CDIO视角下的金工实习质量评价研究

王尚民

摘 要：为了提升金工实习的教学效果和培养学生的实践能力，提出了基于CDIO的金工实习质量评价模型，包括评价原则、评价框架和评价方法。通过该模型明确了基于CDIO的金工实习过程中的关键环节和要求，对金工实习的质量进行有效评价，为高等学校制定和改进金工实习教学计划提供了有力的参考依据。

关键词：CDIO工程教育理念 金工实习 质量评价模型 指标体系

1 引言

随着信息技术的迅猛发展，金工实习作为工科专业教学中重要的一部分，扮演着培养学生工程实践能力和创新思维的重要角色[1]。然而，当前金工实习质量评价仍存在一些问题，如评价指标不科学、评价方法单一、评价结果与实际能力脱节等[2]。因此，借鉴CDIO工程教育理念，将其引入金工实习质量评价体系的研究成为当下的重要课题。

CDIO（Conceive—Design—Implement—Operate）模式是一种以工程实践为核心的工程教育理念，旨在培养学生综合能力、创新能力和团队合作能力[3]。CDIO模式强调学生在实践中通过解决实际问题来培养自己的工程素养，注重实践能力的提升和学科知识的应用[4]。在金工教育中引入CDIO视角，可以促进学生在实习过程中更好地应用和拓展所学知识，在培养学生综合素质和职业能力方面具有重要意义。

然而，目前对CDIO视角下的金工实习质量评价研究尚属较少，对于如何将CDIO思想与金工实习的具体实施相结合，以及如何科学评价金工实习质量等问题仍存在一定的研究空白。因此，开展CDIO视角下的金工实习质量评价研究，对于提升金工实习教学质量、培养创新能力和综合素质的金工专业人才具有重要意义。

2 基于CDIO的金工实习质量评价模型

2.1 金工实习质量评价的基本原则

金工实习作为培养学生实际操作能力和解决实际工程问题能力的重要环节，其质量评价是保证教学质量和培养目标达成的关键[5]。在CDIO视角下，金工实习质量评价应该立足于学生能力的培养和应用，注重过程的综合性和持续性，以及能力的全面发展[6]。

首先，基于CDIO的金工实习质量评价应注重能力的培养。金工实习旨在培养学生的实际操作能力和解决实际工程问题能力，因此评价内容应贴合学生所学知识和技能，并通过实际情境进行综合应用。评价的重点不仅应放在学生的表面技能上，更应注重学生能否在实际问题中灵活运用所学知识，解决实际工程问题。

其次，基于CDIO的金工实习质量评价应强调过程的综合性和持续性。金工实习是一个动态的过程，评价也应该跟随整个实习过程。评价应当覆盖实习的每个阶段，从任务的分析和设计到实施和总结，不仅能够评估学生在实际操作中的技能水平和解题能力，还能够评价学生在每个阶段的思考和合作能力。

另外，基于CDIO的金工实习质量评价应追求能力的全面发展。在评价中，除了重视学生的实际操作能力和解决实际工程问题能力外，还应关注学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质的培养。评价应考虑学生在实际操作中展示的创新思维能力、合作与沟通能力等方面的表现，鼓励学生在实习过程中全面发展和提升自己的能力。最后，基于CDIO的金工实习质量评价应该具有针对性和个性化。不同学生在实习过程中的表现和需求不同，评价应根据学生的个体差异进行个性化的考量。评价不仅应反映学生的整体能力发展情况，还应提供具体的改进建议，以帮助学生更好地了解自己的优势和不足，并针对性地进行个性化的培养。

如表1，基于CDIO的金工实习质量评价模型应在能力培养、过程综合性和持续性、能力全面发展以及个性化评价等方面进行深入思考和设计。通过建立科学合理的评价模型，可以更好地评估学生的实际操作能力和解决实际工程问题能力，并为教师提供有效的指导和学生个体化的发展路径，从而提高金工实习的质量和教学的效果。

2.2 基于CDIO的金工实习质量评价框架

在CDIO视角下，金工实习质量评价是对学生在金工实习过程中所达到的能力和表现进行综合评价的关键环节。为了更好地评价金工实习的质量，本研究构建了一个基于CDIO的金工实习质量评价框架，以便于全面、科学地评价学生在实习过程中的表现和能力发展。

该框架主要由四个维度构成，即“C”（Conceive）、“D”（Design）、“I”（Implement）和“O”（Operate）。对于每个维度，将進一步细分为若干项指标，以便更加细致地评价学生在不同方面的能力和表现。

在“C”（Conceive）维度下，关注学生在实习前的思考和准备能力。具体的指标包括学生能否深入了解实习任务的背景与目标、目标是否合理明确、是否能为实习任务制定合适的计划以及是否能针对实习任务提出创新和改进的点子。这些指标的评价可以通过实习前的面试、交流和问卷调查等方式进行。

在“D”（Design）维度下，关注学生在实习过程中的设计能力。具体的指标包括学生能否根据实习任务要求制定详细的设计方案、能否对设计进行合理的分解与组织、能否应用金工实习所涉及的理论知识和技术手段进行设计等。评价的手段可以包括对学生设计方案的审核和评审。

在“I”（Implement）维度下，关注学生在实习中的实施能力。具体的指标包括学生实习期间是否能按照设计方案的要求进行操作、是否能熟练掌握和运用金工实习所需的工具和设备、是否能正确运用相关理论知识解决实际问题等。评价的方式可以通过实习中的实际操作情况、实习报告以及实习指导教师的观察和评价等途径进行。

在“O”（Operate）维度下，关注学生在实习结束后对实习结果的总结和反思能力。具体的指标包括学生是否能对实习过程中的成功经验和问题进行总结分析、是否能得出合理的改进措施和展望未来的发展方向等。评价的方式可以通过实习报告的撰写、实习成果的展示以及口头答辩等方式进行。

综上所述，基于CDIO的金工实习质量评价框架可以全面地评价学生在实习过程中的能力和表现，从而帮助学生更好地发展自身的技能和提升实习质量。同时，该框架也为实习指导教师提供了科学评价学生的依据，可以更加准确地判断学生的实习水平，从而对学生进行针对性的指导和培养。通过这一研究，学校和企业也能够更好地了解实习教育的质量和效果，为实习教育的改进和优化提供参考依据。

2.3 基于CDIO的金工实习质量评价方法

为了对金工实习质量进行准确的评价，本文将基于CDIO视角提出一种综合评价方法。

首先，评价指标体系的构建是评价方法的基础。在CDIO视角下，金工实习的核心目标是培养学生的综合能力，因此评价指标应包括知识理解、设计能力、实践操作、团队协作和创新能力等方面。其中，知识理解可以通过实习报告和考试成绩来评价；设计能力可以通过实习项目的设计过程和成果来评价；实践操作可以通过实习期间的操作技能和效果来评价；团队协作可以通过学生在实习中的团队合作能力来评价；创新能力可以通过学生在实习项目中的创新思维和解决问题的能力来评价。

其次，评价方法应该是多层次和多维度的。在CDIO视角下，金工实习的评价应该从不同层次和不同维度进行，以全面了解学生的实习情况。可以将评价分为实习前评价、实习中评价和实习后评价。实习前评价主要通过学生的学习成绩、自我评价和教师评价等得出学生的基本实习能力和潜力。实习中评价主要通过实习过程中的观察、指导和反馈等来评价学生的实习表现。实习后评价主要通过学生的实习报告、项目成果展示和口头答辩等来评价学生的实习质量和实习成果。

然后，评价方法应该是综合的和动态的。在CDIO视角下，金工实习评价需要考虑实习过程中的各个环节，并根据实习的实际情况进行灵活调整。评价要综合考虑学生的实际表现、接受的指导、实习项目的难度和要求等因素，以及实习的整体效果。评价方法还应该具有一定的动态性，及时发现学生在实习过程中的问题，及时调整和提供相应的指导措施，以促进学生的成长和进步。

最后，评价方法应该是可量化的和科学的。在CDIO视角下，金工实习评价需要具有可量化的指标和科学的评价方法，以保证评价的客观性和准确性。可以通过量表、问卷、观察记录等方式来收集评价数据，并结合统计分析和专家评审等方法进行数据分析和综合评价。

如表2，基于CDIO视角的金工实习质量评价方法应该包括评价指标体系的构建、多层次和多维度评价、综合和动态评价以及可量化和科学评价等方面。只有通过科学的评价方法，才能准确评价金工实习质量，促进学生的综合能力培养和提升。

3 总结与展望

本文通过借鉴CDIO工程教育模型，以CDIO视角下的金工实习质量评价为研究目标，对金工实习的实施和效果进行了深入的探讨和分析。通过引入CDIO视角，将实习教学统一到工程实践环节中，能够更好地培养学生的综合能力和创新精神。通过对金工实习课程内容的设计和实施，将学生的专业知识与实践操作相结合，能够增强学生的综合能力和创新精神，对于金工实习教学的改进和提升具有一定的参考价值。

参考文献：

[1]趙作福，陈翔，何为，等.基于多层次模块化的金工实习教学改革与实践[J].高教学刊，2024，10（02）：127-130.

[2]蒋维维，全海燕.职业教育教学质量评价体系的构建[J].黑龙江教师发展学院学报，2023，42（10）：72-75.

[3]杨毅刚，宋庆，唐浩.工程教育专业认证与CDIO模式异同分析与相互借鉴[J].高等工程教育研究，2018，（05）：45-51.

[4]赵作福，陈翔，何为，等.基于多层次模块化的金工实习教学改革与实践[J].高教学刊，2024，10（02）：127-130.

[5]马宏芳，郭晓芳，费鹏.高校有机化学实验教学质量评价及监控体系建设[J].山西大同大学学报（自然科学版），2023，39（06）：1-4.

[6]刘燕.CDIO工程教育模式下课程思政立体模型的构建与实施——以医学信息工程专业为例[J].许昌学院学报，2023，42（04）：128-132.