初中历史高效课堂的构建策略

张在莲

初中阶段，也是学生树立正确学习观念、打好坚实基础的关键时期。在这一阶段，教育者要重视教学策略的研究，构建高效课堂，让学生拥有一个良好的学习环境。本文将以初中历史教学为出发点，深度探讨如何构建高效课堂，为学生的学习提供帮助。

一、激发兴趣，营造氛围

1.激发学生的学习兴趣。

历史是一门涵盖范围十分广泛的学科，学生在历史学习过程中可以了解古今中外各种政治、经济、文化、科技等的产生、发展以及演变过程。可以说，学习历史，就是在认识世界，了解人类。由此看来，历史是一门十分重要的学科。作为历史教师，首要任务就是要让学生在开始学习历史时就爱上历史，对这一门学科产生比较浓厚的兴趣。这样一来，学生在后续的学习过程中就会更加专注。如何激发学生的学习兴趣呢？在正式教学之前，教师可以先不急着向学生讲一些比较详细的内容，可以先介绍整本书或某个单元的框架，讓学生清晰地知道自己接下来将会接触什么样的内容。例如，在学习中国历史的时候，我们会从史前时期开始，再到夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期，最后一直到新中国成立。有了这样一个明确的历史框架，学生对于深入了解框架中每一个具体时期的具体要素就会有更加强烈的欲望。因为框架中的概念往往是模糊的，要想深入研究，就必须不断探索。学生一旦被激起了求知欲，他们就会更加愿意主动预习新知，在课堂上也会认真听讲，课后积极钻研。

2.营造良好学习氛围。

良好的课堂氛围需要教师和学生共同来维护，它不但可以让教师在课堂上更有激情，还能够充分调动学生的情绪，让他们将更多的精力投入课堂中去，专注于学习。对于历史教师来说，营造良好的课堂氛围能够帮助教师获得更多的课堂反馈，从而通过积极的课堂反馈来深入自己的教学研究，为学生设计出更加适合他们的教学方案与课堂环境。营造良好氛围，可以从以下几个方面入手：（1）在课堂上多提问，让学生积极踊跃地发表自己对于某一历史事件的看法，相互之间还可以对对方的回答作出评价，从而共同总结出最合理的答案。（2）将一些案例用更加生动的方式进行讲解，使学生像听故事一样学习某一历史事件，这样有助于他们在课堂上就完成即时记忆。（3）多给学生一些小组讨论以及灵活作业的时间，这样，不仅提高了教学效率，也活跃了课堂气氛。以统编版历史八年级上册第六单元《中华民族的抗日战争》的教学为例。抗日战争主要可以分为国民党的正面抗战以及共产党的敌后抗战，教师可以在课前进行小组分工，在课堂上允许小组之间展开讨论，然后挑选几个小组上台发言展示。通过这种小组讨论的方式，各种各样的讨论结果都得到了表现的机会，这使得课堂气氛更加活跃，学生的学习效率也大大提高。

二、还原场景，身临其境

1.还原历史场景。

学习任何一门知识，如果仅靠记住课本上的知识点，而没有经过自己的想象与整理，是很难有所进步的。学习历史也是如此。教师不仅要带领学生学习课本内容，同时还要出于对他们后续学习的考虑，用合理的方式还原当时的历史场景，帮助学生拥有更好的历史学习体验。还原场景，在不同的场景中感受历史的魅力，不仅能够强化学生记住关键信息的能力，还可以让课堂上的一些互动更加生动有趣。以统编版历史九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》的教学为例。学习国际共产主义运动，一定少不了的一个关键性人物就是马克思。历史教师在讲述马克思的一生时，要详细介绍他的人生经历，并且将这些经历环环相扣，一点一点地揭示共产主义思想从产生到成熟的过程。在课堂上，教师可以把马克思的一生拆分成一个一个关键性的场景，通过历史场景还原的方式让学生进行简单的演绎。学生通过对人物性格的了解、相关经历的描述，自己总结出一些动作与台词，然后再展示给其他同学。这种还原历史场景的方式，用生动有趣的形式让学生更加直观地与历史人物接触，大大提高了课堂教学效率，也让学生在后来的学习中掌握了更加高效的学习方法，为构建高效课堂提供了良好的范例。

2.让学生进入历史氛围中学习。

人在学习时，学习氛围是最重要的，良好的氛围能够促使一个人不断向更加深入且专注的方向发展。以统编版历史七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》的教学为例。学习明清历史，首先就需要了解明清时期的时代背景：政权如何产生、皇权如何巩固等。当学生初步了解了当时的时代背景，就会对接下去要学习的政治、经济、文化、科技等的发展状况以及为什么会出现这一现象有更加深入的体会。总而言之，不管学生学习到了哪一部分内容，教师都要尽量营造良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣。这样能够让他们的思维更加灵活，学习效率也会更高。

三、强化记忆，夯实巩固

1.用合适的方法强化学生记忆。

历史作为一门文科，有许多内容需要学生记忆，其中包括一连串的时间线、各种各样的战争以及朝代更替的过程，甚至有关不同历史人物的评价等。需要记忆的东西越多，学生就越会觉得枯燥乏味。这种强行死记硬背的方式不仅不利于关键信息在人脑中的留存，同时也会让学生的学习热情下降，会让他们觉得学习历史是一件十分枯燥的事情，从而不愿意花太多的时间在记忆和背诵上面，长此以往，历史成绩也就得不到提高，甚至一落千丈。为了避免这一情况的出现，教师必须采取合适的方式加深学生对于学习内容的记忆，提升学生的记忆能力，使其有更多的时间与精力来学习更多更新的东西。以统编版历史九年级下册第六单元《走向和平发展的世界》的教学为例。这一单元的内容相较于前几个单元来说更加宽泛，教师在帮助学生进行背诵记忆的时候，可以先提取一些关键词，比如联合国，与其有关的词语有构建、和平、安理会、经济全球化等。首先了解这些词汇所蕴含的意义，再由词汇向外延伸，不断拓展相关内容。这样的方式能让学生掌握比较关键的几个记忆点。在分析联合国的时候抓住关键信息，就不会脱离主题。

2.在课堂上不断夯实巩固。

学习历史少不了课后的反复记忆与背诵，所以课堂上四十五分钟的专注学习对于学生来说至关重要。对于很多知识点，如果在第一次学习的时候就能够掌握，就能够为课后的复习减轻压力。在课堂上，教师可以通过这几种方法加深学生理解：第一，教师可以在上课之前先为学生搭好课文的基本框架，从框架出发不断地去扩充内部的细节，这样的整体学习法能够让学生厘清逻辑，在背诵记忆的时候按照逻辑回忆内容。第二，教师也可以组织学生开展小范围的背诵活动，随机抽取一位同学对所学内容进行限时记忆。在这样紧张有压迫感的环境之下，学生的记忆能力会不断提升。同时，他们在背诵时会有老师、同学进行监督，对出现的错误印象更加深刻，之后也能够及时改正。第三，课堂上由教师带领学生进行知识点的记忆，这样，学生在课后自己复习的时候也会不自觉地跟着教师的思路进行下去。这样更加高效的记忆方式对于学生日后的发展来说尤其重要。这样做极大地提高了课堂效率，让学生学习历史更加轻松。

以上三点策略，分别论述了课堂上良好氛围的营造、学生学习历史的有效方式以及如何巩固所学知识点。这三点策略，为教师后续安排教学做了十分详细的分析，能够有效帮助教师在课堂上带领学生在历史的世界不断深入拓展，进而提高他们的学习能力以及学习成绩。教师也要不断改进教育方式，争取打造更加高效的课堂。