探讨1+X制度下中职汽修专业课堂教学变革策略

穆华辉

摘 要：文章旨在探究1+X制度下中职汽修专业课堂教学的变革策略。首先分析了1+X制度的背景与内容，指出其对中职汽修专业教育的意义；进而探讨了1+X制度下中职汽修专业课堂教学面临的挑战，即课程设置的适应性挑战、师资队伍的能力培养挑战、教学方法与资源支持挑战、学生职业规划与跨课程学习挑战以及校企合作与实践机会方面的挑战；最后提出了加强课程整合与设计创新、加大师资培养与专业发展、提升教学方法多样化创新、强化学生职业规划与跨课程学习指导、扩大学校与企业的合作，增加实践机会等变革策略，以适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学所面临的挑战。文章的研究成果可以为中职汽修专业的教学改革提供参考和借鉴，促进学生的全面发展和就业能力的提升。

关键词：1+X制度 中职 课堂教学

1 引言

随着社会经济的不断发展和科技的迅速进步，汽车行业作为现代化社会的重要组成部分，对汽车维修与保养技术人才的需求日益增长。中职汽修专业作为培养汽车维修与保养技术人才的重要专业，承担着培养具备实际操作技能和综合素质的专业人才的重任。然而中职汽修专业的课堂教学存在一些问题，传统的课堂教学模式以教师为中心，注重理论知识的传授，学生缺乏实践操作的机会和创新思维的培养，此外由于汽修专业的技术更新快、需求多变，学生所学知识与市场需求之间存在一定的脱节。为了适应社会发展的需求，我国开始实施1+X制度，即一技之长+多证书制度，该制度旨在通过培养学生的实际操作技能和职业素养，提高学生的综合就业竞争力和创新创业能力。然而中职汽修专业的课堂教学如何适应1+X制度的要求，需要进行深入研究。

2 1+X制度概述

2.1 1+X制度出台的背景

首先随着经济的快速发展和产业结构的转型升级，对高素质、适应性强的职业技术人才的需求不断增加；传统的职业教育模式注重培养学生狭隘的专业技能，无法满足多样化、个性化的人才需求；因此需要一种新的教育模式来培养多元化的、具备更广泛技能的职业人才。其次社会对职业教育的价值认知发生了变化，过去普通教育被视为高等教育的主要途径，而职业教育则被一些人视为低端选择，然而随着职业技能的重要性日益凸显，社会对职业教育的价值认知正在得到重新评估，1+X制度的推出，旨在提升职业教育在社会中的地位和认可度。最后全球范围内的技术进步和产业变革也对职业教育提出了新的挑战，各个行业对新技术和新工艺的应用要求职业技能人才具备多方面的知识和技能，传统的职业教育往往注重单一技能的培养，在满足新技术需求和市场竞争方面面临较大的压力。因而为了适应社会经济发展的要求，提高职业教育质量和学生的就业竞争力，中华人民共和国教育部等四部门在2019年4月印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，1+X制度应运而生；这一制度旨在培养更加全面、多样、适应性强的职业技能人才，满足社会多重需求，并促进职业教育与产业发展的紧密融合。

2.2 1+X制度的具体内容

1+X制度是指一技之长加上多个职业证书的制度。其中，数字 “1” 表示培养一项专业的核心技能，即学生主修一门职业技术课程，掌握相关专业知识和技能；而字母 “X” 表示学生可以通过学习其他不同的职业课程，获得相对独立的职业技能证书。1+X制度主要包括四个方面的内容。一是主修专业核心职业技能证书（1），学生选择一个主修专业，在该专业中获得相应的核心职业技能证书，这个核心证书是学生在该专业领域中必备的、具有一定权威性和行业认可度的职业技能认证。二是修习多个其他职业技能证书（X），除了主修专业外，学生可以选择学习其他不同的职业课程，获得相对独立的职业技能证书，这些证书可以根据学生的兴趣和个人发展需求进行选择，涵盖了各种不同的领域和职业技能。三是1+X制度强调学生的实践能力和创新创业能力的培养，学生需要积极参与实践教学、实习实训以及创新创业项目，将所学知识与实践应用相结合，培养解决实际问题的能力和创新精神。

2.3 1+X制度的实践意义

1+X制度是一種以学生为中心、注重实践和综合能力培养的新型职业教育模式，与时代发展需求相契合，对推动个人发展具有重要意义，主要表现在适应多元化职业需求、提高就业竞争力、促进终身学习以及推动产业发展等方面。对于适应多元化职业需求而言，1+X制度能够培养拥有多个职业技能证书的人才，使他们具备更广泛的就业选择和适应不同行业、不同岗位需求的能力，这对于满足现代经济发展对多元化、个性化人才需求非常重要。在提高就业竞争力方面，通过1+X制度获得的多个职业技能证书可以增强个人的职业技能和能力，提高就业竞争力，学生在求职市场上不仅能够展示自己的专业技能，还能展示自己多样化的技能背景，更容易找到适合自己的职业机会。同时1+X制度鼓励学生在主修专业之外进行不断学习和持续技能培养，这培养了学生的学习能力和适应能力，并且为终身学习的观念奠定了基础，在不断变化的社会和职业环境中，终身学习成为人们保持竞争力和适应能力的重要手段。

3 1+X制度下中职汽修专业课堂教学面临的挑战

3.1 课程设置的适应性挑战

中职汽修专业课程设置需要与职业技能证书的要求紧密衔接、兼顾基础知识与实践操作以及职业发展的多样性和可持续性。中职汽修专业需要将课程内容与相关职业技能证书的要求相对接，这要求教师深入了解各项证书的知识点和技能要求，并结合学生的学习情况进行有效整合；挑战在于设计合理的课程体系，既能够覆盖证书要求的核心内容，又能够尽量减少冗余和重叠。汽修专业既需要学生掌握扎实的基础知识，也需要培养实际操作和解决实践问题的能力，课程设置应兼顾理论教学和实践训练的平衡，合理安排实训时间和课堂学习时间，使学生既能理解基本原理，又能够熟练运用技能进行汽车维修和故障排除。1+X制度鼓励学生选择符合自身发展需求的职业技能证书，中职汽修专业需要提供多样化的选修课程和职业技能证书选择，以满足学生的个性化发展需求，这要求课程设置能够灵活适应不同学生的需求，提供具有一定深度和广度的选修课程，同时考虑职业发展的持续性和可扩展性。

3.2 师资队伍的能力培养挑战

中职汽修专业的师资队伍需要面专业领域的知识和技能、跨学科知识和综合能力以及职业规划和指导能力培养方面的挑战。在专业领域的知识和技能培养方面，教师需要具备扎实的汽车技术和维修知识，了解最新的汽车科技发展动态，并能够将其应用到教学实践中。在跨学科知识和综合能力培养方面，1+X制度鼓励学生获得多个职业技能证书，因此教师需要具备跨学科的知识背景和综合能力，他们需要了解不同职业领域的技能要求，并能够提供相关的指导和支持。在职业规划和指导能力培养方面，教师不仅要提供优质的教学，还要能够给学生提供职业指导和规划，他们需要了解职业市场的需求，掌握有关就业和职业发展方面的知识，帮助学生明确职业目标和规划，提供就业指导和支持。

3.3 教学方法与资源支持挑战

在实施1+X制度下，中职汽修专业课堂教学方法与资源面临着实践教学的平衡、先进设备和实训场地的保障、教学资源和案例的丰富等挑战。汽修专业注重实践操作和技能培养，需要教师在教学中找到理论与实践的平衡，其中的挑战在于如何在有限的教学时间内，既传授必要的理论知识，又提供充分的实践机会和操作训练。并且中职汽修专业的教学需要充足的实训设备和场地，然而一些学校或地区可能受到教学资源的限制，设备不全或场地不足，无法满足学生进行实践操作和技能训练的需求。还有为了提供更丰富的教学体验，教师需要寻找和准备多样化的教学资源和案例，这包括教学课件、实验指导、实训项目、行业案例等。

3.4 学生职业规划与跨课程学习挑战

1+X制度下中职汽修专业课堂教学面临的挑战还有学生职业规划与跨课程学习，主要包括职业选择的多样性、跨课程学习的难度、学习动机和动力的保持以及跨课程教师团队的协作等。1+X制度为学生提供了更多的选择，可以根据自身兴趣和发展需求选择不同的职业技能证书，然而这也意味着学生需要面临更多的职业选择，需要了解职业市场的需求和发展前景，以做出明智的决策，这对学生的职业指导和规划提出了更高的要求，需要学校和教师提供相关的职业咨询和支持。1+X制度鼓励学生在中职阶段同时学习多门课程并获得多个职业技能证书，这对学生的学习负担和时间管理能力提出了挑战，学生需要在有限的时间内平衡不同课程的学习，掌握不同领域的知识和技能。在学习动机和动力的保持上，学生在进行跨课程学习和职业规划时，会面临动力不足和学习兴趣不稳定的问题，还有跨课程教师团队的协作方面，跨课程学习要求教师之间的协作和互补，需要跨学科的教师团队共同设计和实施课程，这对教师的协作和团队合作能力提出了挑战，教师需要深入了解不同课程的教学要求和学习目标，相互配合，确保学生的学习能够融会贯通。

4 1+X制度下中职汽修专业课堂教学的变革策略

4.1 加强课程整合与设计创新

课程的整合与设计创新是适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学变革的基础保障。首先，可以开发基于基础课程、主修课程以及应用课程于一体的中职汽修专业课程体系，在基础课程方面可以设置汽车基础知识、汽车电子技术等课程；在主修课程方面可以设置汽车诊断与维修，汽车进阶技术等课程，在应用课程方面，可以设置汽车4S店运营管理，跨学科实训等课程。其次将不同学科的知识和技能有机地整合在一起，形成更综合、贯通的教学内容。例如，在汽修课程中融入数学、物理等学科的相关知识，让学生在学习汽修技术的同时也能理解和应用与其相关的数学原理和物理规律。最后引入行业实践和案例，与汽修行业企业合作，引入实际的行业实践和案例，让学生与真实工作场景接触，并在课堂中分析和解决相应的问题，这有助于学生将所学知识与实际操作结合起来，增强实践能力和职业素养。这种综合课程体系及设计创新将有助于学生全面提升汽修技术和职业发展能力，适应汽车行业的需求。

4.2 加大师资培养与专业发展

加大师资培养与专业发展是适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学变革的重要力量。可以通过为中职教师提供专业培训和学习机会、建立导师制度和师资交流平台、加大教育资源提供和支持力度等方面入手。在为中职教师提供专业培训和学习机会方面，学校可以组织专业培训课程，邀请行业专家和资深教师进行培训，帮助教师更新技术知识、了解行业趋势，并掌握最新的教学方法和技巧，学校还可以鼓励教师参加学术研讨会、行业交流活动，提供继续学习的机会，同时还可以建立导师制度和师资交流平台，将经验丰富的教师指导新任教师的专业发展和教学能力提升，促进教师之间的交流和经验分享，推动共同成长和专业发展。在加大教育资源提供和支持力度方面，学校应加强对汽修专业教学资源的支持，如教学设备、实验室建设、教学教材等，来满足教师的教学需求和专业发展要求，还有学校也可以指定专门的教研团队或实验室，为教师提供研究平台和合作机会。

4.3 提升教学方法多样化创新

提升教学方法多样化创新是适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学变革的重要方法。一是可以在中职汽修专业课堂教学上采用活动化教学，引入各种活动和互动形式，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，在课堂中激发学生的主动参与和合作学习；通过实践操作、模拟维修等活动，让学生亲身体验知识的应用，加强实际操作技能的培养。二是充分利用现代技术工具，如多媒体资源、虚拟实训软件等，为教学提供更丰富的视听材料和实践体验；例如使用多媒体展示汽车维修过程，通过AR等虚拟实训软件模拟复雜的维修任务，增加学生的学习兴趣和参与度。三是利用反转课堂，将课堂中的讲授内容转移到课前自主学习，将课堂时间用于讨论和实践，学生在课前通过阅读、在线学习等方式获取基础知识，到课堂上与教师和同学一起讨论、合作解决问题，深化理解和提高运用能力。四是采用实践导向教学，将课程与实际工作场景相结合，安排学生参与实践项目或实习，让学生亲身体验并练习所学的技能，同时教师可以引导学生从实践中反思和总结，加深对知识和技能的理解和掌握。

4.4 强化学生职业规划与跨课程学习指导

强化学生职业规划与跨课程学习指导是适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学变革的关键措施。第一是可以设置专门的职业规划课程，帮助学生了解汽修行业的就业前景、职业发展路径和相关要求，引导学生制定个人职业目标和规划。这些课程可以包括职业规划测试、职业咨询和实践经验分享等内容，帮助学生了解自己的兴趣、优势和发展方向，并做出相应的学习选择。第二需要为学生提供跨课程学习指导，帮助他们在学习过程中将不同学科的知识和技能进行有机整合。通过课程设置和教学指导，鼓励学生跨学科地思考和解决问题，并培养学习与应用多学科知识的能力；教师可以提供横向和纵向的学习支持，引导学生在不同学科领域中进行深入学习和探索。第三需要与汽修行业企业合作，提供学生实践机会和实习安排，学生可以在企业实际工作环境中接触和应用所学的知识和技能，了解行业的实际操作和职业发展要求。

5 结束语

本文认为1+X制度为中职汽修专业课堂教学带来了重大的挑战，它要求课程设置需要与职业技能证书紧密衔接、教师需要不断适应变化的教学等。同时本文提出了加强实践机会与实习安排，与行业企业加强合作，为学生提供更多实际操作和实践经验；建立职业导师制度，提供个性化的职业指导和咨询服务，帮助学生更好地制定职业规划等举措，以进一步试用中职汽修专业课堂教学变革。随着1+X制度的深入推行和实施，笔者相信中职汽修专业的教育将更好地培养出适应行业需求的高素质人才。然而，笔者也意识到仍有许多挑战和问题需要进一步研究，希望本文的研究成果能够为中职教育改革提供有益的经验和启示，为提升职业教育质量和效果做出贡献。

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