优秀传统文化融入幼儿园德育工作的策略

李毓

学前教育是我国基础教育工作的重要组成部分，在培养幼儿良好道德品质和行为习惯方面发挥着不可或缺的作用。将传统文化融入幼儿园德育工作中，既促进了传统文化的传承与发展，也为教师拓宽德育工作途径提供了更多可用的资源，有助于进一步提升幼儿德育的综合水平。因此，在日常教学管理工作中，幼儿教师要正视传统文化在幼儿德育中的应用价值，围绕幼儿德育的实际需要多元化设计教学活动，将传统文化和幼儿德育工作进行巧妙融合，探索出更为高效的幼儿德育方法，为提升幼儿德育水平助力赋能。

一、幼儿德育中优秀传统文化的类型

优秀传统文化是我国重要的艺术资源，将其应用于幼儿园德育工作中对推动幼儿德育水平的提升具有重要的促进作用。从幼儿园德育的形式和内容来看，其本质是根据幼儿身心健康以及思想品质的发展规律，针对3—6岁儿童进行德育的一种活动统称。所以对于学前教育而言，德育同样是幼儿园教育工作的重要组成部分，对幼儿良好习惯以及思想品质的养成教育具有直接的促进作用。优秀传统文化作为我国文化艺术的瑰宝，其种类和形式多种多样，将其与幼儿德育进行巧妙融合，有助于进一步提升幼儿德育的综合水平。从传统文化的基本类型来看，应用于幼儿德育的传统文化可以归纳为以下三种基本形式：

（一）各类文学作品

我国传统文化中不乏许多优秀的文学作品，其中一些优秀的蒙学读物以及适合幼儿学习的古诗词作品和民间故事等都可以作为德育的内容加以利用。例如，《三字经》《百家姓》《弟子规》等都是传统文化中优秀的蒙学读物，这些朗朗上口的蒙学读物不仅可以作为启发幼儿智育发展的优秀素材，也能将其和幼儿德育工作进行巧妙融合，提高幼儿德育的质量。从文学作品的应用价值来看，将这些文学作品应用于幼儿园各项德育活动中，可以让幼儿在接触学习的过程中潜移默化地感受到传统文化的熏陶，在朗读学习以及探索发现的互动体验中促进幼儿道德素养的提升。

（二）各种传统游戏

在我国传统文化的发展和演变过程中，传统游戏的种类也是多种多样的，在丰富人民业余生活等方面发挥了重要的作用。因此，为了更好地契合幼儿身心发育的特点，同时充分调动幼儿参与传统文化学习的积极性，在将传统文化融入幼儿园德育活动时，教师可以从传统游戏的视角入手整合传统文化资源，以幼儿喜闻乐见的游戏活动为载体循序渐进地开展德育综合活动，在幼儿参与传统游戏的实践过程中渗透团队精神以及规则意识等素养，深化幼儿对德育的理解和感悟，助力幼儿道德素养以及综合素质的均衡发展。

（三）文化艺术资源

文化艺术资源主要是指各类文体活动，以传统文化中的琴棋书画为例，这些都是我国古代文人墨客必须掌握的技能，也是中华民族传统文化中用以陶冶人的情操的基本艺术形式。这些极具文化艺术特点的艺术资源也可以作为幼儿德育的内容进行开发和利用，进一步丰富德育工作的素材和途径。在具体教学时，教师可以围绕这些艺术资源相关的文化故事、趣味活动等展开德育，如伯牙与子期的深厚友谊、王羲之的洗砚池等，都可以作为陶冶幼儿情操的德育素材进行使用，让幼儿在潜移默化的德育活动中感受传统文化的艺术魅力，从而在榜样力量的助力下形成良好的道德品质。

二、优秀传统文化融入幼儿园德育的策略

（一）讲传统文化故事，激发幼儿道德情感

基于幼儿的兴趣爱好、性格特点等可以得知，对于一些富有趣味性的故事内容，幼儿普遍会表现出较高的学习兴趣，无论是教学内容的渗透还是游戏活动的开展，都可以取得理想的效果。为此，在将优秀传统文化融入幼儿园德育工作的具体过程中，教师可以通过讲传统文化故事的方式向幼儿传递一些与德育相关的内容，帮助幼儿更好地了解传统文化的由来以及传统文化中所蕴藏的优良品质，提高幼儿对传统文化的喜爱之情，为各项德育活动的落实和渗透奠定良好的基础。

优秀传统文化故事具有深厚的历史文化背景和文化底蕴，或是千百年来民间流传的故事或传说，或是一些与神话故事密切相关的典故，这些都可以作为幼儿园德育的趣味故事教育素材。教师可以围绕我国优秀的传统文化资料进行整理和分类，选择幼儿易于接受的故事化形式进行语言加工，将传统文化故事和幼儿德育工作进行巧妙融合。

例如，在端午节期间，教师可以整理一些与端午节相关的文化故事开展德育主题活动，通过网络资源、书籍资料等多种途径广泛搜集与端午节相关的文化故事，然后在幼儿园一日活动中适时讲解这些传统文化故事。虽然幼儿对于一些较为深奥的知识和文化内容并不理解，但是趣味性的历史故事会牢牢抓住幼儿的学习关注点，在趣味性的文化故事辅助下进一步加深幼兒对端午节由来的了解，透过文化故事了解划龙舟、吃粽子等民俗活动背后的文化内涵。

相较于其他形式的德育活动而言，讲传统文化故事的活动更符合幼儿的学习认知和兴趣爱好。同时，在这一过程中，幼儿也可以受到传统文化故事中道德的启发和熏陶，促进自身道德情感的生成与发展，为德育综合水平的提升奠定良好的基础。

（二）玩传统文化游戏，强化幼儿道德情感

要想持续激发幼儿了解和学习传统文化的兴趣，促进幼儿更加积极地参与到各类传统文化学习活动中，教师需要不断提高传统文化教育的吸引力，为幼儿德育工作的落实提供源源不断的动力。传统文化在幼儿园德育工作中有着得天独厚的资源优势，教师可以通过玩传统文化游戏的方式进一步调动幼儿参与传统文化学习和德育活动的积极性，实现寓教于乐。

春节作为我国传承数千年的民俗节日，各种春节民俗活动往往寄托了人们对美好生活的期盼，是我国劳动人民对未来新一年的祝福与期盼。在春节期间，各个地区都有不同的民俗文化活动，这些类型多样、活动丰富的传统文化活动都可以用到幼儿德育的活动中。教师可以将与春节传统文化相关的活动以幼儿游戏的方式进行呈现，提高幼儿参与传统文化游戏的积极性，让幼儿在自主参与的游戏活动中更好地感受传统文化的氛围和气息，促进德育的渗透。

舞龙灯是庆祝春节传统节日的活动之一，教师可以在幼儿园区域活动中组织舞龙灯表演的角色游戏，利用幼儿园的各类游戏材料带领幼儿一起制作舞龙灯的道具，如用绸缎布料等作为龙的身体，黏上几个手柄作为幼儿舞龙的把手。在幼儿参与游戏的过程中，教师还可以提供小号、腰鼓以及手铃等乐器供幼儿选择，鼓励大家一起参与到舞龙灯游戏中。通过这种传统文化游戏的活动方式，幼儿参与传统文化学习的体验感和参与感不仅可以得到有效强化，也能够真切地感受到浓厚的文化氛围以及人们寄予在传统节日中对美好生活的期盼和愿望，幼儿自身的爱国情感也会在无形中得到熏陶和培养。

（三）画传统文化图画，抒发幼儿道德情感

绘画是幼儿园一日生活中的一种基本活动，通过这种充满童趣和想象的绘画来记录和表现传统节日的生活场景也是幼儿园开展德育工作的重要方式。受认知能力以及思维能力的影响，对于一些无法用语言来描绘的情感和场景，幼儿习惯用绘画的方式表达。因此，在传统文化融入幼儿园德育工作的过程中，教师可以带领幼儿通过画传统文化图画的方式抒发情感，推动幼儿德育工作的进一步深入。在日常教学活动中，教师可以围绕传统文化内容设计主题绘画活动，让幼儿通过绘画的方式表达自身积极的情感，深化幼儿对传统文化的理解和感悟。

例如，在端午节期间，教师可以布置一些家长参与的亲子活动，由家长带领幼儿一起参与包粽子以及观看划龙舟比赛等各类实践活动，并要求幼儿用绘画的方式表现包粽子或者赛龙舟的场景。在这种绘画活动中，幼儿需要积极观察包粽子以及赛龙舟等活动的场景，并基于自己的理解将其绘画出来。又如在中秋节活动之后，教师也可以带领幼儿联系生活，用绘画的方式表现吃月饼、赏桂花的场景。教师可以通过画传统文化图画的方式，将传统文化中所蕴含的积极情感以及高尚的品质进行巧妙的融合和渗透，用绘画的方式引领幼儿对这些道德认知和高尚的情感进行表达，在拓宽德育活动形式的同时，也能进一步增强幼儿对传统文化的喜爱之情，使其在实践参与和互动体验的过程中抒发情感，提升德育水平。

（四）结合传统民俗文化，提升幼儿道德情感

民俗文化是我国传统文化的艺术瑰宝，各种民俗文化体现了我国劳动人民对文化的认识和尊重，蕴藏着深厚的历史人文情怀以及文化内涵。在传统民俗文化中，各種民俗活动是传统文化的精髓所在，蕴藏着积极向上的文化深意，是优秀传统文化的重要价值体现。传统民俗文化的引入让德育的途径得到进一步拓展，在多元化的民俗活动中提升幼儿的道德情感和文化素养。

例如，清明节传统文化习俗代表了人们对祖先以及故人的怀念，这种文化习俗的介绍和引入可以有效提高幼儿的家庭观念，培养幼儿尊老爱幼的积极情感。为此，在清明节期间，教师可以让家长带领幼儿参加祭扫活动，多途径了解清明节相关的文化背景以及人们对已故亲人的怀念之情，初步建立家庭意识，引导幼儿在日常生活中做孝敬长辈、尊老爱幼的好孩子。又如，在重阳节期间，幼儿园还可以联合本地敬老院开展实践活动，由教师带领幼儿一起走进敬老院，为老人做一些力所能及的劳动，让幼儿在自主实践的学习体验中形成尊老、敬老的道德品质。同时，教师还可以布置一些实践作业，要求幼儿给爷爷奶奶、外公外婆捶捶腿、洗洗脚，感恩老人为家庭的付出等等。在这种传统文化习俗的实践活动中，幼儿的积极情感和道德素养也会在无形中得到熏陶和强化，在日常生活中做懂礼貌、有素养的好孩子。

三、优秀传统文化融入幼儿园德育的反思

德育工作作为教育教学的重要组成部分，尤其是幼儿德育应受到教师的关注和重视。为了发挥传统文化在幼儿德育工作中的优势，在日常教学过程中，教师应当积极做好教学总结和反思工作，循序渐进地推动幼儿园德育水平的稳步提升。

首先，提升教师文化素养是基础。教师作为幼儿教育教学活动的重要组织者和参与者，教师自身的文化素养以及专业教学水平直接影响着幼儿园德育的综合水平。为此，在优秀传统文化融入幼儿园教育教学的各项落实举措中，幼儿园必须建设一支师德高尚、热爱儿童教育的高素质教师团队，为提升幼儿德育综合水平奠定良好的教师基础。

其次，结合幼儿认知落实德育是关键。幼儿作为幼儿园德育的实施对象，各类教学活动的开展以及德育活动的设计都需要围绕幼儿的认知特点和兴趣特征设计，确保幼儿能够积极参与到各类德育活动中。在整合传统文化资源以及设计德育活动时，教师要立足幼儿身心发育的特点进行综合设计，为幼儿德育活动的有效落实提供良好的保障。

最后，丰富的德育活动是重要载体。活动是渗透德育的重要载体，为了保障幼儿德育的整体质量，教师要紧扣幼儿一日活动的要求设计丰富的、融合了优秀传统文化的德育活动。例如，在利用蒙学文化作品开展德育的过程中，教师可以设计一些趣味性的朗读活动，将德育真正融入幼儿一日生活的各个环节中。

四、结语

综上所述，传统文化作为我国重要的精神财富，其蕴藏着大量的德育资源。以传统文化为载体的德育工作不仅可以进一步拓宽传统德育途径，也能最大化发挥出德育的育人价值，全面提升德育的综合水平。为此，在幼儿园德育工作中融入优秀的传统文化，并基于幼儿身心发育特点进行开发和利用，为提升幼儿园德育综合水平提供了更强动力。在具体应用时，教师要对幼儿园德育中传统文化的类型进行分类和整理，明确传统文化资源的德育价值和应用意义，并以此为依托设计多元化的教学活动，将传统文化和幼儿一日活动进行融合，在传统文化故事以及节日游戏等教学活动的辅助下全面提升幼儿德育的综合水平。