“暖城”葵花园 向阳育希望

越红梅

伊金霍洛旗第五幼儿园，又名“葵花园”，因“建构生命共同体，让每一个生命自由自主成长，犹如一株株向日葵，面向阳光，充满希望”的办园追求而得名。“葵花园”始终秉持“阳光下，我们自主成长”的理念，坚持用爱面向每个生命，用爱创造适切师幼共同成长的美好家园。

向阳生长、自主教育

理念培土生根

历时十二载，在政府和主管部门及社会的大力支持下，软质化、水系化、生态化的舒适、自然、野趣、有趣的“葵花园”沃土初具。

“葵花园”把自主成长权利还给幼儿，形成了以“向日葵”为核心的园所文化和“自主成长”为主线的课程模式：即在园所文化熏陶下，向阳生长，积淀葵花品质；在课题引领下，以研促教，提升幼儿园保教质量；在具体实践中，立足实际，以儿童为中心，遵循幼儿身心发展规律，坚持推进课程游戏化，激发幼儿学习的内在驱动力。

向阳生长、自主成长

营养丰富多元

融合开放性的环境、丰富的低结构材料、充足的游戏时间，形成了“葵花园”系统、弹性、富有特色的“课程+生活+游戏”课程。

“我的课程我做主”。选择与区域发展相符合的课程资源，让预设和生成课程互相补充，相得益彰。采用“主题+生成”的教育活动，围绕一日生活自然的展开，从幼儿问题、兴趣生发出支持幼儿深度学习的课程，以“因地制宜，因材施教”为导向，将优秀的案例整合为课程园本化的预设课程。

“我的生活我做主”。积极落实阳光品格教育，持续深化园所自我服务、服务他人和爱护环境等方面的品牌化教育。采用弯腰活动、班级小值日生、每周五的劳动教育等方式，引导孩子们在直接感知中和教师一起实实在在地感受生活。

“我的游戏我做主”。统筹展开室内、户外自主游戏，由教师提供有准备的环境，在观察中分析儿童、解读儿童，从而因材施教，持续调整环境材料的支持，使得孩子们的游戏水平不断提升，认知经验不断累积。

向阳生长、自主陪伴

教师德高业精

根据“向日葵”特色党建品牌建设，分幼苗期、现蕾期、开花期三个发展期规划引领教师成长。开展“园长引领小课堂”，由园长分析每位教师教学，提供个性化学习菜单，形成整体性、系统性、科学性、个性化、适切性的教师队伍建设框架；创新评价机制，根据教育教学实际需求的能力来确定评价的主要内容；对各层面教师展开行动研究，要求教师以研究者的身份进入教育实践，立足班级跟岗观摩，聚焦教育行为，采用滚动式专题教研展开推进，园长和骨干教师根据自己的心得为教师作专业引領；采取理论学习、案例学习、现场观察记录、辨析式研讨等形式多样的学习方式，提升教师教育能力、剖析教师行为背后的教育观念、总结教师教育智慧和策略，从而帮助教师成长，找到职业的幸福感。

向阳生长、自主协同

构建家校和谐

为做好家园共育课题，创新性提出“三基三共”工作法：即基于教育共识的深度沟通的共情，基于专业优势实质配合的共育，基于制度保障的共同成长。同心、同向、同频共振建设和谐家园关系，奠定家园共育基石。

新时代，伊金霍洛旗第五幼儿园为匹配城市发展、适应教育发展、满足家长对高质量教育的需求，不断丰富“幸福教育”品牌内涵，积极融入伊金霍洛旗“三年强基础、五年大提升、八年成品牌”的发展目标，创优文化、创优队伍、创优课程、创优管理、创优氛围，办好人民满意的优质、特色葵花园。