创新“活动+”，让思政教育更走心

■慎玉杰

思政课是学校落实立德树人根本任务的关键课程，担负着“培根铸魂，引导孩子扣好人生第一粒扣子”的光荣使命。习近平总书记指出：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”这就要求我们，不仅要上好思政课，还要在学生适应不适应上下功夫；不仅要站稳思政小课堂，还要拓展思政大舞台、构建思政大课程，不断创新“活动+”思政课程，才能使思政教育更走心，更好地为党育人、为国育才。

创新“研学实践+思政”

思政课不仅应在课堂上讲，也应该在社会生活中讲、在活动中讲，使教育更加贴近学生、吸引学生、感染学生。

研学实践近年来越来越受到基层学校的重视，各种实验区、实践基地如雨后春笋般涌现。研学实践因其广阔的空间和生动有趣的活动形式深受学生喜爱，这无疑是开展思政教育的契机。因此，学校在设计研学实践的时候，要结合思政教育实际，从实践内容、活动时间、活动空间、活动要素等方面统筹安排，打造“研学实践+思政”模式，不断拓展思政课堂，引导学生研中思、学中思，促使研学与思政融为一体。

例如，在2021 年的研学途中，学校邀请抗美援朝老战士、影片《英雄儿女》《金刚川》 中的英雄原型与学生近距离交流，给学生们上了一堂生动有趣、意义深刻的思政课。

创新“文化体验+思政”

思政课程贵在启心润智、润泽灵魂和生命。文化是学校的灵魂，在学校这个巨大的文化场，随处可见的校园文化是传递思政教育精神的重要载体。从“大思政课”建设的角度来看，创新“文化体验+思政”，在校园文化中融入“文化情景+思政元素”，不仅可以丰富学生的教育体验，还能引导学生置身其中，与文化对话和互动。

我们济水一中玉泉校区是济源市雷锋学校联盟基地学校，多年来，学校打造出雷锋路、雷锋苑、雷锋塑像、雷锋文化长廊，以雷锋文化为引领，助力师生健康、向上成长。为了进一步丰富雷锋文化内涵，学校将校园附近的老水塔改造翻新，为其命名为“雷锋精神纪念塔”，形成了“一路一廊一塔一苑”校园雷锋文化；学校将有关雷锋的题词、日记、传记、故事，以及身边的雷锋和志愿服务等文化元素进行发掘整合，形成了雷锋精神系列文化，让学生在潜移默化中学习、传承雷锋精神。

此外，为了增强学生的体验感，学校还将思政课、班队课搬到雷锋苑、雷锋路、雷锋文化长廊上来，让学生在这些具有教育意义的场所演绎雷锋故事、阅读雷锋日记，让学生以自己的方式感悟雷锋精神；组建“雷锋精神宣讲团”，让模范人物讲思政、让学生讲思政，这样的深度“文化体验+思政课”，使小思政课堂变成了大思政舞台，将雷锋精神的种子播撒在每个人的心里。

创新“课堂活动+思政”

大思政课程具有实践课程的特色，要放眼整体学科教学，也要注重学科活动的开展，通过创新课堂活动，整合思政元素，构建“科科有思政、堂堂讲思政、人人学思政、活动育思政”的大思政格局。

课堂活动的创新，为学科教学融入思政元素引来了源头活水。课堂是学校教育主阵地，如果教师善于捕捉教育契机，进而创造教育契机，适时引入思政元素，思政课堂就会收到事半功倍的育人效果。此外，还需要教师在备课环节融入思政内容，使活动言之有物；教学目标设计要能体现出思政元素，使活动有的放矢；活动题材要包含思政内容，使活动与教学有机结合；活动过程要鲜活有趣，才能使思政课堂富有感染力和吸引力。

创新“常规活动+思政”

“大思政课”建设背景下，我们需要用更广阔的视角审视学校常规的教育教学活动。当下，一班一课的教学固然可行，但是“大思政课”需要打破传统课堂的局限，才能开启更多的育人赛道。再者，目前一些学校开设的思政课与其他课程活动融合不够，呈现碎片化、单一化、片面化，根本原因是思政与其他教育“两张皮”，没有高度重视；等等。

综合考虑，思政教育只有与常规教育活动融合，才能解决“两张皮”的问题，收到润物无声的效果。为此，我们牢固树立立德树人、“五育”并举的教育理念，在学校常规活动的顶层设计、系统构建与规范实施过程中，做好思政教育融合这篇大文章，推进融合这个大课题；要精准提炼思政元素、精准设计活动定位、精准融合思政要素，抓住学校每周的升旗仪式等常规活动，丰富思政教育内涵，创新活动载体，让思政课成为常态课，产生积极教育效果。

例如，将每周的升旗仪式主题化、系列化，确保每周都有一次故事演讲，中间包含情景模拟、心得分享、学习倡议、梦想点亮等，由怀揣梦想的学生讲、教师讲，摒除升旗仪式的单一形式，实现常规校园活动与思政教育的深度融合。

总之，只有将学生放在教育的中央、放在思政课的中央、放在主题活动中央，才能唤醒学生的生活体验和思考，才能将小思政转换成大思政，让思政课走新走实更走心，为思政教育引入源头活水。