新时代休闲体育专业发展的诉求、困境及对策

张立强

［摘 要］体育学科的创新发展肩负着为实现体育强国建设目标提供人才支撑的重任。因此，新时代休闲体育专业的人才培养值得进行更深层的审思和讨论。休闲体育专业在发展过程中存在专业特色不鲜明、课程体系差异不突出、实习平台建设不完善和师资力量薄弱等问题。因此，休闲体育专业可以通过优化人才培養目标、优化课程教学体系、完善实践平台和加强师资队伍建设，培养更多更高素质的休闲体育专业人才，服务好国家和社会发展，推动休闲体育专业发展迈上新台阶。

［关键词］休闲体育；专业发展；体育专业人才培养

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）02-0037-05

休闲体育是在自由时间里的自我享受和发展，是社会经济发展到一定阶段的产物，反映人类和谐文明的新形态，已经成为人们的生活习惯和普遍参与的生活方式之一，有利于促进人自由全面发展，能够提升人的幸福感、归属感、生活质量和生命价值。休闲体育专业是2007年由教育部批准增设的新专业[1]。截至目前，全国共有103所高校开设了休闲体育本科专业。随着经济的发展和社会观念的转变，人们对美好生活的向往和需求日益增长，开始对休闲体育有了新需求。新时代发展阶段，我国高等教育以“四新”为引擎，不断推动高等教育迈上新台阶。因此，我们要深刻认识新发展阶段加强休闲体育专业发展的重要性和必要性。文章拟从厘清新时代休闲体育专业创新发展阶段的诉求、明确当前我国休闲体育专业发展存在的问题、探究满足新时代需求的休闲体育专业建设的创新发展对策，从而提高我国休闲体育专业人才培养的质量，为体育强国建设提供智力支持和人才保障。

一、新时代休闲体育专业发展的诉求

（一）休闲体育专业发展的新目标

党的二十大报告明确提出到2035年把我国建成体育强国的目标。2021年，习近平总书记在考察首都体育馆的讲话中指出，建设体育强国是全面建设社会主义现代化国家的一个重要目标。休闲体育专业建设要紧紧围绕实现体育强国建设目标的定位，在加快推进体育强国建设中作出新贡献。发展休闲体育有利于促进全民健身与全民健康的深度融合，助推健康中国战略目标实现。加快休闲体育发展对于满足人们美好生活的体育需求、建构和谐社会、建设体育强国均具有极其重要的价值[2]。因此，新时代休闲体育专业发展要围绕健康中国、体育强国建设的目标与要求来开展建设。

（二）休闲体育专业发展的新要求

以习近平同志为核心的党中央高度重视新时代教育发展问题，党的二十大报告再次强调要加快建设教育强国，坚持教育优先发展，全面提高人才自主培养质量[3]。休闲体育专业人才培养是高等教育的重要组成部分，是建设教育强国的有力支撑。在新发展阶段，应充分发挥高校休闲体育专业人才培养的重要作用，使休闲体育专业的发展能够适应经济社会高速发展对人才的需求，有机融入国家体育事业发展进程之中，紧跟中国式现代化的发展步伐，推动新时代休闲体育专业人才培养高质量发展。

（三）休闲体育专业发展的新动力

新时代经济的繁荣、社会的变革以及科技的发展使得人们对休闲体育有了更多期待和需求。相关数据显示，休闲体育产业已经成为国民经济的新增长点和支柱产业，是体育产业的重要组成部分。参与休闲体育活动已成为人们参与全民健身活动的重要途径。全面提高休闲体育专业人才培养质量更为紧迫，亟须培养能够指导人们科学有效参与休闲体育活动的人才。新时代全民健身担负着新的历史使命，长期以来国家高度重视和持续深入实施全民健身国家战略[4]。此外，休闲体育还可以促进人们身心健康与丰富文体生活。在构建健康中国、国民素质和社会文明程度达到新高度的社会主义现代化建设远景目标中，休闲体育意义重大[5]。因此，开展好休闲体育专业的建设，是推动实现全民健康目标的新动力。

二、新时代休闲体育专业发展的困境

自北京奥运会举办以来，我国高校休闲体育专业的办学规模日益扩大，培养层次逐步提升，为支持休闲体育产业可持续发展培养了应用型专业人才。部分休闲体育专业在人才培养过程中获得了大量的经验和取得了显著成效，但仍存在一些普遍性的新问题。

（一）休闲体育专业人才培养特色不够鲜明

休闲体育专业人才培养目标是培养休闲体育领域具备指导服务和经营管理能力的复合型人才（见表1）。然而，在人才培养实践中，有些学校对休闲体育专业建设认识不够科学全面、资源投入力度不够、资源平台建设不够充分等，导致其休闲体育专业人才培养方案容易忽视提高学生社会实践能力和创新能力，人才培养途径较为狭窄，培养出来的专业人才往往既缺乏传统体育专业技术技能，又不具有休闲体育专业的管理组织能力，难以满足当前我国相关休闲体育企业和社会其他场合对休闲体育专业人才的需求[6]。从表1中可以看出国内部分高校休闲体育专业定位还较为宽泛、笼统，虽然都结合自身优势制订休闲体育专业人才培养的方案和目标，但呈现出来的休闲体育专业特色不够鲜明，其发展仍处在艰难爬坡阶段，影响其发展的程度和质量。

（二）休闲体育专业课程体系相关专业课程之间的差异性不够明显

目前，我国部分休闲体育专业人才培养类型未能与社会需求紧密结合、专业实践教学重视不足和培养方案不够规范等问题依然存在[7]。如表2所示，部分休闲体育专业的主要课程是体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学等体育学科的基础课程，与社会体育指导、体育教育等专业的课程之间的差异性不够明显。部分休闲体育专业的课程设置及内容对培养目标实现的支撑不足，针对性不强。其课程体系不够科学，缺乏与经营管理类课程的交叉融合，使得所培养的休闲体育专业学生不能很好满足社会需求。因此，高校应结合社会发展要求和本校实际构建休闲体育专业课程结构。

（三）休闲体育专业实践平台建设有待加强

高校休闲体育专业的实践平台往往主要集中在中小学、健身俱乐部、游泳馆、攀岩馆、户外俱乐部等，从事的多为外围服务性工作。从就业方面看，首都体育学院休闲体育专业有49％的毕业生从事中小学体育教学工作，这与休闲体育专业人才培养目标相悖[8]。休闲体育专业的发展得益于深厚的社会文化底蕴，随着我国经济社会以及体育事业的发展，休闲体育专业人才实习实训也要面向市场、依托市场、走向市场并融入市场。其专业人才培养目标不是只会纸上谈兵、高谈阔论，而是要适应经济社会的发展和国家相关发展战略实施的需要。因此，其专业人才的培养要站在国家相关发展的战略高度进行思考和谋划，专业实习要紧扣专业培养的目标，综合考虑社会发展的需求、学生的需要以及学科专业发展和相关职业的要求等。

（四）休闲体育专业师资队伍建设有待加强

休闲体育是人类文明发展到一定阶段的产物，作为一门新兴专业，其可持续发展必然要依靠高素质的师资队伍。然而，有的休闲体育专业师资力量相对薄弱，部分任课教师存在学历水平高而行业经验不足的现象，其专业师资队伍的整体实践教学能力不高，不能有效指导学生开展相关专业实践活动[9]。随着时代发展和人们观念的改变，具有体育学科背景的教师也有些无所适从。高校开设休闲体育专业是为满足新时代全民健身和全面健康需求的有力举措，是对休闲社会建设要求的积极响应。然而，我国部分开设休闲体育专业的高校仍存在师资紧缺的情况，严重影响了休闲体育专业的建设和发展。因此，必须加强休闲体育专业师资队伍的建设。

三、新时代休闲体育专业发展的对策

高校休闲体育专业应从人们对休闲体育的需求和国家未来发展的需要出发，从“为党育人、为国育才”的目标出发，发挥高质量育人职能作用，培养高素质的休闲体育专业人才。休闲体育专业建设的重点在于根据国家相关发展战略实施的要求，突出地方特色，强调学校的内涵式发展，彰显品牌创新的发展思路，从优化人才培养目标、课程教学体系以及加强专业实践平台建设、师资队伍建设等方面来推动休闲体育专业实现更好发展。

（一）优化休闲体育专业人才培养目标

休闲体育专业建设面临的核心问题是人才培养的规格、质量不能满足新发展阶段社会的需求，而这一问题产生的根源在于对休闲体育属性认知的偏差。新发展阶段赋予休闲体育的职能不断变化，休闲体育专业建设应纠正现有人才培养中的错误认识，优化人才培养方案和目标，促进休闲体育专业建设的水平与质量提升。第一，优化人才培养方案。新发展阶段，休闲体育专业的发展必须服务国家相关发展战略和区域社会经济发展需求，从优化人才培养方案入手，着力实现休闲体育专业的内涵式高质量发展。不断加强学科建设、专业建设，打造优势明显、特色鲜明的休闲体育专业，有目的、有计划、有组织地培养高素质休闲体育专业的应用型人才。第二，优化人才培养目标。新时代的休闲体育专业是一门新兴专业，更应该关注人们的休闲活动开展方式及途径，培养更多具有创新精神、创业能力以及行业急需的应用型专业人才。休闲体育专业人才的培养要具有更强的普适性及应用性，用国际视野多维度地拓展学生潜能，努力培养具有创新意识和解决实际问题能力的创新型人才，推动我国休闲体育专业学术研究和人才培养的质量再上新台阶。

（二）优化休闲体育专业课程教学体系

加强课程教学体系建设是提高课程教学质量的重要举措，决定着人才培养的质量。休闲体育专业必须优化课程教学体系，强化专业建设。新时代休闲体育专业在课程教学体系上应坚持以学生学习和发展为中心，以产出为导向，重视立德树人，强化实践教学环节，理论教学突出应用，实践环节突出训练，把提高学生专业知识水平和专业技能放在休闲体育专业人才培养的核心地位。

课程设置要基于价值引领、知识传授与技能培养有机统一的导向。打破专业课程界限，做到聚焦行业需求、紧扣国家标准、符合专业实际，积极组织开展综合性的跨学科交互式学习。精选、建设一批休闲体育专业一流的“金课”，如国家级一流课程、精品在线开放课程等，使学生能够通过休闲体育专业课程的学习在未来适应社会发展要求和行业需要，培养有主见、有知识、有技能、有信仰、有力量的休闲体育行业应用型人才。休闲体育在专业建设上要回归自然、回归生活、回归常识、回归技能，在加强专业建设上要有新理念和新作为。可以从优化专业课程教学体系，打破传统专业学科之间的壁垒，借鉴、汲取相关学科最新的研究成果，及时补充和更新课程内容，优化学生的专业素质结构，提升休闲体育专业人才培养质量。

教材建设是课程建设的核心内容，是落实立德树人根本任务的重要抓手。持续推动休闲体育专业教材更新，将科学有效的有利于推动休闲体育专业建设发展的最新理论成果和实践经验引入课堂、写入教材，转化为优质教学资源的基础。组织专家学者为休闲体育专业教材建设建言献策，联合校内外专家组织开展以“新时代推进休闲体育专业教材建设”为主题的专家论坛，加强休闲体育专业教材建设研究课题项目的立項，以理论研究促进休闲体育专业的创新发展，积极探索休闲体育专业建设的新路径、新范式。此外，休闲体育专业人才的培养须通过课程教学体系优化把知识传授、能力培养和价值引领融为一体。不仅将休闲体育专业办成学生满意、家长放心、社会接受的特色专业，还将休闲体育专业建设成示范性的本科专业，努力构建以育人育才为中心的休闲体育专业发展新格局，培养符合时代要求的人才。

（三）加强休闲体育专业实践平台建设

新时代休闲体育专业的建设应根据社会工作岗位的需求培养应用型人才。第一，基于休闲体育专业的特殊性，其本科教育应多尝试开放式办学，搭建符合休闲体育专业特点和就业方向的实践平台。这就需要学校投入大量人力、物力、财力去满足休闲体育专业学生实习实训需求，充分发挥实习实训基地作用，建设休闲体育专业人才培养的实践创新平台。整合校企合作的力量，搭建全方位的专业实践平台，使教学方式与实际需求相适应。搭建休闲体育专业在教学、科研、竞赛等方面的交流合作平台，着力推动建设具有地方特色的休闲体育专业。休闲体育专业人才培养质量的高低决定着这个专业能否占领未来休闲社会和休闲体育产业发展的前沿阵地，而专业实践平台的搭建，能够促进学生专业水平的提升。第二，休闲体育专业的人才就业方向主要是体育行业，产业特征明显。休闲体育专业实践平台建设，重点是坚持依托市场，及时发现问题并提出改进意见，加强对实践经验的系统总结，形成科学有效的休闲体育专业实习实训体系。推进休闲体育专业实习实训的产学研用一体化发展，为经济社会发展服务，并成为新时代休闲体育专业发展的着力点。制订、实施休闲体育专业实习实训工作方案，明确指导思想、基本原则和实习实训办法，实行新专业、新目标、新课程、新模式“四位一体”的实习实训模式，优化专业实习实训模式，开拓专业实习实训领域，推动休闲体育专业人才培养提质升级。

（四）加强休闲体育专业师资队伍建设

高素质专业师资队伍是支撑高质量教育体系有效实施之本，是高质量教育体系的显著特征。坚持抓好师资队伍建设这一基础性工作，实施高素质休闲体育教师培养计划。在师资队伍建设上，通过引、育、帮、培、带等多种形式，培养能够从事休闲体育专业教育培训工作的教师。“引”是采取“引进来”政策，积极引进休闲体育业界的高端人才和相关专业的优秀人才，通过聘任、开设讲座以及实习培训方式指导休闲体育专业师资队伍建设的开展。“育”是要充分发挥学校在人才培养上的综合育人功能，支持教师外出深造学习，为建设一支质量优、数量足的休闲体育专业师资队伍提供保障，从而保证我国休闲体育专业高质量发展。“帮”是通过举办休闲体育专业建设主题学术研讨会，全面系统介绍全国休闲体育专业建设理论研究与实践探索的新进展，帮助从事休闲体育专业教学的教师既懂体育相关理论，又能够掌握休闲运动相关技能，还擅长休闲体育的市场开发与经营管理等。“培”是采取“走出去”政策，积极鼓励目前在岗的休闲体育专业教学教师参加相关学习培训，通过定期去相关企事业单位进修、在职培训方式，与具体休闲体育实践相结合，强化技术技能，适应新时代发展要求。“带”是采取师傅带徒弟的形式，为新入职的休闲体育专业教师选择指导老师，推动其快速成长。

四、结语

加强新时代休闲体育专业的建设能够为建设体育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人力和智力支持。当前，休闲体育专业建设仍需优化人才培养目标和课程教学体系，加强实践平台建设和师资队伍建设，培养更多更高素质的休闲体育专业人才，服务国家和社会发展，引领休闲社会更好地发展，实现休闲体育专业健康可持续发展、特色发展、内涵式发展和高质量发展，推动休闲体育专业人才培养质量迈上新台阶。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 徐佶.我国休闲体育专业人才培养模式现状研究[J].广州体育学院学报，2011，31（5）：51-55.

[2] 薛文忠.新时代我国休闲体育发展的瓶颈与突破[J].体育学刊，2019，26（3）：45-49.

[3] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜  为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［N］.人民日报，2022-10-26（1）.

[4] 陈宁.高質量全民健身是体育强国建设的基石[J].成都体育学院学报，2023，49（1）：1-5.

[5] 郑锋，尹碧昌，胡雅静.新时代休闲体育的价值意蕴与实践理路[J].西安体育学院学报，2021，38（3）：322-326.

[6] 刘洋，王家宏.休闲体育专业人才培养的问题与改革探索[J].北京体育大学学报，2016，39（11）：104-111.

[7] 王晓云，阮云龙.基于能力本位视角的休闲体育专业本科人才培养方案研究[J].北京体育大学学报，2017，40（10）：84-89.

[8] 徐大鹏，陈燕.基于就业视角的休闲体育专业与社会体育专业培养方案修订的研究：以首都体育学院为例[J].首都体育学院学报，2017，29（1）：39-45.

[9] 欧繁荣，李欣.民办高校本科休闲体育专业校企合作人才培养模式的实践研究[J].广州体育学院学报，2019，39（5）：125-128.

［责任编辑：庞丹丹］