同时，教师要加强与家长的沟通与交流，发挥家校教育合力，促进所带班级每一个学生和谐、积极的发展，不断提升高中班级管理工作的实效性，努力为现代化建设培养出更多高素质的人才。

参考文献：

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[3] 余艳《高中班主任班级管理中的学困生转化措施》，《新课程》2021年第23期。

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[5] 蒋彪、张正良《基于以生为本视角下高中班主任的班级管理研究》，《高考》2021年第25期。