幼小衔接背景下的科学活动

蒋伟华

〔摘    要〕  幼小衔接是教育体制改革的一项重要内容，也是当前教育工作的重中之重。在幼小衔接过程中，开展科学活动能够促进幼儿自主学习，提高幼儿的学习兴趣和学习动机，有利于培养幼儿的创新思维和实践能力。在幼小衔接背景下，科学活动能够为幼儿的全面发展、学习兴趣、好奇心和创新能力以及适应能力的培养提供重要帮助。因此，本文旨在探讨基于幼小衔接背景下幼儿园科学活动构建的意义和方法，并结合实际案例提出一些可行性建议。

〔关键词〕  幼小衔接；科学活动；策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  10    115-117

随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼兒园越来越重视幼小衔接教育。幼小衔接教育是指将学前教育和小学教育有机地结合起来，让幼儿在幼儿园学到的知识和能力能够有序地延续到小学教育中。幼小衔接教育的实现需要幼儿园和小学之间的有效衔接，而科学活动则是实现这一目标的重要途径之一。本文结合实际案例，进一步探讨如何引导家长参与科学活动、如何设置科学活动环境以及如何评价科学活动的效果等问题，旨在为幼儿园科学活动的构建提供一定的参考和借鉴价值。

一、幼小衔接背景下组织科学活动的意义

（一）帮助幼儿更好地过渡和适应

幼儿园和小学有着截然不同的学习模式和学习内容，幼儿在幼儿园主要是通过游戏和自由活动来学习，而小学生则需要面对更加严格的学习要求和课程安排。通过开展科学活动，可以让幼儿在进行游戏的同时逐渐适应小学的学习环境和学习方式，减少过渡期的困难和压力。通过幼儿园和小学之间的科学活动，让幼儿有机会认识和探索新的科学知识，帮助幼儿对科学认知的顺利过渡。在幼儿园和小学之间开展科学活动，可以让幼儿提前适应小学生活，熟悉小学的学习方式和学习环境，从而更好地适应小学的生活和学习。基于幼小衔接背景下的幼儿园科学活动构建能够帮助幼儿更好地过渡和适应，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

（二）激发幼儿学习兴趣和好奇心

科学活动通常包含一系列有趣的实验、探究和观察，这些活动能够激发幼儿的好奇心和探究欲，让他们更加积极主动地学习。此外，科学活动还可以帮助幼儿在实践中理解和掌握抽象的科学概念和知识，增强学习的实用性和可操作性。在幼儿园和小学之间进行科学活动，可以给幼儿提供一个开放、有趣的学习环境，从而激发幼儿对科学的兴趣和热情。科学活动具有很强的趣味性，这些活动能够引起幼儿的兴趣和好奇心，使他们主动去探究、思考、发现。科学活动需要幼儿进行实践，让幼儿亲身参与和探究，从而让幼儿感受到学习的乐趣和实用性，提高他们的主动学习意识。科学活动涉及幼儿身边的实际生活和经验，让幼儿能够更好地理解、认知和掌握生活中的各种现象和规律。科学活动通常设计为一系列的探究和实验过程，让幼儿能够通过一步步的探究和实验，从中获得成功体验，增强自信心和学习动力。

（三）培养幼儿的团队协作能力和创新能力

科学活动通常需要幼儿之间合作完成任务，这可以培养他们的团队协作和交流能力。同时，科学活动的探究性和实践性也能够激发幼儿的创新思维和创造力，培养他们的科学探究精神和实践能力。科学活动通常需要幼儿进行合作探究和实验，需要互相协作，共同完成任务。在这个过程中，幼儿能够学习如何与他人进行沟通、协调、分工和互相支持，培养团队协作精神。科学活动涉及幼儿解决各种问题和挑战，需要他们运用创新思维，寻找新的方法和途径。通过科学活动，能够锻炼幼儿的创新思维和创造力，提高他们解决问题的能力。科学活动让幼儿能够与他人分享自己的想法、方法和发现，从而促进交流和合作。这样的交流和分享不仅可以增进幼儿之间的友谊，还能够在交流和分享的过程中，不断地学习和改进。基于幼小衔接背景下的幼儿园科学活动构建能够培养幼儿的团队协作能力和创新能力，让幼儿在科学活动中学习如何与他人合作，寻找创新的方法和途径，提高自信心和学习动力，为幼儿未来的学习和成长打下坚实的基础。

（四）有利于促进幼儿全面发展

科学活动需要幼儿进行观察、实验、探究等，这些活动能够促进幼儿的认知发展，提高幼儿的观察能力、思维能力、创造力等。幼儿参与科学活动需要进行动手实验、观察等，这些活动可以锻炼幼儿的手眼协调能力、肌肉力量等，促进幼儿的身体发展。科学活动中，幼儿需要与他人合作，需要进行交流和分享，这些活动能够促进幼儿的社交能力和情感发展。科学活动中，幼儿需要进行交流和表达，需要使用专业的术语和语言，这些活动能够促进幼儿的语言发展。科学活动具有强烈的趣味性和实践性，能够引起幼儿的好奇心和兴趣，激发幼儿对于科学的兴趣和热爱，为幼儿未来的学习打下坚实的基础。

二、幼小衔接背景下组织科学活动的措施

（一）建立科学教育基地

在幼小衔接背景下，幼儿园可以通过建立科学教育基地，为幼儿提供更加真实、生动、具体、有效的科学教育资源，培养他们的科学兴趣和探究能力，进一步促进幼小衔接。建立科学教育基地可以为幼儿提供一个体验科学、探究科学的场所，让幼儿通过实际操作，深入了解科学知识，提高科学素养。科学教育基地可以提供多样化的科学展示、实验设备和实验内容，使幼儿对科学有更广泛的认识和了解，拓展了幼儿的科学视野。幼儿在科学教育基地通过亲身实践、探究发现，能够促进幼儿的认知发展，提高其自主学习的兴趣和能力。

（二）定期组织科学活动

幼儿园可以根据教学计划，在课程中安排科学活动，包括实验、探究、观察等。同时，可以定期组织科学游戏、科普活动，提高幼儿的科学素养和科学意识。在幼小衔接背景下，幼儿园是幼儿的第一所学校，其科学活动的开展对于幼儿的科学素养和认知发展至关重要。定期组织科学活动可以帮助幼儿逐步形成科学探究的思维方式和习惯，促进幼儿的认知、情感和行为的发展。幼儿园定期组织科学活动，可以使幼儿接触到丰富多彩的科学知识，了解科学的基本概念和原理，从而增强他们对科学的兴趣和热爱，培养科学素养。科学活动通常涉及观察、实验、探究等环节，这些过程能够激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们主动思考和探索问题，培养科学探究精神和能力。

（三）创设科学环境

幼儿园可以创设一些科学环境，如植物、昆虫、小动物等，引导幼儿观察、探究、发现科学现象。创设丰富的科学环境，可以让幼儿更好地接触和感知科学。幼儿在科学实验室、科学角落等环境中，可以亲身体验、动手操作、观察探究，从而激发幼儿的科学兴趣和探究欲望。

（四）培养科学兴趣

幼儿园可以通过丰富多彩的科学活动，培养幼儿的科学兴趣。在活动中，可以鼓励幼儿提出问题、探究答案，发挥他们的好奇心和探究精神。幼儿园阶段是幼儿好奇心和探究欲望最旺盛的时期，通过开展科学活动可以激发幼儿的好奇心，帮助他们主动探究、发现、探索科学知识，从而培养其科学兴趣。开展科学活动可以帮助幼儿学会科学思维，包括观察、提出问题、做实验、总结归纳等，这些都是科学研究必不可少的环节。通过培养幼儿的科学思维，可以提高他们的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。在幼儿园阶段，通过开展科学活动，可以帮助幼儿建立一定的科学知识基础，包括对生物、物理、化学等基础科学知识的认知和了解，这有助于幼儿在小学阶段更好地学习科学知识，从而为以后的学习打下基础。通过开展科学活动，可以让幼儿更加深入地了解科学，从而培养他们对科学的兴趣和热爱，这有助于幼儿在以后的学习中更加积极主动地探究科学，为未来的发展打下基础。因此，幼儿园通过开展科学活动，培养幼儿的科学兴趣和能力，有助于促进幼儿的全面发展，提高其学习和生活的品质。同时，也为幼小衔接提供了有益的支持和帮助。例如，幼儿园可以在课堂上组织一些简单的科学实验，如水的密度实验、气球实验、色彩混合实验等，这些实验可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们亲自动手操作、观察实验现象，并且从实验中学习到科学知识。

（五）引导家长参与

幼儿园可以组织科学亲子活动，邀请家长一同参与，让家长了解幼儿在幼儿园中的科学学习情况，帮助家长在家中继续引导幼儿学习科学知识。引导家长参与科学活动可以增强家园合作，让家长和教师更好地沟通交流，建立良好的合作关系，共同为幼儿的科学教育和成长贡献力量。家庭是幼儿最重要的教育场所，引导家长参与科学活动可以促进家庭教育，让幼儿在家庭中也能够接触到科学知识，增强家庭教育的科学性和趣味性。引导家长参与科学活动可以丰富家庭亲子活动，让幼儿和家长一起探索科学世界，增进亲子关系，同时也可以让家长更好地了解和支持幼儿的学习和成长。家长是幼儿最亲近的人，他们的态度和行为对幼儿的影响极大。引导家长参与科学活动可以让他们在幼儿面前展现出对科学的兴趣和热情，从而潜移默化地影响和激发幼儿对科学的兴趣。引导家长参与幼小衔接背景下幼儿园开展科学活动构建的过程具有非常重要的意义，有助于增强家园合作、促进家庭教育、丰富家庭亲子活动、提高幼儿科学兴趣等。

比如，教师可以以探究植物的生长为主题，通过观察和实践让幼儿了解植物的生长过程，并培养其观察能力和动手能力。在此过程中，教师向家长发出家庭任务，邀请家长带幼儿在家里种植植物。教师带领幼儿在课堂上介绍植物的生长过程，通过图片和图表等方式展示，让幼儿了解植物的不同生长阶段。带领幼儿到植物园地，让他们参与种植活动。教师指导幼儿将土倒入小花盆中，撒上种子、浇上水等，观察和记录植物生长的过程。教师带领幼儿每天观察植物的生长情况，并记录在日记中。在日记中，教师鼓励幼儿写下自己的观察和想法，并鼓励家长和幼儿一起完成。活动结束后，教师和家长与幼儿一起讨论和总结。

总之，基于幼小衔接背景下的幼儿园科学活动构建对于幼儿的全面发展、学习兴趣和好奇心、团队协作和创新能力以及适应能力的培养有着重要的意义。科学活动的构建需要注重教育基地建设、兴趣培养以及家长参与等方面，同时需要引导家长参与、设置科学活动环境以及评价科学活动的效果。希望本文能够为幼儿园科学活动的构建提供一定的參考和借鉴价值，进一步促进幼小衔接教育的实现。

参考文献

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